"От игр до слов"

 

Кружок

во 2 мл группе

«От игр до слов»

«Развитие речи дошкольников по средствам дидактических игр и биоэнергопластики»

 

Воспитатель: Чайкина Ольга Николаевна

2021г

Актуальность

Работая со своими малышами я вижу как у них загораются глаза, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, радостного, когда я говорю: «А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в одну интересную игру!». Здесь даже не нужно быть тонким психологом, чтобы понять, какое особое место занимает игра в жизни ребёнка.

Ведь игра для детей дошкольного возраста имеет исключительное значение: игра для них-учёба, труд, серьёзная форма воспитания. Вся его жизнь-это игра.

Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.

По наблюдениям Г.В. Косовой, дети нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою мысль, из-за неправильной разговорной речи, боязни показаться смешным, хотя правила и содержание игры им доступны. Нарушение общей и речевой моторики вызывает быстрое утомление в игре. Неуравновешенность, двигательное беспокойство, суетливость в поведении, речевая утомляемость затрудняют включение в коллективную игру.

Именно для того чтобы раскрепостить ребёнка в игре, был разработан кружок в котором с помощью игр дети будут учиться хорошему, качественному произношению.

Для улучшения результата работы кружка, я решила использовать метод – биоэнергопластики.

«Биоэнергопластика» включает в себя три базовых понятия: био — человек как биологический объект; энергия — сила, необходимая для выполнения определенных действий; пластика — связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью. Для чёткого произношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи язык, губы, небо.

Применение биоэнергопластики будет способствовать увеличению интереса детей к играм, что значительно улучшит эффективность кружка. Так же будет способствовать развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления. Одновременное выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребёнка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. Поэтому необходимо привлечь внимание ребёнка к ощущениям, которые возникают от движений мышц пальцев, языка и губ, научить управлять этими движениями.

Создать условия для развития речи дошкольного возраста посредствам дидактических игр и явилось целью для разработки кружка.

Задачи кружка:

Ø Совершенствовать постановку звука и в ведении его в речь;

Ø развивать и совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику;

Ø развивать координацию движений;

Ø повышать мотивационную потребность к речевой активности у детей;

Ø формировать потребность детей в доброжелательном общении со взрослыми сверстниками.

Ожидаемый результат:

Применение дидактических игр с биоэнергопластикой будут способствовать коррекции звукопроизношения, развитие связной речи, развитие мелкой моторики рук, координации, активизация высших психических функций (памяти, внимания, мышления).

Начало реализации кружка: ноябрь 2021г .

Продолжительность занятий: 15 минут, во второй половине дня, 2 раза в неделю. 3-5 минут биоэнергопластика, 10 минут дидактическая игра.

Перспективное планирование

№	Направление и игры	Задачи
1	Развитие слухового внимания
	«Где позвонили?», «Скажи, что ты слышишь?», «Тихо – громко!», «Найди игрушку», «Угадай, что делать».	Определение направления звука. Накопление словаря и развитие фразовой речи. Развитие координации движений и чувства ритма. Развитие координации движений.
2	Развитие речевого слуха
	«Улиточка», «Горшочек», «Кто внимательный», «Хлопки», «Запомни слова».	Узнавать товарища по голосу. Закрепление представлений «горячий-холодный». Развитие координации движений рук. Развитие фразовой речи. Развитие количественных представлений. Накопление словаря, развитие памяти.
3	Развитие физиологического дыхания
	«Чей пароход лучше гудит?», «Что мы видели-не скажем, а что видели-покажем»	Развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ. Развитие дыхания, сообразительности и наблюдательности детей.
4	Развитие речевого дыхания
	«Придумай фразу», «Соседи», «Обгони».	Развитие фразовой речи. Правильное построение предложений. Правильное построение фразы. Совершенствование ориентации в пространстве. Развитие ритмичной и выразительной речи.
5	Развитие голоса
	«Перебежки», «Эхо», «Узнай по интонации».	Развитие силы голоса. Активизация мышц губ. Развитие силы голоса и речевого дыхания. Воспитание выразительности речи и мимики.
6	Логоритмика
	«Здравствуйте», «Часы», «Замок», «Перчатка», «На дворе мороз и ветер», «Зайка серенький сидит», «Эй ты мишка», «Все захлопали в ладоши».	Умение имитировать слова с движениями.
7	Биоэнергопластика
	«Окошко», «Лягушка», «Зубки замёрзли», «Заборчик», «Улыбка-трубочка», «Зубки кусаются», «Часики», «Качели», «Чистим зубки», «Лошадка», «Лопатка», «Иголочка», «Грибок», «Чашечка», «Киска сердится», «Лодочка», «Деревья», «Птичка пьёт водичку», «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Замок», «Помиримся», «Удивительно», «Прогулка», «Белка».

Перспективное планирование

Месяц	Дидактическая игра	Биоэнергопластика
Ноябрь	«Где позвонили?», «Перебежки»	«Окошко», «Окошко + руки»
	«Улиточка», «Шкатулка ласковых имён»	«Лягушка», «Лягушка + руки»
	«Чей пароход лучше гудит?», «Скажи, что ты слышишь?»	«Зубки замёрзли», «Зубки замёрзли + руки»
	«Придумай фразу», «Горшочек»	«Заборчик», «Заборчик + руки»
Декабрь	«Что мы видели-не скажем, а что видели-покажем», «Кто внимательный»	«Улыбка – трубочка», Улыбка – трубочка + руки»
	«Эхо», «Часы»	«Зубки кусаются», «Зубки кусаются + руки»
	«Тихо – громко!», «Хлопки»,	«Часики», «Часики + руки»
	«Узнай по интонации», «Верно-неверно»	«Качели», «Качели + руки»
Январь	«Близко-далеко», «Найди игрушку»	«Чистим зубки», «Чистим зубки + ручки»
	«На дворе мороз и ветер», «Угадай, что делать»	«Болтушка», «Болтушка + руки»
	«Угадай кто идёт», «Выдели слова»	«Лягушка», «Лягушка + руки»
Февраль	«Чистоговорки», «Зайка серенький сидит»	«Лошадка», «Лошадка + руки»
	«Запомни слова», «Палочка выручалочка»	«Лопатка», «Лопатка + руки»
	«Определи место игрушки»	«Иголочка», «Иголочка + руки»
	«Где позвонили?», «Здравствуйте»	«Грибок», «Грибок + руки»
Март	«Улиточка», «Перебежки»	«Чашечка», «Чашечка + руки»
	«Чей пароход лучше гудит?», «Горшочек»	«Киска сердится», «Киска сердится + руки»
	«Скажи, что ты слышишь?», «Придумай фразу»	«Лодочка», «Лодочка + руки»
	«Что мы видели-не скажем, а что видели-покажем», «Эхо»	«Деревья», «Деревья + руки»
Апрель	«Кто внимательный», «Часы»	«Птичка пьёт водичку», «Птичка пьёт водичку + руки»
	«Хлопки», «Узнай по интонации»	«Колечко», «Колечко + руки»
	«Тихо – громко!», «Замок»	«Кулак-ребро-ладонь»
	«На дворе мороз и ветер», «Соседи»	«Замок»
Май	«Все захлопали в ладоши»	«Помиримся»
	«Здравствуйте»	«Удивительно»
	«Скажи, что ты слышишь?»,	«Прогулка»
	«Горшочек»	«Белка»

Приложение №1

Дидактическая игра «Где позвонили?»

Цель. Учить детей определять направление звука. Развивать направленность слухового внимания.

Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.

Ход игры: Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель даёт кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает ещё раз, затем назначают другого водящего.

Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.

Упражнение по биоэнергопластики: «Окошко»

Рот: Широко раскрыть рот и подержать его открытым несколько секунд. Затем закрыть.

Приложение №2

Дидактическая игра: «Перебежки»

Цель: Развивать силу голоса. Активизировать мышцы губ.

Оборудование: Мел, стульчики.

Описание игры: Дети расходятся по своим домам (очерченные кружки, углы комнаты, стулья). По сигналу педагога один из детей вызывает другого по своему выбору "Ay, ay, Петя". Петя в свою очередь отвечает ему: "Ay, ay, Вова", и они быстро меняются местами. Тогда Петя выбирает другого товарища и таким же образом меняется с ним местами.

Упражнение по биоэнергопластики: «Окошко + руки»

Рот: Широко раскрыть рот и подержать его открытым несколько секунд. Затем закрыть.

Руки: Ладонь находится на весу, смотрит на стол. Пальцы прижаты друг другу. В момент открытия рта, большой палец двигается вниз. В момент закрытия рта – исходное положение руки.

Приложение №3

Дидактическая игра: «Улиточка»

Цель: узнать товарища по голосу.

Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки, в середине улиточка сидит с закрытыми глазами. Дети ведут хоровод и говорят:

Улиточка, улиточка, высунь-ка рога!

Дам тебе я сахару, кусочек пирога!

Один ребёнок, на кого показывает взрослый, говорит:

Отгадай, кто я!

Если улиточка отгадала голос, то водящим становится другой ребенок.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лягушка»

Рот: Улыбаемся, растягиваем уголки рта, демонстрируем зубы челюсти смыкаем, как при правильном прикусе держим губы в таком положении 5 секунд, в дальнейшем время можно увеличивать.

Приложение №4

Дидактическая игра: «Шкатулка ласковых имён»

Цель: развивать эмоционально речевую сферу

Ход игры: Дети придумывают ласковые имена своим товарищам. Придумывают ласковое имя для себя. Побеждает тот, кто больше придумает ласковых имён.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лягушка + руки»

Рот: Улыбаемся, растягиваем уголки рта, демонстрируем зубы челюсти смыкаем, как при правильном прикусе держим губы в таком положении 5 секунд, в дальнейшем время можно увеличивать.

Руки: Поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая - ладонью на столе. Происходит смена положения рук.

Приложение №5

Дидактическая игра: «Чей пароход лучше гудит?»

Цель: развивать у детей речевое дыхание.

Ход игры: Каждому ребёнку дают чистый пузырёк. Воспитатель говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырёк, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Воспитатель по очереди обращается к каждому ребёнку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

Методические указания. Чтобы погудеть в пузырёк, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырёк касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребёнок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребёнок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

Упражнение по биоэнергопластики: Зубки замёрзли»

Рот: Лёгкое постукивание зубами, зубы разомкнуты.

Приложение №6

Дидактическая игра: «Скажи, что ты слышишь?»

Цель: развивать у детей слуховое восприятие, дифференцировать неречевые звуки.

Оборудование: стаканы (с водой и пустой, баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма).

Описание игры: воспитатель показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Воспитатель за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу.). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т. д.)

Упражнение по биоэнергопластики: «Зубки замёрзли + руки»

Рот: Лёгкое постукивание зубами, зубы разомкнуты.

Руки: Пальцы правой ладони сомкнуты. Пальцы левой ладони полусогнуты и постукивают по правой ладони (и наоборот).

Приложение №7

Дидактическая игра: «Придумай фразу»

Цель: развивать у детей фразовую речь. Учить правильно строить предложения.

Описание игры. Показывается одна сюжетная картинка. Педагог придумывает по ней короткую фразу (из двух-трёх слов), затем предлагает детям дополнить его фразу одним новым словом. Каждый вызванный ребёнок удлиняет фразу ещё на одно слово.

Например, педагог говорит: Таня играет. Ребёнок повторяет предложение: Таня играет и добавляет на улице. Следующий повторяет Таня играет на улице и добавляет в песочнице.

Выигрывает тот, кто придумает последнее слово к предложению и произнесет всю фразу правильно. Короткие фразы (три-четыре слова) произносятся на одном выдохе, а длинные – с паузой через три-четыре слова. Когда дети овладеют правилами игры, можно предложить им придумывать и удлинять фразы без картинок.

Упражнение по биоэнергопластики: «Заборчик»

Рот: Верхняя челюсть "стоит" на нижней; губы в улыбке.

Приложение №8

Дидактическая игра: «Горшочек»

Цель. Закрепить представление детей «горячий — холодный». Развивать координацию движений рук.

Описание игры. Дети садятся по кругу на полу и перекатывают мяч. Если ребёнок катит другому мяч и говорит: «Холодный», второй ребёнок может трогать мяч. Но если ему говорят: «Горячий», то он не должен трогать мяч.

Кто ошибётся и дотронется до мяча, получает штрафное очко и должен поймать мяч, стоя на одном или обоих коленях (по усмотрению водящего).

Упражнение по биоэнергопластики: «Заборчик + руки»

Рот: Верхняя челюсть "стоит" на нижней; губы в улыбке.

Руки: Ладонь правой руки лежит ребром на столе, ладонью на себя. Пальцы сомкнуты. Ладонь выдвигается вперёд в момент выдвижения челюсти (и наоборот).

Приложение №9

Дидактическая игра: «Что мы видели-не скажем, а что видели-покажем»

Цель: развивать у детей воображение.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям карточки, на которых изображены герои сказок. Детям надо изобразить героя мимическими движениями.

Упражнение по биоэнергопластики: «Улыбка-трубочка»

Рот: Растягивание разомкнуты губ (зубы сжаты) – вытягивание губ вперёд.

Приложение №10

Дидактическая игра: «Кто внимательный»

Цель: Развивать у детей остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым её произносят.

Ход: Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребёнок находится на расстоянии 2 – 3 метров от него. Воспитатель предупреждает ребёнка: «Я буду говорить шёпотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь внимательней!» Затем говорит:

 - Возьми мишку и посади в машину.

 - Возьми мишку из машины.

 - Посади в машину куклу.

 - Покатай куклу на машине.

Ребёнок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.

Упражнение по биоэнергопластики: «Улыбка-трубочка + руки»

Рот: Растягивание разомкнуты губ (зубы сжаты) – вытягивание губ вперёд.

Руки: Разведение пальцев в стороны (открытая ладонь с растопыренными пальцами) – "улыбка". Сведение пальцев – "трубочка".

Приложение №11

Дидактическая игра: «Эхо»

Цель: развивать у детей слуховое восприятие.

Ход игры: Воспитатель предлагает послушать стихотворение Г. Виеру «Эхо» и повторить его.

– Мама! – слышится с холма.

Эхо тоже кричит: «Ма-а-а!»

Это маму звал малыш.

Эхо, ты кому кричишь?

        Г. Виеру

Воспитатель (показывает картинку с изображением козы). Кто это? (Коза.) Как коза кричит? (Мэ-мэ…) Кто это? (Показывает картинку овцы.) Как овечка кричит? (Бэ-бэ…)

После этого воспитатель делит детей на две группы: одна изображает козочек, и, когда их выпускают на «лужок», они «пасутся» и «блеют»: «Мэ-мэ…». Другие дети – «эхо», они повторяют за «козочками». Потом дети, которые были «эхом», становятся «овечками», они гуляют по «лужку», произнося: «Бэ-бэ…», а остальные дети, как эхо, повторяют звуки.

Упражнение по биоэнергопластики: «Зубки кусаются»

Рот: Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают её, затем тоже движение делают верхние зубы, касаясь нижней губы.

Приложение №12

Дидактическая игра: «Часы»

Цель: активизировать и обогащать активный и пассивный словарь детей.

1вариант: Формировать навыки согласования числительных с существительными: Большая стрелка показывает «Огурец», другая направлена на цифру 1, 2, 5.

Ребёнок: 1 огурец, 2 огурца, 5 огурцов и т. д.

Ребёнок (Морковь – морковный сок).

2вариант Формировать умение образовывать новые слова, множественное число существительное от единственного.

Большая стрелка показывает стул, стол, другая направлена на слово – много: Ребёнок: стулья, столы.

Упражнение по биоэнергопластики: «Зубки кусаются + руки»

Рот: Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают ее, затем тоже движение делают верхние зубы, касаясь нижней губы.

Руки: Кисть руки неподвижна.

Ладонь вверх – двигаются только пальцы.

Ладонь вниз – двигаются только пальцы.

Приложение №13

Дидактическая игра: «Тихо – громко»

Цель игры: развивать у детей силу голоса.

Ход игры. Дети вместе с взрослым стоят в кругу. Под звуки бубна или барабана они начинают шагать по кругу. Если взрослый ударяет в барабан громко, то шагать нужно, высоко поднимая ноги и громко говоря: «топ — топ». При тихих ударах шагать надо как обычно и говорить тихо. Также при громких ударах следует громко хлопать в ладоши, а при тихих ударах — тихо. В это время произносить следующие слова:

Мы идём и топаем:

 «Топ — топ — топ».

Мы идём и хлопаем:

«Хлоп — хлоп — хлоп».

Упражнение по биоэнергопластики: «Часики»

Рот: Движения языком вправо-влево.

Приложение №14

Дидактическая игра: «Хлопки»

Цель: развивать у детей чувства ритмики.

Ход игры: Попросите ребёнка хлопнуть, если он услышит в слове звук С.

Говорите вперемешку слова со звуком С в разных позициях (в начале, в середине или в конце слов). Например: телефон, сапоги, папа, морс, книга, дождь, соловей.

Ребёнок хлопает, когда услышит слово со звуком С (не путайте сами звуки С и СЬ – это разные звуки, хотя буква одна!)

Если ребёнку трудно выделить на слух звуки в слове, то говорите слова протяжно, например, мммоооорррсссс. Эта игра учит ребёнка различать в речи разные звуки, развивает фонематический слух.

Вариант усложнения игры: Можно дать задание хлопнуть, если услышишь звук С и топнуть, если услышишь звук СЬ.

Упражнение по биоэнергопластики: Часики + руки»

Рот: Движения языком вправо-влево.

Руки: Все пальцы, кроме указательного пальца, собраны в кулак. Указательный палец выставлен вверх. Имитируется движения маятника часов – кисть руки с выставленным пальцем качается вправо – влево.

Приложение №15

Дидактическая игра: «Узнай по интонации»

Цель. Воспитывать у детей выразительность речи и мимики.

Описание игры. Каждый ребёнок по очереди или больного, или сердитого, или удивленного, или веселого человека. При этом нужно произносить с определённой интонацией коротенькие слова:

Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Ах! ах! ах! Ох! ох! ох!

Остальные дети должны отгадать по выражению лица, всей позы говорящего и интонации, кого изображает ведущий. Можно предложить детям объяснить подробнее поведение ведущего: отчего он грустный или чему он удивляется и т. д. За выразительностью речи и за подробный рассказ дети поощряются.

Упражнение по биоэнергопластики: «Качели»

Рот: Движения языком вверх-вниз.

Приложение №16

Дидактическая игра: «Верно-неверно»

Цель игры: развивать у детей фонематический слух.

Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребёнка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

Упражнение по биоэнергопластики: «Качели + руки»

Рот: Движения языком вверх-вниз.

Руки: Ладонь с сомкнутыми пальцами, тыльной стороной смотрят вниз – "качели" вниз; ладонь поднимается – 'качели" вверх.

Приложение №17

Дидактическая игра: «Близко-далеко»

Цель: развивать у детей фонематический слух.

Ход игры: Взрослый издаёт различные звуки. Ребёнок учится различать, где гудит пароход (у-у-у) - далеко (тихо) или близко (громко). Какая дудочка играет: большая (у-у-у низким голосом) или маленькая (у-у-у высоким голосом).

Упражнение по биоэнергопластики: «Чистим зубки»

Рот: Круговые движения языком под губой в одну и другую стороны.

Приложение №18

Дидактическая игра: «Найди игрушку»

Цель: развивать у детей координацию движений.

Описание игры.

Вариант 1.

Дети стоят полукругом. Педагог показывает игрушку, которую они будут прятать. Водящий ребёнок или уходит из комнаты, или отходит в сторону и отворачивается, а в это время педагог прячет у кого-нибудь из детей за спиной игрушку. По сигналу «Пора» водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребёнку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают. По силе звука ребёнок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найдена игрушка, водящим назначается другой ребёнок.

Вариант 2.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Один ребёнок водит (он уходит в другую комнату или отворачивается). Воспитатель прячет куклу. По сигналу водящий входит, а дети ему говорят:

Кукла Таня убежала,

Вова, Вова, поищи,

Как найдешь её, то смело

С нашей Таней попляши.

Если водящий оказывается в том месте, где спрятана кукла, дети громко хлопают в ладоши, если отдаляется, хлопки стихают.

Ребёнок находит куклу и пляшет с ней, все дети хлопают в ладоши.

Упражнение по биоэнергопластики: «Чистим зубки + руки»

Рот: Круговые движения языком под губой в одну и другую стороны.

Руки: Круговые движения указательным пальцем руки, остальные пальцы в кулаке.

Приложение №19

Дидактическая игра: «На дворе мороз и ветер»

Цель: способствовать реализации речевых, двигательных и исполнительских навыков у детей.

(Дети выполняют движения, указанные в тексте песни.)

Педагог.

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети,

Дети идут по кругу

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

Трут ладонь о ладонь

Чтоб не зябли наши ручки,

Мы похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем.

Хлопают в ладоши

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Руки на поясе, топают ногами.

Нам мороз теперь не страшен.

Все мы весело попляшем.

Вот как мы плясать умеем,

Вот как ножки мы согреем.

Упражнение пружинка

(А. Ануфриева, О. Милюкова)

Упражнение по биоэнергопластики: «Болтушка»

Рот: Движения языка взад-вперёд.

Приложение №20

Дидактическая игра: «Угадай, что делать»

Цель: Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

Подготовительная работа: Приготовить по 2 флажка на каждого ребёнка.

Краткое описание: Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

Методические указания: Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

Упражнение по биоэнергопластики: «Болтушка + руки»

Рот: Движения языка взад-вперёд.

Руки: Ладонь с разомкнутыми пальцами. Пальцы колеблются взад – вперёд.

Приложение №21

Дидактическая игра: «Угадай кто идёт?»

Цель: Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитывать умение определять темп звучания бубна.

Подготовительная работа: Педагог готовит 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья.

Краткое описание: Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли.

Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.

Методические указания: Менять темп звучания бубна надо не более 4 - 5 раз.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лягушка»

Рот: Улыбаемся, растягиваем уголки рта, демонстрируем зубы челюсти смыкаем, как при правильном прикусе

держим губы в таком положении 5 секунд, в дальнейшем время можно увеличивать.

Приложение №22

Дидактическая игра: «Выдели слово»

Цель: формировать у детей фонематический слух.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх...) тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лягушка + руки»

Рот: Улыбаемся, растягиваем уголки рта, демонстрируем зубы челюсти смыкаем, как при правильном прикусе

держим губы в таком положении 5 секунд, в дальнейшем время можно увеличивать.

Руки: Поочерёдно одна рука сжимается в кулак, а другая - ладонью на столе. Происходит смена положения рук.

Приложение №23

Чистоговорки

Цель: развивать у детей фонематический слух.

Взрослый начинает, а ребёнок договаривает последний слог.

Ба-бо-ба - у дороги два стол... (ба).

За-зу-за - уходи домой, ко... (за).

Ти-ди-ти - на Луну ле... (ти).

Де-де-те - сядем в темно... (те).

Лю-лу-лю - лук зеленый я по... (лю).

Фе-ве-фе - посижу я на со... (фе).

Упражнение по биоэнергопластики: «Лошадка»

Рот: Щёлканье языком.

Приложение№24

Дидактическая игра: «Зайка серенький сидит»

Ход игры:

Воспитатель:

- Сейчас на улице зима, везде лежит снег.

- Кто живет в лесу зимой? (Зайцы, белки, лисы).

- Снег в лесу какой? (Белый, пушистый, легкий). Как вата.

- Сейчас мы с вами представим, что эти кусочки ваты – снежинки. Положим снежинку на ладошку и подуем на нее.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку про зайчика:

-Летом серый, зимой белый.

Короткий хвост.

Прыгает ловко, любит морковку.

(зайчик)

Затем воспитатель вносит игрушку зайчика, дети разглядывают зайчика. Воспитатель спрашивает детей:

-Где у зайчика ушки, лапки, глазки?:

- Какая у зайчика шубка? (серенькая, мягкая).

- Зайка прислушивается, шевелит ушами, чтобы лучше слышать.

- Когда зайчику холодно сидеть, и он хочет согреть свои лапки, он делает вот так (хлопает в ладоши).

-  А когда зайке холодно стоять, то он начинает прыгать – вот так.

(Затем воспитатель предлагает детям поиграть).

Ход малоподвижной игры:

Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,

Вот так, вот так, и ушами шевелит!

(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть!

(Дети хлопают ладошку об ладошку).

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!

Скок - скок — скок - скок, надо зайке поскакать!

(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)

Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.

Игра повторяется два раза.

Затем воспитатель берёт лисичку:

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лису обхитрим,

Тихо-тихо убежим.

(Дети разбегаются в рассыпную, а лисичка ловит).

Воспитатель подводит итог игры:

- Сегодня мы побывали с вами в зимнем лесу.

- Как хорошо прыгали наши зайчики, чтобы согреться зимой.

- Как быстро мы убегали от лисы. Молодцы.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лошадка + руки»

Рот: Щёлканье языком.

Руки: Кисть руки на столе. Приподнимание и опускание пальцев.

Приложение №25

Дидактическая игра: Запомни слова»

ЦЕЛЬ: развивать у детей умение различать на слух и произносить сходные по звучанию слова.

ХОД: слушай внимательно и повторяй правильно.

Галка - калька                              даль - дай

Клоп - хлоп                                                шалю - шью

Шалость - жалость                     веер - веял

Зайка - сайка                                 роль - paй

Коля - Толя                                                кошка- корка

Торт - порт                                     паста - парта

Почка-дочка                                 баран-банан

Банк - танк                                     укол-укор

Пыль - быль                                  бал – бар

Упражнение по биоэнергопластики: «Лопатка»

Рот: Широкий мягкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Приложение №26

Дидактическая игра: «Палочка выручалочка»

Цель. Развивать у детей ритмичную и выразительную речь, координацию движений и ориентировку в пространстве.

Оборудование. Палочка (толщина 3-4 см, длина 30-40 см).

Описание игры. Игра проводится на участке, на полянке. Дети стоят тесной группой. Выбираются водящий и ведущий. Ведущий берёт палочку и вместе со всеми детьми произносит слова:

Палочка-выручалочка,

Среди бела дня

Выручай меня!

За берёзу, за рябину –

Далеко тебя закину.

Кто за палкой гонится,

От того хоронятся.

После слов «от того хоронятся» ведущий кидает палку. Водящий бежит за ней. Остальные дети разбегаются и прячутся. Подняв палку, водящий идёт искать детей. Кого найдет первым, тот становится водящим, кого последним, тот ведущий.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лопатка + руки»

Рот: Широкий мягкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Руки: Все пальцы собраны в кулак. В момент показывания «Лопатки» похлопывать кистью руки по столу.

Приложение №27

Дидактическая игра: «Определи место игрушки»

Цель. Развитие речевого дыхания. Закрепление умения строить развернутую фразу.

Оборудование. Игрушки: машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др.

Описание игры. Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки. Вызывая ребёнка, он спрашивает у него: «Между какими игрушками стоит пирамида?» ребёнок должен дать полный ответ: «Пирамида стоит между машиной и мячом». После двух-трех ответов воспитатель меняет игрушки местами. Постепенно при повторении игры игрушки по одной можно заменять другими.

Методические указания. Перед проведением игры педагог напоминает детям, что нужно говорить неторопливо, выразительно, не отделяя паузами одно слово от другого, а всю фразу говорить, как одно длинное слово. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: «Мяч лежит между куклой и мишкой». Правильно ответивший получает фант. Затем определяется победитель.

Упражнение по биоэнергопластики: «Иголочка»

Рот: Узкий напряженный язык высунут вперед.

 

Приложение №28

Дидактическая игра: «Определи место игрушки»

Цель. Развивать речевое дыхание у детей. Закреплять умение строить развернутую фразу.

Оборудование. Игрушки: машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др.

Описание игры. Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки. Вызывая ребёнка, он спрашивает у него: «Между какими игрушками стоит пирамида?» ребёнок должен дать полный ответ: «Пирамида стоит между машиной и мячом». После двух-трех ответов воспитатель меняет игрушки местами. Постепенно при повторении игры игрушки по одной можно заменять другими.

Методические указания. Перед проведением игры педагог напоминает детям, что нужно говорить неторопливо, выразительно, не отделяя паузами одно слово от другого, а всю фразу говорить, как одно длинное слово. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: «Мяч лежит между куклой и мишкой». Правильно ответивший получает фант. Затем определяется победитель.

Упражнение по биоэнергопластики: «Иголочка»

Рот: Узкий напряженный язык высунут вперед.

Руки: Все пальцы, кроме указательного пальца, собраны в кулак. Указательный палец выставляется вперед в момент высовывания "иголочки". "Иголочка" убирается - указательный палец убирается в кулак.

Приложение №29

Дидактическая игра: «Вьюга»

Цель. Развивать силу голоса и речевое дыхание у детей. Активизировать мышцы губ.

Оборудование. Сюжетная картинка «Вьюга».

Описание игры. Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер. По сигналу воспитателя «Вьюга начинается» тихо говорят: у-у-у…; по сигналу «Сильная вьюга» громко говорят: у-у-у…; по сигналу «Вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.

Желательно, чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2-3 раз. В этом случае удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение руки вверх – дети говорят громче, плавное движение руки вниз – дети говорят тише.

Упражнение по биоэнергопластики: «Грибок»

Рот: Широкий плоский язык присасывается к твёрдому небу, боковые края прижаты к коренным зубам, уздечка натянута.

Приложение №30

Дидактическая игра: «Дует ветер»

Цель. Развивать силу голоса и речевое дыхание у детей.

Описание игры. Дети и педагог стоят по кругу. Педагог говорит: «Пошли мы летом на прогулку в лес». Все берутся за руки и ведут хоровод, а педагог продолжает: «Идём полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки». Педагог и дети останавливаются. «Ветерок дует тихо, вот так: в-в-в» (тихо и длительно произносит звук в). Дети повторяют за ним. Затем движение хоровода продолжается под неторопливую речь педагога: «Пришли в лес. Набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер: в-в-в…» - педагог громко и длительно произносит этот звук. Дети останавливаются и повторяют звук за педагогом.

Методическое указание. Педагог следит, чтобы все дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.

Упражнение по биоэнергопластики: «Грибок + руки»

Рот: Широкий плоский язык присасывается к твёрдому небу, боковые края прижаты к коренным зубам, уздечка натянута.

Руки: Надавливания подушечками пальцев на поверхность стола в момент натягивания уздечки.

Приложение №31

Дидактическая игра: «Узнай по звуку»

Цель. Развивать фразовую речь у детей.

Оборудование. Различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка, дудки, барабан и т. п.).

Описание игры. Играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадывается, чем ведущий производит шум, поднимает руку и, не оборачиваясь, говорит ему об этом.

Шумы можно производить разные: бросать на пол ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч и т. п.; ударять предмет о предмет, перелистывать книгу, мять бумагу, рвать её, разрывать материал, мыть руки, подметать, строгать, резать и т. п.

Упражнение по биоэнергопластики: «Чашечка»

Рот: Широкий язык в форме "чашечки" поднят кверху, края языка прижаты к верхней губе.

Приложение №32

Дидактическая игра: «Угадай что делать»

Цель. Развивать у детей координацию движений.

Оборудование. По два флажка каждому ребёнку, тамбурин или бубен.

Описание игры. Дети сидят или стоят полукругом. У каждого в руках по два флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх и машут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо следить за правильной посадкой детей и правильным выполнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

Упражнение по биоэнергопластики: «Чашечка + руки»

Рот: Широкий язык в форме "чашечки" поднят кверху, края языка прижаты к верхней губе.

Руки: Ладонь руки в форме "чашечки". "Чашечка" смотрит вверх (рот открыт), язык высунуть изо рта в форме "чашечки". "Чашечки" из рук смотрят вниз – рот закрыть.

Приложение №33

Дидактическая игра: «Чей пароход лучше гудит?»

Цель: развивать речевое дыхание у детей.

Ход игры: Каждому ребёнку дают чистый пузырёк. Воспитатель говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырёк, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Воспитатель по очереди обращается к каждому ребёнку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

Методические указания. Чтобы погудеть в пузырёк, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырёк касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребёнок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребёнок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

Упражнение по биоэнергопластики: «Киска сердится»

Рот: Выгибание вверх и продвижение вперед спинки языка, кончик языка при этом прижимается к нижним зубам.

Приложение №34

Дидактическая игра: «Бабочка лети»

Цель: Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха у детей.

Материал: 5 бумажных ярко окрашенных бабочек, к каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Ход игры: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания: Игру повторяют несколько раз, каждый раз с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед.

Упражнение по биоэнергопластики: «Киска сердится + руки»

Рот: Выгибание вверх и продвижение вперед спинки языка, кончик языка при этом прижимается к нижним зубам.

Руки: Поглаживание с надавливанием четырьмя пальцами одной руки по столу.

Приложение №35

Дидактическая игра: «Вот так произносят звуки»

Цель: Учить детей голосом подражать звукам животных, птиц, насекомых.

Оборудование: "Говорящий куб" - где меняются карточки, на которых изображены то насекомые, то животные. то различные предметы.

Содержание: Ребёнок кидает куб говорит слова "Кубик ты катись, катись и скорей остановись" Кубик падает, какая картинка окажется сверху (например лягушка, или комар и т.д.), ребёнок произносит звуки.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лодочка»

Рот: Язычок скользит по губам из одного уголка губы в другой.

Приложение №36

Дидактическая игра: «Лошадки цокают копытцами»

Цель: Развивать фонематический слух, развивать речевое внимание детей.

Оборудование: Картинки с изображением лошадки, слона, медведя, поросят, ёжика.

Содержание: воспитатель показывает картинки , дети произносят звуки, которые издают животные, когда идут или бегут. (Лошадки - цок, цок, цок. Слоны - бам, бам, бам. Медведь - топ-топ-топ. Поросята чух- чух -чух. Ёжих пых-пых-пых и т.д.

Упражнение по биоэнергопластики: «Лодочка + руки»

Рот: Язычок скользит по губам из одного уголка губы в другой.

Руки: Обе ладони поставлены на ребро и соединены «ковшиком», большие пальцы прижаты к ладоням. «Лодочка плывёт».

Приложение №37

Дидактическая игра: «Шар лопнул»

Цель: Развивать длительный плавный выдох. Активизировать мышцы губ.

Ход игры: Дети стоят тесным кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь - шар. Затем, повторяя за педагогом: "Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся", дети поднимают голову и постепенно отходят назад, образуя большой круг. По сигналу воспитателя: "Пузырь лопнул, воздух вышел", дети идут к центру, произнося: с-с-с (или ш-ш-ш).

Упражнение по биоэнергопластики: «Деревья»

Рот: Язычок упирается в верхнюю губу, затем поболтать языком.

Приложение №38

Дидактическая игра: «Помоги найти маму»

Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Упражнять в формировании грамматического строя речи.

Содержание: У всех детей предметные картинки с изображением детёнышей животных.

Воспитатель: "Кто у тебя нарисован, Коля?" (цыплёнок) "Кто у цыплёнка мама?" (курица). Позови цыплёнок свою маму (пи-пи-пи) и т.д.

Упражнение по биоэнергопластики: «Деревья + руки»

Рот: Язычок упирается в верхнюю губу, затем поболтать языком.

Руки: Расположить кисти рук перед собой, ладонями к себе. Пальцы разведены в стороны и напряжены. После выполнения упражнения встряхнуть кисти рук.

Приложение №39

Дидактическая игра: «Чего не стало?»

Цель: Упражняться в образовании форм родительного падежа мно­жественного числа существительных.

Материал: Пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и ма­ленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длин­ная и короткая), лошадки, утята (любые игрушки), Гномик.

Ход игры: Перед детьми появляется Гномик с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. На­зывают их. Выставляют на столе.

— Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Петрушка с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамид­ки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем лен­точки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?».

Упражнение по биоэнергопластики: «Птичка пьёт водичку»

Рот: Имитировать движения птицы: захватить «воду», поднять «голову», пощелкать клювом при этом губы сделать трубочкой и пошевелить ими.

Приложение №40

Дидактическая игра: «Кто это? Что это?»

Цель: Учить детей называть слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Оборудование: картинки с изображением предметов, животных, людей, птиц.

Ход: Педагог объясняет детям, что все предметы имеют свое название, и называет разные предметы. Вокруг нас много предметов. И о каждом из них можно спросить. Я вас буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом: «Что это?» Показывает на картинку с изображением неодушевленного предмета или на сам предмет. Дети называют предметы. Показывает одушевленный предмет или картинку и спрашивает: «Кто это?».

2. Рассмотреть картинки. Назвать те, которые обозначают живые (неживые) предметы. Поставить к ним вопрос.

3. Педагог называет слова вразброс, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы. Дети ставят к ним вопросы: яблоко – «что это?», собака – «кто это?».

Упражнение по биоэнергопластики: «Птичка пьёт водичку + руки»

Рот: Имитировать движения птицы: захватить «воду», поднять «голову», пощелкать клювом при этом губы сделать трубочкой и пошевелить ими.

Руки: Пальцы сложить «щепотью» - это клюв. Не отрывая локоть от стола, «клювом» коснуться стола.

Приложение №41

Дидактическая игра: «Части суток»

Цель: создать условия для усвоения детьми понятий «Утро», «День», «Вечер», «Ночь» и правильной их последовательности.

Ход игры: Игру обычно проводим утром, на ковре. Как дополнительный, стимульный материал сделаны картинки с изображением деятельности детей в различное время суток (ночь – малыш спит, утро – малыш умывается, потягивается или делает зарядку, день – малыш играет или гуляет, вечер – играет дома или идет с мамой домой) .

Начинаем игру с вопроса: Когда мы спим? (после ответов детей, первый ребенок получает картинку «Ночь», одевает ее на себя) .

Продолжаем: Когда заканчивается НОЧЬ, наступает УТРО. Мы просыпаемся, потягиваемся, умываемся (сопровождаем соответствующими движениями) и идем в детский сад. (Второй ребенок получает картинку «Утро», одевает ее на себя). ДНЕМ все ребята играют (хлопают в ладоши) и гуляют (топают ногами). (Третий ребенок получает картинку «День», одевает ее на себя) Ну, а ВЕЧЕРОМ, все ребята бегут к маме! (дети раскрывают руки к объятьям). Потом снова наступает НОЧЬ (дети складывают ладошки под щечку, и закрывают ненадолго глаза). Когда дети научились по картинкам определять части суток и правильно выполняют соответствующие движения.

Упражнение по биоэнергопластики: «Колечко»

Рот: Губы округлить.

Приложение №42

Дидактическая игра: «Скажи какой?»

Цель: развивать у детей тактильные ощущения, обогащать и активизировать словарь.

Ход: Детям раздаются карточки с изображением разного настроения людей. Ребёнок должен назвать определения в сравнении (здесь девочка весёлая, а на другой картинке девочка грустная и объяснить почему у неё может быть такое настроение).

Упражнение по биоэнергопластики: «Колечко + руки»

Рот: Губы округлить.

Руки: Соединить большой и указательный пальцы вместе, в колечко. Остальные пальцы выпрямить, поднять вверх и прижать друг к другу.

Приложение №43

Дидактическая игра: «Какое время года?»

Цель: Учить детей разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, а также жизни людей в разное время года.

Задание: необходимо подбирать картинки и предметы, соответствующие времени года.

Правила: вспоминать о том, что бывает и в какое время года; в группе помогать друг другу; в индивидуальном порядке можно играть с родителями и пользоваться их подсказками.

Материал: круглый диск, разделенный на четыре части. Каждую из частей разукрасить или обтянуть тканью, которая по цвету отвечает времени года (белый – зима; зеленый – весна, розовый или красный – лето, а желтый или оранжевый – осень). Такой диск будет символизировать «Круглый год». На каждую часть нужно подобрать несколько серий картинок с соответствующей тематикой (изменения природы, животные и птицы, люди, работающие на земле, развлекающиеся дети).

Упражнение по биоэнергопластики: «Кулак-ребро-ладонь»

Руки: Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола; выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе.

Приложение №44

Дидактическая игра: «Лягушка и лягушата»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают)

Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). «Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение по биоэнергопластики: «Кулак-ребро-ладонь»

Руки: Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола; выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе.

Приложение №45

Дидактическая игра: «Покормим птенчиков»

Цель: Развивать речевой аппарат детей.

Ход игры: Воспитатель «Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат.» Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети по шире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

Упражнение по биоэнергопластики: «Колечки»

Руки: Поочередно и как можно быстрее необходимо перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

Приложение №46

Дидактическая игра: «Отзовись»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход игры: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у неё детёныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А её детёныш – ягнёнок как кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.

Дети делятся на 2-е группы: одним раздаются картинки с изображением мам животных, а другим с изображением детёнышей. Детёныши гуляют (дети выходят из-за столов, травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама позовёт детёныша. Тот должен покричать – ответить им – и встать рядом с мамой.

Упражнение по биоэнергопластики: «Замок»

Руки: Соединение пальцев в замок, тянем кисти в стороны, волнообразные движения, пальцы сцеплены в замок дети стучат ладонями.

Приложение №47

Дидактическая игра: «Один-много»

Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа.

Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном и множественном числе.

Ход игры: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов. 1. Задача детей назвать, что на картинке. Образец: У меня один кубик и много кубиков. 2. Изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов. Образец: шар – шары, кубик – кубики. 3. Изменить слова так, чтобы они обозначали один предмет. Образец: деревья - дерево, утята- утенок.

Упражнение по биоэнергопластики: «Помиримся»

Два больших пальца спорят: (Дети сжимают руки в кулаки, сближают их и помещают перед грудью)

Кто главней из них двоих? (Вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать)

Не дадим случиться ссоре (Сцепляют большие пальцы друг с другом)

И помирим тут же их.

Приложение №48

Дидактическая игра: «Части суток»

Цель: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь. Игровые правила: по слову, которое произносит педагог, показывать карточку и объяснять, почему он ее поднял.

Ход игры: На столе у играющих разные картинки, отражающие жизнь детей в детском саду. К каждой части суток должно быть несколько сюжетных картинок. Дети выбирают себе картинку, внимательно рассматривают её. На слово «утро» все дети, в руках у которых соответствующие картинки, поднимают их и каждый объясняет, почему он думает, что у него изображено утро: дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, завтракают, занимаются и др. Затем педагог говорит слово «день». Поднимают картинки те, у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток: на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят. Педагог. Вечер. Дети поднимают соответствующие карточки. Почему ты показал эту карточку? Ребёнок. Потому что за детьми пришли мамы, на улице темно. Педагог. Ночь. Дети поднимают карточки с изображением спящих ребят. Так закрепляются знания детей о частях суток. За каждый правильный ответ дети получают фишки: розовая фишка - утро, голубая - день, серая - вечер, черная - ночь. Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается, но слова называются в другой последовательности: педагог сначала называет «вечер», а потом «утро», тем самым усиливая внимание к словесному сигналу.

Упражнение по биоэнергопластики: «Удивительно»

Наши пальцы сжались тесно. (Дети сжимают левую руку в кулак.)

Удивительно интересно!

Видно, им прохладно стало, (Правой рукой обхватывают кулак и сильно сжимают.)

Их укроем одеялом. (Затем меняют руки. Потом опускают руки и слегка трясут ими.)

Приложение №49

Дидактическая игра: «Чего больше, чего меньше?»

Цель: учить детей сравнивать равные и неравные по количеству группы предметов, устанавливать равенство и неравенство групп предметов, пользуясь словами «больше», «меньше», «поровну».

Оборудование: картинки с изображением разного количества предметов

Ход игры: Детям раздаются картинки с изображением разных предметов и предлагается сравнить и сказать, каких предметов больше или меньше. Усложнение: в кружочки положить цифру по количеству изображенных предметов.

Упражнение по биоэнергопластики: «Прогулка»

Пошли пальчики гулять, (Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.)

А вторые догонять, (Ритмичные движения по столу указательных пальцев.)

Третьи пальчики бегом, (Движения средних пальцев в быстром темпе.)

А четвертые пешком, (Медленные движения безымянных пальцев по столу.)

Пятый пальчик поскакал (Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.)

И в конце пути упал. (Стук кулаками по поверхности стола.)

Приложение №50

Дидактическая игра: «Что изменилось»

Цель: Развивать умение находить различия на картинках, составленных из геометрических фигур. Закрепить названия геометрических фигур.  Развивать память, наблюдательность.

Оборудование: Картинки с изображением предметов, составленных из геометрических фигур.

Ход игры: Предлагается рассмотреть похожие картинки и найти, что изменилось в изображении на второй картинке. Ребёнок находит изменения частей изображения, называя цвет, форму или размер геометрической фигуры. Вариант игры: строится изображение из геометрических фигур. Выбирается водящий, который выходит или отворачивается. Меняется деталь изображения на другую по форме, цвету или размеру. Ребенок должен сказать, что изменилось.

Упражнение по биоэнергопластики: «Белка»

Сидит белка на тележке, (Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.)

Продаёт она орешки, (Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке, (Разогнуть большой палец.)

Воробью, (Разогнуть указательный палец.)

Синичке, (Разогнуть средний палец.)

Мишке толстопятому, (Разогнуть безымянный палец.)

Заиньке усатому. (Разогнуть мизинец.)

Вот так! (Раскрыть кисть — пальцы в стороны и в исходное положение.)

Краткое описание документа:

Кружок по развитию речи. Улучшаем речь детей с помощью игр.