|
ФОП
|
Межпредметные
понятия (операции ФГОС ООО) *
|
Тема(по рабочей
программе)
|
Задания базового
уровня**
|
Задания
повышенного уровня**
|
|
Определение и понятие
|
2, 9, 13
2
Поиск информации
|
Географическая карта и план местности
|
Что такое карта, компас, глобус?
|
Как можно применить географические знания в
жизни человека и для своей семьи. школы, страны?
|
|
|
9 Проектирование
|
Ориентирование на местности
|
Какие приборы используются
для ориентирования? Как можно ориентироваться?
|
Применение
приборов для измерения и прогнозирования различных явлений
природы(предсказание погоды, характеристика климата и тд.)
|
|
|
13
Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
Физическая карта мира.
|
Топографические знаки ,их использование на древних картах
.
|
Топономика, наука для составления современных
географических карт.
|
|
Причина и следствие
|
3,4
3 Анализ.
|
Форма ,размеры, движение Земли.
|
Какие способы
,доказательств шарообразности Земли?
|
Причинно-следственные
связи доказательства шарообразности
|
|
|
4 Сопоставление / сравнение.
|
Форма, размеры, движение Земли
|
Определение
общих закономерностей природы с использованием доказательств ученых
различных лет в географии
|
Сравнение,
выявление причин , развития событий в природе географической оболочки за
геологическое развитие Земли.
|
|
Рисунок и схема
|
8 Моделирование.
|
Географическая оболочка Земли, ее
природные комплексы: материки и океаны.
|
|
Составление
современной модели Земли ,применив сопоставление, сравнение и другие способы
для выявления причинно-следственных связей развития законов Земли.
|
|
|
13 Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
Земля и ее изображение на карте,
.глобусе.
|
Элементарные
представления человека о происхождении Земли.
|
Каковы
отличительные особенности изображения земной поверхности
|
|
Знание и информация
|
1. Работа с текстом / информацией.
2 - Поиск информации,
|
Земля и ее изображение на карте, глобусе
|
Понятие -"географические термины ,применяемые
при чтении, при получении информации на карте. глобусе" ?
|
Как помогает
информация на географической карте, глобусе, выявить причины природных
явления?
|
|
Цель и задача
|
2 - Поиск информации
|
|
|
|
|
|
8 Моделирование.
|
Земля и ее изображение
|
Как применяются космические снимки в географии, для
чего?
|
Используя космические снимки можно составить
длительный прогноз природного процесса или явления?
|
|
|
9. Проектирование.
|
Методы географических исследований
|
Наблюдения, иссле-
дование, опыт, дать
понятие этих методов.
|
Почему
географические методы могут оказать помощь в накоплении знаний о Земле?
|
|
|
10. Синтез.
|
|
|
|
|
Роль и позиция
|
11. Оценка
|
Методы географических исследований
|
Можно
использовать топографическую грамоту для объяснения природного явления?
|
Почему актуальна
топографическая грамотность при использовании карты, глобуса?
|
|
|
12. Преобразование полученной информации.
|
|
Для чего применяется
географическая грамота, как ее можно прочитать?
|
Как
географическая информация на карте дает возможность объяснить
причинно-следственные связи природных явления?
|
|
|
14. Сотрудничество.
|
|
|
|
|
Содержание и форма
|
3. Анализ.
|
Географическая карта и глобус
|
Причины,
отличия, топознаки на карте, глобусе.
|
|
|
|
10 Синтез.
|
|
|
|
|
Модель и способ
|
5. Систематизация.
|
Природа Земли
|
Можно ли используя дополнительные сведения по
отраслям географии рассчитать себестоимость использования природных богатств,
их рационализм?
|
Как использовать свои знания для того, чтобы суметь
правильно распорядиться ресурсами страны, сидя за партой?
|
|
|
6 Классификация
|
Географическая оболочка
|
Выделение
конкретных законов развития природы до
|
|
|
|
7 Обобщение
|
Географические открытия
|
Как ученые могут
решать глобальные проблемы Земли, опираясь на современные знания?
|
Почему знание
наук естественного цикла, обогащает его, давая ему прочный запас знаний? Где
ему это пригодиться.
|
|
|
8 Моделирование
|
|
|
|
|
|
9 Проектирование.
|
Географические открытия
|
Знакомство с
картами, при проектировании путешествий к новым землям древними географами.
|
Современное
видение мира, с точки зрения современного ученика 21 века.
|
|
Знание и незнание
|
3. Анализ
|
Наука География
|
Что такое
география?
|
Какими
аргументами наделена наука география на современном этапе развития в 21
веке?
|
|
Порядок и хаос
|
1 Работа с текстом / информацией
|
|
|
|
|
|
5Систематизация.
|
Природа Земли
|
Как можно
составить характеристику природы Земли? Что нужно для этого?
|
Что необходимо
для полного представления о законах природы? Их проявлениях, причинах?
|
|
|
6 Классификация
|
|
|
|
|
|
10 Синтез.
|
Географические открытия
|
Объединение
знаний и представлений о Земле до географических открытий.
|
Синтез и умение
представить планету Земля , ее законов природы после географических
открытий.
|
|
Изменение и развитие
|
3.Анализ
|
|
|
|
|
|
5 Систематизация.
|
Литосфера
|
Как можно составить
характеристику рельефа Земли, края ,области?
|
Можно ли оценить
рельеф Земли, зная основные закономерности развития природы?
|
|
|
6 Классификация
|
|
|
|
|
|
12 Преобразование полученной информации
|
|
|
|
|
|
13 Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
Географическая карта и глобус
|
Первые знаки,
символы, модели и схемы, использованные на первых картах в географии
|
Создание новых
моделей видения мира, схем и символов на современных картах.
|
|
Простое и сложное
|
3 Анализ
|
Географическая оболочка Земли
|
Прослеживание и
выявление факторов, определяющих закономерностей развития природы.
|
Определение
причинно-следственных связей глобальных и местных признаков развития суши
и океанов.
|
|
|
10 Синтез.
|
|
|
|
|
Свет и цвет
|
3. Анализ, 10 Синтез.
|
От плоской Земли к земному шару.
|
Какие вопросы
могли решить путешественники на первых этапах развития науки? Как они могли
объяснить форму Земли? Земли?
|
Возможно ли было
доказать человеку плоское и шарообразное представление в те времена научно
или это просто догадывались об этом?
|
|
Пространство и время
|
2 Поиск информации.
|
Гидросфера
|
Как можно
доказать, что океан имеет 3/4 части от всей Земли?
|
Почему на
древних картах океан занимал очень маленькую площадь?
|
|
|
4 Сопоставление / сравнение.
|
Географическая оболочка.
|
Умение дать
исчерпывающий ответ, используя знания прошлых лет в географии, развития
природы.
|
Сравнение данных
ученых разных прошлых лет и современного времени. Выявление
причинно-следственных связей, развития природы.
|
|
|
9 Проектирование
|
|
|
|
|
|
13. Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
Глобус и карта
|
Составление карт
в ходе путешествий
|
Человек меняет
свое представление о Земле, научно объясняет причины явлений в природе.
|
|
Покой и движение
|
2 Поиск информации.
|
|
|
|
|
|
4 Сопоставление / сравнение.
|
Географические открытия
|
Как развивалась
наука о Земле?
|
Как изменилась
представление человека о планете Земля ?
|
|
|
9 Проектирование.
|
Открытие Южной земли.
|
Полное
представление о наличии материков и океанов, дает научное представление о
мире.
|
Возможность
применить свои знания для жизни: возможность свою деятельность для получения
комфорта и пользы от природы (прогноз погоды).
|
|
|
13. Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
|
|
|
|
Целое и часть
|
2 Поиск информации
|
|
|
|
|
|
4 Сопоставление / сравнение
|
Биосфера
|
Кто был основоположником
науки о биосфере?
|
Как можно
представить многообразие живых существ, обитающих в биосфере?
|
|
|
9 Проектирование.
|
Биосфера
|
Почему биосфера
постоянно изменяется?
|
Какие причины
формируют изменения в биосфере? Как можно их ликвидировать?
|
|
|
13 Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
Почва и географическая оболочка
|
Почему почва
постоянно меняет свой состав ?
|
Как можно
"помочь"почве, которая постоянно теряет свою структуру? От
чего почва мало плодородна?
|
|
Пропорциональное и гармоничное
|
2 Поиск информации.
|
|
|
|
|
|
4 Сопоставление / сравнение.
|
Почва и географическая оболочка
|
Географическая
оболочка и человек .Как идет взаимодействие? Почему почва и человек
постоянно взаимосвязаны?
|
Как человек оказывает
влияние на почву? В чем ее деградация?
|
|
|
9 Проектирование.
|
Ориентирование на местности
|
Человек в своих
доказательствах закономерностей развития природы использует научную теорию
мира.
|
Обладая
совершенными знаниями, человек решает и ставит более сложные задачи по
перспективе своего развития в природе и ее использованию.
|
|
|
13Создание, применение и преобразование
знаков и символов, моделей и схем.
|
|
|
|
|
Общечеловеческие ценности: добро, счастье,
патриотизм…
|
1
Работа с текстом / информацией.
|
Биосфера.
|
Как человек
охраняет природу? Структура биосферы.
|
Почему возникла
ноосфера? Что повлияло на ее формирование? Как человек может быть полезен
своей стране? Что значит быть патриотом, любить свою родину? Быть полезным?
|
|
|
2 Поиск информации.
|
Информация учебного пособия на уроке.
|
Работа с
текстом учебника, атласом, контурной картой.
|
Применение более
научной информации на уроке учеником, используя интернет.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.