Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / ОСЖ рабочая программа 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

ОСЖ рабочая программа 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Основы социальной жизни в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса основ социальной жизни 5-10 классов. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

Рабочая программа учебного предмета «Основы социальной жизни» разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ на основе следующих документов:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. А.И. Герцена от 03 апреля 2015 года;

4. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5. СанПин 4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014 г

Концепция программы

Концепция программы: программа по основам социальной жизни, определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли , связи, транспорта , медицинской помощи.

Образовательная область.

Данный учебный предмет входит в образовательную область – основы социальной жизни (5-6 классы) – 1 час/нед., (7-10 классы) – 2 час/нед.

Цели предмета: Формирование и развитие накопления социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, конкуренции в условиях рыночной экономики, как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения.

Профессиональная ориентация – этот научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодежи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а так же формирование потребности и готовности на труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися

Задачи предмета:

Образовательные:

  • Научить выполнять определённые программой виды работ по алгоритму.

  • Сформировать навыки безопасного поведения при работе с устройствами,

  • механизмами, химическими средствами.

  • Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечивающие возможность

  • работы в небольшом коллективе.

  • Обеспечить получение опыта деятельности.

  • Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работ.

Коррекционные:

  • Корригировать внимание учащихся развивать устную речь.

  • Способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.

  • Развивать эмоционально волевую сферу в процессе практической деятельности.

  • Активизировать словарный запас, умение вести диалог по теме.

Воспитательные Воспитание личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развитие обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Общая характеристика учебного процесса.

Формы организации учебного процесса

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы: принцип коррекционной направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.

При последовательном изучении курса "Основы социальной жизни" может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.  

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе их социальной необходимости; осознание своей национальности; уважение к культуре и традициям народов России и мира, чувства гордости за свою Родину.

Принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения. Определять сильные и слабые стороны своей личности с помощью учителя.

Сформированность внутренней позиции обучающегося, принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть слабые и сильные стороны своей личности.

Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» с помощью учителя.

Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва.

Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва. Ставить самостоятельно цели и добиваться результатов.

Умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности.

Уважительно относиться к чужому мнению .

Регулятивные.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, проявлять инициативу и планировать свою деятельность.

Умение планировать собственную деятельность и вносить свои коррективы, проявлять инициативу.

Умение работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления) осуществлять контроль выполнения точности выполнения операций.

Коммуникативные.

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, умение добывать нужную информацию с помощью учителя.

Умение контролировать и оценивать свои действия с помощью учителя.

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своей действий; умение добывать нужную информацию

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своей действий; умение добывать нужную информацию и применять её.

Умение контролировать и оценивать свои действия самостоятельно.

Познавательные.

Умение находить необходимую информацию в учебнике, предложенных учителем наглядных пособиях

Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную, с помощью учителя.

Умение планировать собственную деятельность на выполнение познавательных задач с помощью учителя.

Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную. Умение планировать собственную деятельность     

Формы работы.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций и др.

В зависимости от задач урока и оснащении кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеников всех операций под руководством учителя).

На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний – заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.

Задания для учащихся создаются в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

Система оценки достижений учащихся.

В целях обеспечения усвоения программного материала и овладения необходимыми умениями каждым учеником организован систематический контроль уровня обученности. Он включает в себя контроль за усвоением знаний и контроль сформированности умений и навыков. Формы контроля отражены в тематическом планировании. Отметка "5" "4" "3" "2" За письменный ответ ставится учащемуся, если он:

Отметка "5" При выполнении от 90% до 100% задания.

Отметка "4" При выполнении от 60% до 90% задания.

Отметка "3" При выполнении от 40% до 60% задания.

Отметка "2" При выполнении менее 40% задания.

Оценка устных ответов:

"5" За устный ответ ставится учащемуся, если он: Обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.

"4" Дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки "5", но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.

"3" Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

"2" Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала. Обнаруживает незнание большей, или наиболее существенной, части изученного материала. Допускает ошибки в формулировке правил, понятий, искажает их смысл. Не всегда в состоянии понять и ответить на поставленный вопрос. Делает грубые ошибки в изложении материала, не использует помощь учителя.

Методы урока.

На уроках "Основы социальной жизни" используются следующие методы урока:

  • словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

  • наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

  • практические: карточки, тесты.

Типы уроков:

  • урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;

  • урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);

  • урок обобщения и систематизации знаний (тестирование);

  • комбинированный урок;

  • нестандартные уроки (экскурсия, урок- ролевая игра и др.)

Используются ТСО:

ПК, компьютерные презентации.

Используются ТСО:

Интерактивная доска, ПК, видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:


«Основы социальной жизни»: 5 класс


Программа по предмету "Основы социальной жизни" для 5 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения учащимися во время уроков развития речи, чтения, русского языка, природоведения, математики, основы социальной жизни в младших классах и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

В процессе обучения дать учащимся представление о предмете социально-бытовой ориентировки, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.

После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена», «Одежда и обувь». Изучение этих тем не вызывает трудностей. «Питание» -является одним из наиболее любимых разделов всей программы. Раздел содержит несколько тем разной сложности усвоения. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники безопасности. Нарезка бутербродов и овощей для салата требует правильного обращения с кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно-гигиенических правил. При сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на эстетическую сторону.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда; экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию;

Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии.

Следующие разделы «Культура поведения», «Жилище» - эти темы несложные для изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практического задания.

Тематика разделов программы «Транспорт», «Торговля» напрямую связана с местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения. Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые учащимися в повседневной жизни.

К концу 5-го класса

учащиеся должны знать

    • последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

    • правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

    • виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

    • санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

    • различные меню завтрака;

    • правила поведения за столом;

    • правила поведения при встрече и расставании;

    • почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

    • наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

    • виды магазинов и их назначение.

Учащиеся должны уметь:

    • совершать утренний туалет;

    • подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезоны;

    • накрывать стол с учетом конкретного меню;

    • тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

    • учащиеся должны уметь писать адреса на почтовых открытках;

    • соблюдать правила дорожного движения;

    • соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупка билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

    • соблюдать правила поведение в магазине;

    • оплачивать покупку;

    • выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню.


Литература:


  1. Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.;


  1. . Девяткова Т.А.,Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., ЩербаковаА.М. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/.- М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2005.


  1. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: Пособие для учителя /С.А.Львова/ ВЛАДОС, 2013.

  2. Воронкова В.В. «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе» Школа-Пресс, 1994.


  1. В.В. Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII вида. ВЛАДОС, 2012.








Календарно-тематическое планирование

по предмету "Основы социальной жизни"

в 5 классе (34 часа; 1 раз в неделю)


Разделы

Тема уроков

Кол-во часов

Дата

ЗУН

(ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ)

Примечание

планируемая

фактическая

1


Введение

1



Знать: о кабинете СБО и его оборудовании.

Знать: название учебного курса; цель нового учебного предмета, его назначение; инструкцию по ТБ при нахождении в кабинете СБО, правила учащихся школы

Учебник СБО

Стр. 19 Беседа.

II. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА: 4 часа

1

Правила личной гигиены в течение дня.

Предметы и средства личной гигиены


1



Знать: последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; правила ухода за кожей рук, ног и ногтями.

Уметь: совершать вечерний туалет в определенной последовательности; выбирать прическу и причесывать волосы; стричь ногти на руках и ногах.


Заполнить таблицу в тетради стр.19.

Беседа.

2

Уход за полостью рта.

Уход за ушами

1



Знать: правила ухода за полостью рта; предметы личной гигиены по уходу за полостью рта; правила ухода за ушами.

Уметь: соблюдать правила по уходу за полостью рта;

выбирать зубную пасту и ополаскиватели для полости рта; правильно ухаживать за ушами.

Составить таблицу: предметы личной гигиены и средства личной гигиены (стр19). Выполнить задание на карточке (стр.20).

3

Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, гимнастика для глаз)


1



Знать: правила освещенности рабочего места; правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач.

Уметь: соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач;

соблюдать правила личной гигиены; располагать настольную лампу для работы за письменным столом.

Записать правила ухода за полостью рта

(стр.20). Комплекс упражнений гимнастики для глаз, рисунок в тетради (стр.21)

4

Уход за волосами


1



Знать: правила ухода за волосами; периодичность мытья головы; средства для мытья головы;

Уметь: причесывать волосы и выбирать прическу; подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос.

Работа по перфокарте (стр.20).


III. КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ: 2 часа

1

Поведение в музее, библиотеке.



1



Знать: правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях;

Уметь: культурно вести себя в читальном зале

Работа с перфокартой (стр.21).

Презентация.

2

Поведение в кино, театре.



1



Знать: правила поведения в зрелищных и культурно – просветительских

учреждениях.

Уметь: соблюдать правила поведения в общественных местах: театре, клубе.

Учебник СБО.

Стр. 22.

Беседа.

Презентация.

IV. ЖИЛИЩЕ: 3 часа

1

Виды жилых помещений в городе и деревне

Виды помещений в жилых домах (варианты квартир и подсобных помещений)



1



Знать: виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; виды отопления в городе и селе; жилой дом, домашние помещения: зал (гостиная), спальня, кухня, ванная, прихожая ;их названия,

функциональное назначение

Уметь: называть виды жилых помещений; называть виды отопления в жилых и не жилых помещениях.

Составить и написать в тетрадь виды жилых помещений в своем доме, квартире (по с. 23).

Выбор из ряда изображений помещений, вида помещений города и деревни

2

Правила вытирания пыли

Правила подметания пола.


1



Знать: гигиенические требования к жилому помещению; правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки.

Уметь: производить сухую и влажную уборку помещений;

соблюдать и выполнять гигиенические требования к жилому помещению.

Назвать предметы мебели и другие предметы оборудования помещений (на картинках) с.23.

Работа по перфокарте.

3

Гигиенические требования к жилому помещению

Инвентарь и приспособления для уборки

1



Знать: гигиенические требования к жилому помещению; инвентарь и виды моющих средств, используемых при уборке

Уметь: соблюдать и выполнять гигиенические требования к жилому помещению

Выполнить задание по карточке (стр.25).Записать название инвентаря и приспособлений для уборки.

V. ПИТАНИЕ: 4 часа

1

Значение продуктов питания для здоровья человека.


1



Знать: значение питания в жизни и деятельности людей;

правила составления рациона питания.

Уметь: составлять рацион питания; рассказывать о влиянии правильного режима и рационального питания на здоровье детей; объяснять смысл пословицы.

Выполнить таблицу в тетради (стр.26)

Работ ас наглядностями.

2

Кухонная посуда, приборы, приспособления, назначение

1



Знать: правила безопасной работы режущими инструментами; место приготовления пищи и его оборудование.

Уметь: строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;

распределять кухонные принадлежности по назначению; выполнять и приемы ухода за посудой и помещением.

Работа с перфокартой и по таблице (стр.26).

3

Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку.


1



Знать: правила сервировки стола с учетом различных меню; чайную посуду.

Уметь: сервировать стол с учетом различных меню;

использовать предметы для сервировки стола к завтраку.

Работа с

перфоконвертом.

Сервировка стола к завтраку.

(стр.27).

4

Правила заваривания чая.


1



Знать: способы заваривания

Практическая работа по завариванию чая (стр.27)

чая.

Уметь: правильно заваривать чай; пользоваться нагревательными приборами;

строго соблюдать правила техники безопасности.

VI.КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ: 1 час

1

Поведение за столом


1



Знать: правила поведения за столом; правила этикета.

Уметь: правильно сидеть за столом; пользоваться столовыми приборами, салфеткой.

Учебник СБО

Стр. 27.

Наглядное пособие.

Беседа.

Вопросы

Презентация

VII. ТРАНСПОРТ: 4 часа

1

Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе

1



Знать: основные виды транспортных средств, имеющихся в городе;

стоимость проезда на всех видах городского транспорта (разовый билет, проездной билет, удостоверение);

порядок приобретения билетов.

Уметь: соблюдать правила проезда в городском общественном транспорте;

соблюдать правила дорожного движения;

Заполнить таблицу. Работа с перфоконвертом и перфокартой (стр.28).

2

Правила поведения в транспорте, на улице.


1



Знать: правила поведения в транспорте и на улице.

Уметь: соблюдать правила поведения в транспорте и на улице (правила посадки, поведения в салоне и при выходе из транспорта).

Записать в тетради

правила поведения. Буквенное задание (стр. 29).


3

Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут)


1



Знать: транспортный и пешеходный маршрут до школы и обратно.

Уметь: соблюдать правила дорожного движения составлять маршрут от дома до учебного учреждения.

Работа с перфоконвертом (стр.29-30).

4

Правила дорожного движения


1



Знать: правила дорожного движения.

Уметь: соблюдать правила дорожного движения

различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы и обратно

Работа с перфоконвертом и по таблице (стр. 30)

VIII. ТОРГОВЛЯ: 3 часа

1

Основные виды магазинов. Их назначения. Правила поведения в магазине.

1



Знать: основные виды магазинов; правила поведения в магазине.

Уметь: культурно вести себя с работниками торговли; выбирать необходимые продукты питания;

ориентироваться в торговых предприятиях, которые реализуют товары населению;

соблюдать правила поведения в магазине.

Запись таблицы в тетради (стр.30). Правила поведения в магазине.

2

Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара.


1



Знать: назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; специализированные продуктовые магазины.

Уметь: выбирать необходимые продукты для питания; выбирать продукты с помощью продавца.

Цифровое задание, решение примеров на карточках и запись таблицы в тетради (стр.30-31)

3

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

1



Знать: правила покупки товаров в продовольственном магазине.

Уметь: выбрать нужный товар; выяснить срок гарантии на его использование;

Н7 оплатить покупку, проверить чек и сдачу.

Выполнить

буквенное задание (стр.31).

IX. ПИТАНИЕ: 3 часа

1

Приготовление бутербродов


2



Знать: виды блюд, не требующих тепловой обработки; виды бутербродов.

Уметь: прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;

приготавливать бутерброд.

Учебник СБО.

(Стр. 31-32)

Беседа. Запись рецептов бутербродов в тетрадь


2

Приготовление салата или винегрета (вареные овощи)


1



Знать: значение вторых блюд; использование механических и электробытовых приборов, для сил и времени при приготовлении пищи.

Уметь: приготавливать вторые блюда из вареных овощей; использовать механические приборы при приготовлении пищи.


Запись рецептов салатов в тетради. (Стр.33.)

X. ОДЕЖДА И ОБУВЬ: 5 часов

1

Виды одежды и головных уборов, их назначение


1



Знать: виды одежды и головных уборов, их назначение;

Уметь: различать одежду в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

подбирать одежду и головные уборы по сезону, в зависимости от назначения.

Выполнить задание на карточке. Работа с перфонковертом (стр.33).

2

Повседневный уход за одеждой и подготовка ее к хранению.

1



Знать: правила ухода за одеждой.

Уметь: сушить и чистить одежду; подготавливать одежду к хранению;

подбирать материалы для чистки верхней одежды.

Работа по таблице и перфокартой (стр.34).

3

Виды обуви, их назначение

Повседневный уход за кожаной обувью

1



Знать: виды обуви и их назначение; правила ухода за кожаной обувью.

Уметь: различать обувь в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная, обувь по сезону.

подбирать крем и чистить кожаную обувь

Запись в тетрадь таблицы: предметов ухода за обувью (стр.34).

4

Повседневный уход за обувью из замши, текстиля, шерсти (валяная)

1



Знать: правила повседневного ухода за обувью из замши, текстиля, шерсти.

Уметь: правильно подбирать средства и приспособления по уходу за обувью из замши, текстиля, шерсти.

Записать в тетрадь таблицу: виды одежды, уход, предметы ухода

5

Подготовка обуви к хранению


1



Знать: правила подготовки обуви к хранению посезонно.

Уметь: подготовить обувь к хранению; подбирать материалы для чистки обуви;

сушить и чистить обувь

Запись в тетради по перфоконверту (стр.36).

XI. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА: 1 час

1

Повторение пройденной темы.

Проверочная работа

1



Знать: правила личной гигиены; правила и последовательность проведения утреннего и вечернего туалета;

предметы личной гигиены.

Уметь: самостоятельно выполнять тестирование;

правильно и последовательно найти нужный вариант ответа

Выполнить задание по тестированию, проверочная работа (стр. 36)

XII. ПИТАНИЕ: 1 час

1

Повторение пройденной темы. Проверочная работа.


1



Знать: посуду и столовые приборы, их назначение;

правила заваривания чая;

сервировку стола;

правила мытья посуды;

Уметь: самостоятельно выполнять тестирование;

правильно и последовательно найти нужный вариант ответа

Выполнить задание по тестированию, проверочная работа (стр. 37)

XIII. ОДЕЖДА И ОБУВЬ: 1 час

1

Повторение пройденной темы. Проверочная работа.


1



Знать: виды и назначение одежды и обуви (по сезону);

правила ухода за обувью.

Уметь: самостоятельно выполнять задание по тестированию

Выполнить тест по теме «Одежда» (стр. 37-38)

XIV. ТРАСПОРТ: 1 час

1

Повторение пройденной темы.

Тест - поездка на городском транспорте

1



Знать: правила проезда в транспорте; правила передвижения по улице.

Уметь: самостоятельно выполнять задание по тестированию

Выполнить тест по проверке пройденной темы «Транспорт» (Стр. 38)



34 часа















26



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1563
Номер материала ДВ-437968
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх