ОСЖ рабочая программа 5 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основы социальной жизни в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса основ социальной жизни 5-10 классов. В процессе развернутого изложения материала по темам в каждом классе указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ОВЗ. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

Рабочая программа учебного предмета «Основы социальной жизни» разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей  обучающихся с ОВЗ на основе следующих документов:

1.   Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 2.  Приказ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

  3. Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им. А.И. Герцена от 03 апреля 2015 года;

  4. СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5.    СанПин  4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;

6.     Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014 г

Концепция программы      

     Концепция программы: программа по основам социальной жизни, определяет содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и  профессионального самоопределения.  Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

    Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли , связи, транспорта , медицинской помощи.

       Образовательная область.

  Данный учебный предмет входит в образовательную область – основы социальной жизни (5-6 классы) – 1 час/нед., (7-10 классы) – 2 час/нед.

Цели предмета: Формирование и  развитие накопления социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, конкуренции в условиях рыночной экономики, как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения.

Профессиональная ориентация – этот научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодежи личностно-ориентированной  помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а так же формирование потребности и готовности на труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися 

Задачи предмета:

Образовательные:

• Научить выполнять определённые программой виды работ по ал­горитму.
• Сформировать навыки безопасного поведения при работе с уст­ройствами,
• механизмами, химическими средствами.
• Сформировать элементарные коммуникативные навыки, обеспечи­вающие возможность
• работы в небольшом коллективе.
• Обеспечить получение опыта деятельности.
• Передать технологию выбора алгоритма в зависимости от вида работ.

Коррекционные:

• Корригировать внимание учащихся развивать устную речь.
• Способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.
• Развивать эмоционально волевую сферу в процессе практической деятельности.
• Активизировать словарный запас, умение вести диалог по теме.

Воспитательные                                                                                                                                                                                                                                           Воспитание личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развитие обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Общая характеристика учебного процесса.

              Формы организации учебного процесса

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы: принцип коррекционной направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.

При последовательном изучении курса "Основы социальной жизни" может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.  

               Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные.

 Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе их социальной необходимости;  осознание своей национальности; уважение к культуре и традициям народов России и мира, чувства гордости за свою Родину. 

 Принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения. Определять сильные и слабые стороны своей личности с помощью учителя.    

 Сформированность внутренней позиции обучающегося, принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть слабые и сильные стороны своей личности.           

 Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» с помощью учителя.       

 Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва.   

 Умение устанавливать личностный смысл (т.е. значения для себя); понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва. Ставить самостоятельно цели и добиваться результатов.

 Умение  объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности.      

 Уважительно относиться к чужому мнению      .

Регулятивные.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.  

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  проявлять инициативу и планировать свою деятельность.

Умение планировать собственную деятельность и вносить свои коррективы, проявлять инициативу.

Умение работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления) осуществлять контроль выполнения точности выполнения операций.

Коммуникативные.

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, умение добывать нужную информацию с помощью учителя.

Умение контролировать и оценивать свои действия с помощью учителя.     

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своей действий; умение добывать нужную информацию   

Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своей действий; умение добывать нужную информацию и применять её.

Умение контролировать и оценивать свои действия самостоятельно.

Познавательные.    

 Умение находить необходимую информацию в учебнике, предложенных учителем наглядных пособиях

 Умение преобразовывать практическую задачу в познавательную,  с помощью учителя.

Умение планировать собственную деятельность на выполнение познавательных задач с помощью учителя.        

 Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную. Умение планировать собственную деятельность     

Формы работы.

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций и др.

В зависимости от задач урока и оснащении кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеников всех операций под руководством учителя).

            На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

        Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.  В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний – заключительные беседы.

       Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы.

            В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.

Задания для учащихся создаются  в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

            Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года, данные отражаются в таблице.

             Система оценки достижений учащихся.

В целях обеспечения усвоения программного материала и овладения необходимыми умениями каждым учеником организован систематический контроль уровня обученности. Он включает в себя контроль за усвоением знаний и контроль сформированности умений и навыков. Формы контроля отражены в тематическом планировании. Отметка "5" "4" "3" "2" За письменный ответ ставится учащемуся, если он:

Отметка "5"  При выполнении от 90% до 100%  задания.

Отметка "4" При выполнении от 60% до 90%  задания.

Отметка "3" При выполнении от 40% до 60%  задания.

Отметка "2" При выполнении менее 40%  задания.

Оценка устных ответов:

 "5"  За устный ответ ставится учащемуся, если он: Обнаруживает понимание пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.

 "4"  Дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки "5", но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с помощью учителя.

 "3" Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

 "2"  Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала. Обнаруживает незнание большей, или наиболее существенной, части изученного материала. Допускает ошибки в формулировке правил, понятий, искажает их смысл. Не всегда в состоянии понять и ответить на поставленный вопрос. Делает грубые ошибки в изложении материала, не использует помощь учителя.

 Методы урока.

На уроках "Основы социальной жизни" используются следующие методы урока:

• словесные:  рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;
• наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;
• практические: карточки, тесты.

Типы уроков:

• урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
• урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
• урок обобщения и систематизации знаний (тестирование);
• комбинированный урок;
• нестандартные уроки (экскурсия, урок- ролевая игра и др.)

Используются ТСО:

ПК, компьютерные презентации.

              Используются ТСО:

Интерактивная доска, ПК, видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

«Основы социальной жизни»: 5 класс

Программа по предмету "Основы социальной жизни" для 5 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения учащимися во время уроков  развития речи, чтения, русского языка, природоведения, математики, основы социальной жизни в младших классах и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

В процессе обучения дать учащимся представление о предмете социально-бытовой ориентировки, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.

После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена», «Одежда и обувь». Изучение этих тем не вызывает трудностей. «Питание» -является одним из наиболее любимых разделов всей программы. Раздел содержит несколько тем разной сложности усвоения. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники безопасности. Нарезка бутербродов и овощей для салата требует правильного обращения с кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно-гигиенических правил. При сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на эстетическую сторону.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда; экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию;

 Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии.

Следующие разделы «Культура поведения», «Жилище»  - эти темы несложные для изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практического задания.

Тематика разделов программы «Транспорт», «Торговля» напрямую связана с местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения. Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые учащимися в повседневной жизни.

К концу 5-го класса

учащиеся должны знать

ü  последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

ü  правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

ü  виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

ü  санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

ü  различные меню завтрака;

ü  правила поведения за столом;

ü  правила поведения при встрече и расставании;

ü  почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

ü  наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

ü  виды магазинов и их назначение.

Учащиеся должны уметь:

ü  совершать утренний туалет;

ü  подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезоны;

ü  накрывать стол с учетом конкретного меню;

ü  тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

ü  учащиеся должны уметь писать адреса на почтовых открытках;

ü  соблюдать правила дорожного движения;

ü  соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупка билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

ü  соблюдать правила поведение в магазине;

ü  оплачивать покупку;

ü  выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню.

Литература:

1.      Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.:  Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.;

2.      . Девяткова Т.А.,Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., ЩербаковаА.М. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/.- М.:  Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2005.

3.      Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: Пособие для учителя /С.А.Львова/  ВЛАДОС, 2013.

4.      Воронкова В.В. «Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе» Школа-Пресс, 1994.

5.      В.В. Воронкова «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII вида. ВЛАДОС, 2012.

Календарно-тематическое планирование  по предмету "Основы социальной жизни" в 5 классе (34 часа; 1 раз в неделю)
№	Разделы Тема уроков	Кол-во часов	Дата			ЗУН (ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ)	Примечание
			планируемая	фактическая
1	Введение	1				Знать: о кабинете  СБО и его оборудовании. Знать: название учебного курса;  цель нового учебного предмета, его назначение; инструкцию по ТБ при нахождении в кабинете СБО, правила учащихся школы	Учебник  СБО  Стр. 19  Беседа.
II. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА: 4 часа
1	Правила личной гигиены в течение дня. Предметы и средства личной гигиены	1				Знать: последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; правила ухода за кожей рук, ног и ногтями. Уметь: совершать вечерний туалет в определенной последовательности; выбирать прическу и причесывать волосы; стричь ногти на руках и ногах.	Заполнить таблицу в тетради  стр.19. Беседа.
2	Уход за полостью рта. Уход за ушами	1				Знать: правила ухода за полостью рта;  предметы личной гигиены по уходу за полостью рта;  правила ухода за ушами. Уметь:  соблюдать правила по уходу за полостью рта;   выбирать зубную пасту и ополаскиватели  для полости рта;  правильно ухаживать за ушами.	Составить таблицу: предметы личной гигиены и средства личной гигиены (стр19).  Выполнить задание на карточке (стр.20).
3	Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, гимнастика для глаз)	1				Знать: правила освещенности рабочего места;  правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач. Уметь: соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач;  соблюдать правила личной гигиены;  располагать настольную лампу для работы за письменным столом.	Записать правила ухода за полостью рта (стр.20). Комплекс упражнений гимнастики для глаз, рисунок в тетради (стр.21)
4	Уход за волосами	1				Знать:  правила ухода за волосами; периодичность мытья головы;  средства для мытья головы; Уметь: причесывать волосы и выбирать прическу; подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос.	Работа по перфокарте (стр.20).
III. КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ: 2 часа
1	Поведение в музее, библиотеке.	1				Знать:  правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях; Уметь:  культурно вести себя в читальном зале	Работа с перфокартой (стр.21). Презентация.
2	Поведение в кино, театре.	1				Знать:  правила поведения в зрелищных и культурно – просветительских учреждениях. Уметь: соблюдать правила поведения в общественных местах: театре, клубе.	Учебник СБО. Стр. 22. Беседа. Презентация.
IV. ЖИЛИЩЕ: 3 часа
1	Виды жилых помещений в городе и деревне Виды помещений в жилых домах (варианты квартир и подсобных помещений)	1				Знать:  виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; виды отопления в городе и селе; жилой дом, домашние помещения: зал (гостиная), спальня, кухня, ванная, прихожая ;их названия, функциональное назначение Уметь:   называть виды жилых помещений; называть виды отопления в жилых и не жилых помещениях.	Составить и написать в тетрадь виды жилых помещений в своем доме, квартире (по с. 23). Выбор из ряда изображений помещений, вида помещений города и деревни
2	Правила вытирания пыли Правила подметания пола.	1				Знать:   гигиенические требования к жилому помещению;  правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Уметь:  производить сухую и влажную уборку помещений; соблюдать и выполнять гигиенические требования к жилому помещению.	Назвать предметы мебели и другие предметы оборудования помещений (на картинках) с.23. Работа по перфокарте.
3	Гигиенические требования к жилому помещению Инвентарь и приспособления для уборки	1				Знать:  гигиенические требования к жилому помещению; инвентарь и виды моющих средств, используемых при уборке Уметь:   соблюдать и выполнять гигиенические требования к жилому помещению	Выполнить задание по карточке (стр.25).Записать название инвентаря и приспособлений для уборки.
V. ПИТАНИЕ: 4 часа
1	Значение продуктов питания для здоровья человека.	1				Знать: значение питания в жизни и деятельности людей; правила составления рациона питания. Уметь: составлять рацион питания; рассказывать о влиянии правильного режима и рационального питания на здоровье детей; объяснять смысл пословицы.	Выполнить таблицу в тетради (стр.26) Работ ас наглядностями.
2	Кухонная посуда, приборы, приспособления, назначение	1				Знать:  правила безопасной работы режущими инструментами;  место приготовления пищи и его оборудование. Уметь: строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;  распределять кухонные принадлежности по назначению;   выполнять и приемы ухода за посудой и помещением.	Работа с перфокартой и по таблице (стр.26).
3	Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку.	1				Знать:  правила сервировки стола с учетом различных меню; чайную посуду. Уметь: сервировать стол с учетом различных меню; использовать предметы для сервировки стола к завтраку.	Работа с перфоконвертом. Сервировка стола к завтраку. (стр.27).
4	Правила заваривания чая.	1				Знать:  способы заваривания	Практическая работа по завариванию чая (стр.27)
						чая. Уметь: правильно заваривать чай; пользоваться нагревательными приборами; строго соблюдать правила техники безопасности.
VI.КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ: 1 час
1	Поведение за столом	1				Знать:   правила поведения за столом; правила этикета. Уметь:  правильно сидеть за столом; пользоваться столовыми приборами, салфеткой.	Учебник СБО  Стр. 27.            Наглядное пособие. Беседа. Вопросы Презентация
VII. ТРАНСПОРТ: 4 часа
1	Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе	1				Знать:  основные виды транспортных средств, имеющихся в городе; стоимость проезда на всех видах городского транспорта (разовый билет, проездной билет, удостоверение);  порядок приобретения билетов. Уметь:  соблюдать правила проезда  в городском общественном транспорте; соблюдать правила дорожного движения;	Заполнить таблицу. Работа с перфоконвертом  и перфокартой (стр.28).
2	Правила поведения в транспорте, на улице.	1				Знать:  правила поведения в транспорте и на улице. Уметь:  соблюдать правила поведения в транспорте и на улице (правила посадки, поведения в салоне и при выходе из транспорта).	Записать в тетради  правила поведения. Буквенное задание (стр. 29).
3	Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут)	1				Знать: транспортный и пешеходный маршрут до школы и обратно. Уметь: соблюдать правила дорожного движения составлять маршрут от дома до учебного учреждения.	Работа с перфоконвертом (стр.29-30).
4	Правила дорожного движения	1				Знать: правила дорожного движения. Уметь: соблюдать правила дорожного движения  различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы и обратно	Работа с перфоконвертом и по таблице (стр. 30)
VIII. ТОРГОВЛЯ: 3 часа
1	Основные виды магазинов. Их назначения. Правила поведения в магазине.	1				Знать:  основные виды магазинов; правила поведения в магазине. Уметь:  культурно вести себя с работниками торговли; выбирать необходимые продукты питания;  ориентироваться в торговых предприятиях, которые реализуют товары населению; соблюдать правила поведения в магазине.	Запись таблицы в тетради (стр.30). Правила поведения в магазине.
2	Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара.	1				Знать:  назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; специализированные продуктовые магазины. Уметь: выбирать необходимые продукты для питания; выбирать продукты с помощью продавца.	Цифровое задание, решение примеров на карточках и запись таблицы в тетради (стр.30-31)
3	Порядок покупки товара в продовольственном магазине.	1				Знать: правила покупки товаров в продовольственном магазине. Уметь:  выбрать нужный товар; выяснить срок гарантии на его использование; Н7 оплатить покупку, проверить чек и сдачу.	Выполнить буквенное задание (стр.31).
IX. ПИТАНИЕ: 3 часа
1	Приготовление бутербродов	2				Знать: виды блюд, не требующих тепловой обработки; виды бутербродов. Уметь: прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;  приготавливать бутерброд.	Учебник СБО. (Стр. 31-32) Беседа. Запись рецептов бутербродов в тетрадь
2	Приготовление салата или винегрета (вареные овощи)	1				Знать:  значение вторых блюд;  использование механических и электробытовых приборов, для сил и времени при приготовлении пищи. Уметь:  приготавливать вторые блюда из вареных овощей; использовать механические приборы при приготовлении пищи.	Запись рецептов салатов в тетради. (Стр.33.)
X. ОДЕЖДА И ОБУВЬ: 5 часов
1	Виды одежды и головных уборов, их назначение	1				Знать: виды одежды и головных уборов, их назначение; Уметь: различать одежду в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;  подбирать одежду и головные уборы по сезону, в зависимости от назначения.	Выполнить задание на карточке. Работа с перфонковертом (стр.33).
2	Повседневный уход за одеждой и подготовка ее к хранению.	1				Знать: правила ухода за одеждой. Уметь: сушить и чистить одежду; подготавливать одежду к хранению; подбирать материалы для чистки верхней одежды.	Работа по таблице и перфокартой (стр.34).
3	Виды обуви, их назначение Повседневный уход за кожаной обувью	1				Знать:  виды обуви и их назначение; правила ухода за кожаной обувью. Уметь: различать обувь в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная, обувь по сезону. подбирать крем и чистить кожаную обувь	Запись в тетрадь таблицы: предметов ухода за обувью (стр.34).
4	Повседневный уход за обувью из замши, текстиля, шерсти (валяная)	1				Знать:  правила повседневного  ухода за обувью из замши, текстиля, шерсти. Уметь: правильно подбирать средства и приспособления  по уходу за обувью из замши, текстиля, шерсти.	Записать в тетрадь таблицу: виды одежды, уход, предметы ухода
5	Подготовка обуви к хранению	1				Знать: правила подготовки обуви к хранению посезонно. Уметь: подготовить обувь к хранению;  подбирать материалы для чистки обуви;  сушить и чистить обувь	Запись в тетради по перфоконверту (стр.36).
XI. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА: 1 час
1	Повторение пройденной темы. Проверочная работа	1				Знать:  правила личной гигиены; правила и последовательность проведения утреннего и вечернего туалета;  предметы личной гигиены. Уметь: самостоятельно выполнять тестирование; правильно и последовательно найти нужный вариант ответа	Выполнить задание по тестированию, проверочная работа (стр. 36)
XII. ПИТАНИЕ: 1 час
1	Повторение пройденной темы. Проверочная работа.	1				Знать: посуду и столовые приборы, их назначение;  правила заваривания чая;  сервировку стола; правила мытья посуды; Уметь: самостоятельно выполнять тестирование;  правильно и последовательно найти нужный вариант ответа	Выполнить задание по тестированию, проверочная работа (стр. 37)
XIII.  ОДЕЖДА И ОБУВЬ: 1 час
1	Повторение пройденной темы. Проверочная работа.	1				Знать:  виды и назначение одежды и обуви (по сезону);  правила ухода за обувью. Уметь: самостоятельно выполнять задание по тестированию	Выполнить тест по теме «Одежда» (стр. 37-38)
XIV. ТРАСПОРТ: 1 час
1	Повторение пройденной темы. Тест - поездка на городском транспорте	1				Знать: правила проезда в транспорте;  правила передвижения по улице. Уметь: самостоятельно выполнять задание по тестированию	Выполнить тест по проверке пройденной темы «Транспорт» (Стр. 38)
		34 часа