От инклюзивного образования к инклюзивному обществу.

• 1 слайд

  От инклюзивного образования –
  к инклюзивному обществу
  

• 2 слайд

  Авторская модель инклюзивного образования в учебно-воспитательном комплексе «ОШ I ст. № 65 – МПГ «Триумф»
  Равные возможности для всех
  «Школа открытых возможностей»
  

• 3 слайд

  Развитие инклюзивного образования
  Зачем нужна инклюзия?
  

• 4 слайд

  В 2010 – 2011 учебном году
  ГУВК «ОШ 1 ступени №65 - МПГ "Триумф"
  стала участником областного проекта
  "Школа открытых возможностей"
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Модуль 1
  Модульно-организационная структура управления УВК
  с инклюзивым образованием
  Директор
  гимназии
  Модуль 2
  Заместитель
  директора
  гимназии
  Модуль 3
  Педагогический
  коллектив
  Родительский совет
  Психологическая служба
  Совет школы
  Педагогический совет
  Экспериментальная лаборатория
  Малые пед. советы
  Методический совет
  Методические объединения
  Временные и постоянные творческие группы
  Служба здоровья
  Ученический коллектив
  Родительский комитет
  

• 7 слайд

  Конструктор для разработки индивидуальных программ по предмету
  Блок 2
  Моделирование коррекционной
  работы
  Использование коррекционных упражнений во время уроков для снижения и активизации зрительного напряжения с учетом рекомендаций узких специалистов
  Блок 1
  Моделирование учебно-образовательной деятельности
  Использование акма технологий с учетом функционально-психологического состояния детей
  

• 8 слайд

  Блок 4
  Моделирование партнерских отношений с родителями
  Просветительская работа, вовлечение в учебно-реабилитационный процесс
  Блок 3
  Моделирование личностного развития
  Социальная компетентность (работа с узкими специалистами). Внеурочная занятость; общественно полезная деятельность: занятость в кружках, клубах.
  

• 9 слайд

  Подготовительный
  изучение нормативной базы, научной литературы по проблеме перехода учащихся из начальной в среднюю школу;
  выявление факторов, которые стимулируют и мешают адаптации учащихся;
  определение форм и методов работы с детьми с ограниченными возможностями (с нарушением зрения)
  ознакомление классного руководителя с психофизическими особенностями детей, знакомство с детьми и родителями;
  1 этап
  

• 10 слайд

  Диагностико- концептуальный
  разработка системы воспитательной работы;
  изучение личностных качеств учащихся с учетом возрастных особенностей
  внедрение интерактивных методик, воспитательных мероприятий сопровождения процесса адаптации;
  мониторинг интеграции детей в ученическую среду.
  анализ психологического микроклимата в коллективе,
  2 этап
  

• 11 слайд

  Формирующий
  создание благоприятного микроклимата в ученическом коллективе в классе с инклюзивным обучением;
  дальнейший поиск форм и методов воспитательной работы в инклюзивном класса;
  индивидуальная работа с дезадаптированными детьми;
  осуществление регулирования и коррекции воспитательной деятельности.
  анализ психологического микроклимата в коллективе.
  3 этап
  

• 12 слайд

  Контрольно –
  коррекционный
  формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувства собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, развитие коммуникативных навыков.
  самореализация учащихся.
  4 этап
  

• 13 слайд

  Обобщающий,
  заключительный
  самоанализ, обработки и оформление результатов воспитательной работы;
  формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей и в профессиональном самоопределении.
  5 этап
  

• 14 слайд

  Гармонично развитая личность
  Свободная реализация
  личностной функции
  Непрерывное развитие всей совокупности качеств личности школьника
  ведет к формированию социально-компетентного человека