Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / От кириллицы до наших дней
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

От кириллицы до наших дней

Выбранный для просмотра документ Главная.doc

библиотека
материалов

Лучшая педагогическая практика


Город Торжок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная

школа № 6»

телефон (факс) -8 (48251)5-45-52

сайт школы http://www.tor6.shkola.hc.ru/index.htm

Учитель русского языка и литературы

Мазилкина Татьяна Александровна


hello_html_7fcc93c6.jpg



Тема: «Алфавит: от кириллицы до наших дней»

Цель урока: познакомить уч-ся с историей создания и развития современного русского алфавита

Задачи урока:

Образовательные: познакомить уч-ся с историей создания и развития алфавита, дать первичное представление о термине «фразеологизм», учить употреблять фразеологизмы и пословицы в речи .

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, умение работать в коллективе.

Развивающие: способствовать самореализации и социализации личности учащихся посредством вовлечения их в активную самостоятельную (поисково-исследовательскую, творческую ) деятельность; прививать интерес пятиклассников к проектной деятельности.



Презентация

«Алфавит: от кириллицы до наших дней»

Методические материалы:

  1. Технологическая карта

  2. Маршрут путешествия

  3. Упражнение для работы в парах

  4. Парад букв

  5. Сборник миниатюр уч-ся 5 классов

  6. Стихи к уроку

  7. Индивидуальная работа на уроке со словарями

  8. Поисковая деятельность уч-ся









Выбранный для просмотра документ Индивидуальная работа со словарями.docx

библиотека
материалов

Найдите значение данных слов в толковом словаре.

Пиктография- то же, что и рисуночное письмо.

Каллиграфия- искусство четкого и красивого письма.

Иероглиф - фигурный знак в идеографическом письме (древнеегипетском, китайском и др.)

Палеография- 1. Наука о развитии письменности, о древних рукописях, имеющая целью определения времени и места их возникновения. 2. Особенности начертания букв и разделительных знаков рукописи ( из словаря Ожегова).



Индивидуальная работа с толковыми словарями



Выбранный для просмотра документ Маршрут путешествия по стране Алфавит.docx

библиотека
материалов

Маршрут путешествия по стране «Алфавита»

Первая станция. Разминка «Знаешь ли ты алфавит?»

Уч-ся рассказывают алфавит,

- располагают слова в алфавитном порядке

- работают с толковыми и орфографическими словарями ( индивидуальные задания).

Вторая станция. «Алфавит, или азбука».

Уч-ся , который принимал участие в проекте об исчезнувших буквах алфавита, представляет презентацию о возникновении кириллицы и ее развитии.

Третья станция. «Парад букв».

Подготовленные ученики (участники проекта) рассказывают истории от лица самых удивительных букв русского алфавита : редкой буквы Ф, букв – страшилищ ( ять, фита, ижица).

Четвертая станция. «Фразеологическая азбука».

Ус-ся на основе знания особенностей упраздненных букв (их начертания, значения) самостоятельно выводят толкование фразеологизмов и пословиц.

Пятая станция. «Творческая».

Пятиклассники составляют творческие тексты-миниатюры, включая в них фразеологизмы или пословицы с устаревшими и современными буквами алфавита.





Выбранный для просмотра документ Парад букв.docx

библиотека
материалов

Парад букв

Самая удивительная буква современного алфавита.

Я – самая удивительная буква русской азбуки. И сейчас вы удивитесь.

Возьмем стихотворение Пушкина «Зимняя дорога» и подсчитаем, сколько в нем содержится разных букв. Буквы «П» в этих 16 строчках является 9 раз, «К» - 8 раз, «В» - только 7 раз, Другие буквы – по-разному . А меня – ни одной. Возьмем более объемистое произведение того же поэта – «Песнь о вещем Олеге». Буква Ф и тут не встречается ни разу. Что это? Случайность? Или Пушкин нарочно подбирал слова без меня - буквы Ф? Среди 30000 букв «Полтавы» я встречаюсь только трижды! Пушкин явно питал ко мне отвращение, ни в чем не повинной букве. Изучите стихи любого другого нашего поэта-классика, результат будет тот же . Буквы «Ф» нет ни в «Когда волнуется желтеющая нива» Лермонтова, ни в «Вороне и лисице» Крылова. Неужто я ненавистна и им? Оказывается, нет.

Великие русские поэты писали на чистом, подлинно народном русском языке. Поэтому я, Ф, - свидетельство того, что пришла из другого языка. Являюсь отражением глубокой народности, высокой чистоты русского языка у наших писателей.



G:\Проект\Scan0004.jpgБуква – пугало. Знаменитый Ять.

Я – буква – пугало. Знаменитый Ять . Сколько поколений русских школьников обливались из-за меня слезами ! По неясным причинам, например, слово «семь» писали через букву Е, как сейчас, а в слове «сесть» - иначе , появлялся я – Ять. Ох, как было нелегко тогдашним школьникам заучивать на память, что «мелко» пишется через Е, а «мелок» - через Ять. Поэтому я всех и пугал своим обликом.

В наши дни меня все-таки не забыли. Есть выражение «Знать на ять», т. е. отлично, очень хорошо.



G:\Проект\Scan0005.jpg

Буква Фита.



G:\Проект\Scan0008.jpg

Знаменитый Ять был не одинок в русской грамоте прошлых лет. Я – буква Фита. тоже буква – пугало, страшилище. Вот справочник «Весь Петроград» 1916 года. В нем люди с фамилией «Федоров» помещаются в двух совершенно разных местах: одни – на странице 369 – ой, а другие – на 805 – ой. «Почему?» - спросите вы. А потому. что фамилия эта могла быть написана двояко: и через Ф , и через Фиту. Кто как хотел, так и писал. Буквы Ф и я, Фита, значились в разных местах алфавита , а обозначали один звук Ф.



Буква Ижица C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Презентации Сабина\i.jpeg

Я – буква Ижица, соперница знаменитому Ять и грозной Фите. Имелось очень давно три слова, которые выговаривалис ь совершенно сходно:

мир (тишина, спокойствие)

мир (вселенная)

мир (душистое вещество).

Писались же они все три совсем различно. Звук «И» изображался в них тремя различными буквами: И, И десятеричным и Ижицей.

Правда, слов с Ижицей в русском языке было не более десятка, но все же с ним у школьников прошлого довольно мрачная поговорка: «Фита да Ижица – плетка к телу движется».

Советская власть в первые годы своего существования уничтожила нас, буквы - ископаемые. Поэтому вам сейчас писать грамотно много легче, чем было когда-то вашим прадедам.



Рассказы подготовлены уч-ся на основе книги Л. Успенского «Слово о словах».





Выбранный для просмотра документ Поисковая-исследовательская деятельность уч-ся.docx

библиотека
материалов

Поисково – исследовательская деятельность учащихся

К уроку участники проекта «Алфавит: от кириллицы до наших дней» собирают материал

( пословицы, поговорки, фразеологизмы, содержащие исчезнувшие и современные буквы).

Аз, веди

«Аз, буки, веди страшат хуже, чем медведи» - учиться необходимо, но сложность освоения пугает.

«Аз да буки избавляют от муки» - грамотному человеку легче в жизни.

«Азбука – к мудрости ступенька» - изучив азбуку, мы в дальнейшем постигаем новое «Сперва аз да буки, а потом и другие науки» - сначала необходимо изучать азбуку, а потом прочие науки.

«Азбуку учат» – во всю избу кричат» - шутливое выражение.

«Азы науки»- самое простое.

«Не знать азов» - не знать самого простого.

«Твердить азы» - осваивать простое.

«Азбучная истина» - то, что не надо доказывать.

«Сидеть на азах» - начать изучать науку.

Буки

«Смотреть букой» - неприветливо.

«Не суйтесь буки поперек аза» - не надо забегать вперед, не учить знающего человека.

Глаголь

«Смотреть глаголем» – т.е. крючком, ябедником, сутягой.

«Глаголом жечь сердца людей» - обращаться к умам и сердцам людей.

i (и десятеричное)

«Поставить все точки над и» - окончательно выяснить , уточнить все подробности, не оставлять ничего недосказанным.

Ферт

«Стоять фертом», « подпереться фертом» – обеими руками в бока.

hello_html_757654fb.gif(фита ).
hello_html_49e61bb6.gif(ижица)

«Фита да ижица – к телу розга ближится» - скоро будет наказание.

«От аза до ижицы» - от начала до конца.

«Фита не славна, а вещь славна» -буква фита – начальная буква в греческих словах «Бог» и «Богородица», она пишется на иконах.

«Прописать ижицу» - устаревшее, теперь шутливое – сделать выговор, а также высечь, наказать.

«У нее ротик фитою» – губки бантиком.







hello_html_49e61bb6.gif(ять)

«Знать на ять»- очень хорошо.



Источники:

  1. Войнова Л. В., Жуков В. П. Фразеологический словарь русского языка. – Изд. 5 – е. Вариант, 1994.

  2. Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка6 современное написание. – М.: Астрель, 2006.

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Алфавит : от кириллицы до наших дней
Рисуночное письмо Дорога к письменности была долгою. По версии ученых, все на...
Однако рисуночное письмо было неудобным. Один и тот же рисунок можно было про...
На просьбу славянских князей греческий царь Михаил отправил к славянам очень...
Славянская азбука
Таким образом, русский алфавит возник на основе кириллицы. Которая представля...
Двумя словами - «алфавит» и «азбука» - обозначают одно и то же. Слово «алфави...
24 мая во всем мире празднуется День славянской культуры письменности.
Гражданская азбука Кириллица просуществовала практически без изменения до вре...
Фразеологическая азбука
 Начать с азов Не знать азов Постигать азы науки Твердить азы науки
И десятеричное Расставить точки над i (и)
Ять Знать на ять
Ферт Стоять фертом
Ижица Прописать ижицу. Ижица – к ленивому плеть ближится.
Сперва, аз, да, буки, а, потом, другой, наука. Сперва аз да буки, а потом дру...
Аз, буки, веди, страшить, хуже, чем, медведь. Аз, буки, веди страшат хуже, че...
Аз, да, буки, избавлять , от, мука. Аз да буки избавляют от муки. Восстанови...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Алфавит : от кириллицы до наших дней
Описание слайда:

Алфавит : от кириллицы до наших дней

№ слайда 2 Рисуночное письмо Дорога к письменности была долгою. По версии ученых, все на
Описание слайда:

Рисуночное письмо Дорога к письменности была долгою. По версии ученых, все началось с медведей. Однажды люди увидели в пещере царапины, которые сделали медведи, когда точили когти о стену. Тогда люди поняли, что можно нацарапать на ровной поверхности какие-то записи. Так возникло рисуночное письмо.

№ слайда 3 Однако рисуночное письмо было неудобным. Один и тот же рисунок можно было про
Описание слайда:

Однако рисуночное письмо было неудобным. Один и тот же рисунок можно было прочитать по – разному. И на смену этому виду письма приходят «священны знаки» – иероглифы. А затем финикийцы изобрели буквы – значки только для согласных звуков. На основе финикийского письма в Греции возник греческий алфавит, давший начало и латинскому, и славянскому языку. Иероглифы иероглифы

№ слайда 4 На просьбу славянских князей греческий царь Михаил отправил к славянам очень
Описание слайда:

На просьбу славянских князей греческий царь Михаил отправил к славянам очень образованных людей из города Солоунь – братьев Константина и Мефодия. Они создали славянскую азбуку, которая впоследствии стала называться кириллицей ( в честь Константина, после принятия монашества получившего имя Кирилл). Кирилл и Мефодий

№ слайда 5 Славянская азбука
Описание слайда:

Славянская азбука

№ слайда 6 Таким образом, русский алфавит возник на основе кириллицы. Которая представля
Описание слайда:

Таким образом, русский алфавит возник на основе кириллицы. Которая представляет собой искусную творческую переработку греческого языка. В Киевской Руси сложилось два типа школ: демократические школы, где учили 32-буквенный алфавит, и монастырские, где давалась 44-45-буквенная очень сложная кириллица. Кириллица

№ слайда 7 Двумя словами - «алфавит» и «азбука» - обозначают одно и то же. Слово «алфави
Описание слайда:

Двумя словами - «алфавит» и «азбука» - обозначают одно и то же. Слово «алфавит» состоит из названий первых двух греческих букв: «альфа» и «вита». Русское слово «азбука» состоит из названий первых двух букв русского алфавита: «аз» и «буки». Алфавит гораздо старше азбуки, поэтому ее называют «дочкой» греческого алфавита. Алфавит, или Азбука

№ слайда 8 24 мая во всем мире празднуется День славянской культуры письменности.
Описание слайда:

24 мая во всем мире празднуется День славянской культуры письменности.

№ слайда 9 Гражданская азбука Кириллица просуществовала практически без изменения до вре
Описание слайда:

Гражданская азбука Кириллица просуществовала практически без изменения до времён Петра Великого. Он вносит изменения в начертании некоторых букв, 11 букв были исключены из алфавита, тем самым упрощает сложную для чтения кириллицу. Поэтому азбуку назвали гражданской. В годы Советской власти в 1918 году кириллица потеряла ещё четыре буквы: ер, ять, и (i), ижицу и фиту.

№ слайда 10 Фразеологическая азбука
Описание слайда:

Фразеологическая азбука

№ слайда 11  Начать с азов Не знать азов Постигать азы науки Твердить азы науки
Описание слайда:

Начать с азов Не знать азов Постигать азы науки Твердить азы науки

№ слайда 12 И десятеричное Расставить точки над i (и)
Описание слайда:

И десятеричное Расставить точки над i (и)

№ слайда 13 Ять Знать на ять
Описание слайда:

Ять Знать на ять

№ слайда 14 Ферт Стоять фертом
Описание слайда:

Ферт Стоять фертом

№ слайда 15 Ижица Прописать ижицу. Ижица – к ленивому плеть ближится.
Описание слайда:

Ижица Прописать ижицу. Ижица – к ленивому плеть ближится.

№ слайда 16 Сперва, аз, да, буки, а, потом, другой, наука. Сперва аз да буки, а потом дру
Описание слайда:

Сперва, аз, да, буки, а, потом, другой, наука. Сперва аз да буки, а потом другие науки. Восстанови пословицу :

№ слайда 17 Аз, буки, веди, страшить, хуже, чем, медведь. Аз, буки, веди страшат хуже, че
Описание слайда:

Аз, буки, веди, страшить, хуже, чем, медведь. Аз, буки, веди страшат хуже, чем медведи. Восстанови пословицу :

№ слайда 18 Аз, да, буки, избавлять , от, мука. Аз да буки избавляют от муки. Восстанови
Описание слайда:

Аз, да, буки, избавлять , от, мука. Аз да буки избавляют от муки. Восстанови пословицу:

Выбранный для просмотра документ Сборник миниатюр.docx

библиотека
материалов

Аз да буки избавляют от муки.



Жил - был мальчик Александр. Он не ходил в школу (прогуливал). Однажды он пошёл в магазин. Там продавались машинка и пластилин. Он очень хотел их купить, но не умел считать и не знал, сколько денег нужно ему попросить у мамы на покупку. И он решил пойти в школу. Саша с увлечением учился и снова пришёл в магазин. У него получилось! Он купил всё, что хотел, и сказал: « Аз да буки избавляют от муки».

Рамазанова Сабина. 5 «Б»



http://www.papmambook.ru/images/upl/articles/528/2f5b680b11bc194fa9cac53ad7c4a07a.jpg

Прописать ижицу

(устаревшее, теперь шутливое – сделать выговор, а также высечь, наказать).



Недавно я познакомилась с одной девочкой. Она очень любила командовать и всегда, разговаривая с ребятами, стояла фертом. С ней никто не хотел дружить.

Однажды я ей в шутку пригрозила: « Не зазнавайся, а то пропишем тебе ижицу

Иванова Вика. 5 «А»



C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Презентации Сабина\i.jpeg

Ставить точки над и (I).

(окончательно выяснять, уточнять все подробности, не оставлять ничего недосказанным;

доводить что-либо до логического конца)

В школе инициативной группе ребят было предложено выполнить творческое задание. Все принялись за работу активно, с увлечением. Однако к концу работы что-то не заладилось. Витя забыл сходить в библиотеку, Настя с Дашей не смогли решить, кто из них будет оформлять выставку. А Сережа с Аркашей вдруг стали делать одно и тоже задание. Настоящая путаница.





http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=645439746-24-72&n=21

Чтобы поставить все точки над и, я собрала всех ребят, и мы вместе определяли , кто чем будет заниматься.

Очень скоро работа была представлена нашему классу! Быкова Дарья. 5 «А»









http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=642242278-04-72&n=21

«Сперва аз да буки, а потом и другие науки»



Когда мне было лет шесть, мне все время казалось, что я уже большой, всё знаю и умею. Мне хотелось всем помогать. Папе помочь с ремонтом машины, маме – с приготовлением обеда, бабушке – с прополкой в огороде, дедушке - с починкой крыши… Но, за что бы я ни взялся, у меня ничего не получалось, а слушать взрослых я не хотел. А не получалось, потому что я никого не слушал и не хотел учиться. Начинать нужно было, посмотрев, как делают другие.

«Сперва аз да буки, а потом и другие науки» , - правильно гласит пословица.

Матюшов Илья. 5 «А»

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=238130123-20-72&n=21

Аз да буки избавляют от муки.

Однажды дети первого класса поехали на экскурсию в другой город. Учитель объяснил, на какой улице находится музей. Когда все вышли из автобуса и направились к музею. Витя остановился у красочной витрины. Все ушли, а он остался. Мальчик испугался и побежал, но завернул не в тот переулок. Долго блуждал мальчик по улицам. Он не мог прочитать ни одной вывески, ни одного указателя. Один из прохожих увидел, что мальчик испуган. Он помог Вите и отвёл его к музею. Экскурсия закончилась, и все ребята выходили радостные и довольные. Учитель поблагодарил прохожего за помощь, а Вите сказал: «Нужно хорошо учиться и быть внимательным. Аз да буки избавляют от муки».

Белова Дарья. 5 «Б»



http://www.papmambook.ru/images/upl/articles/528/2f5b680b11bc194fa9cac53ad7c4a07a.jpg

Стоять фертом (в просторечии – подбоченившись, так, что похоже на букву «Ф», развязно)

Жила была женщина, и было у неё двое детей – мальчик и девочка. Задали им выучить стихотворение. Аня знала произведение на ять, а её братец встал фертом и стоит, говорит что выучил, а сам тык – пык. Сестра сказала: «Если ты не выучишь, то матушка придёт и пропишет тебе ижицу».

Смирнова Юлия. 5 «Б»





http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=50682439-38-72&n=21

Твердить азы науки

(осваивать и изучать с простого)

Эта неприятная история случилась с одним учеником, который не хотел учиться в школе. Его условно перевели в шестой класс. Осенью он должен был сдать экзамен по русскому языку. Все лето мальчик твердил азы предмета, желая с нового учебного года продолжать учебу со своими одноклассниками.

Чуракова Вера. 5 «В»

G:\Проект\Scan0001.jpg





Знать на ять (хорошо, твёрдо).

Один мальчик получил в школе двойку за невыученный урок, и родители его отругали и сказали, чтобы он шёл делать задания. На следующий день нерадивый ученик получил пятёрку и сказал : ”Теперь я знаю всё на ять!”

Егоров Никита 5Б.











G:\Проект\Scan0005.jpg











































































































































































Сперва аз да буки, а потом и другие науки.

Петя Иванов плохо учился в школе. После окончания школы он решил поступить в институт. Но он не сдал экзамены по математике и русскому языку. И сказал ему тогда преподаватель : “ Сперва аз да буки, а потом и науки.” И пошёл Петя учить всё с самого начала.



Петрачков Андрей 5Б







http://www.papmambook.ru/images/upl/articles/528/2f5b680b11bc194fa9cac53ad7c4a07a.jpg





Средняя общеобразовательная школа №6


ПРОЕКТ

Подготовили учащиеся 5 «А», 5 «Б», 5 «В» классов

АЛФАВИТ: ОТ КИРИЛЛИЦЫ ДО НАШИХ ДНЕЙF:\845678.gif

















































































































































































































Знать на ять (хорошо, твёрдо).

Один мальчик получил в школе двойку за невыученный урок, и родители его отругали и сказали, чтобы он шёл делать задания. На следующий день неродивый ученик получил пятёрку и сказал : ”Теперь я знаю всё на ять!”

Егоров Никита 5Б.









































































































Знать на ять (хорошо, твёрдо).

Один мальчик получил в школе двойку за невыученный урок, и родители его отругали и сказали, чтобы он шёл делать задания. На следующий день неродивый ученик получил пятёрку и сказал : ”Теперь я знаю всё на ять!”

Егоров Никита 5Б.











Сперва аз да буки, а потом и другие науки.

Петя Иванов плохо учился в школе. После окончания школы он решил поступить в институт. Но он не сдал экзамены по математике и русскому языку. И сказал ему тогда преподаватель : “ Сперва аз да буки, а потом и науки.” И пошёл Петя учить всё с самого начала.



Петрачков Андрей 5Б



































































Средняя общеобразовательная школа № 6



















ПРОЕКТ

Подготовили учащиеся 5 «А», 5 «Б», 5 «В» классов







АЛФАВИТ: ОТ КИРИЛЛИЦЫ ДО НАШИХ ДНЕЙ



Выбранный для просмотра документ Техн. карта урока рус. яз. 5 кл. Мазилкина.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель русского языка и литературы Мазилкина Татьяна Александровна

МБОУ СОШ №6 г. Торжка

Класс 5 Предмет русский язык

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-путешествие

Тема урока: «Алфавит: от кириллицы до наших дней»


Цель урока

Познакомить детей с историей создания и развития русского алфавита

Задачи урока

Образовательные: познакомить уч-ся с историей создания и развития алфавита, дать первичное представление о термине «фразеологизм», учить употреблять фразеологизмы и пословицы в речи .

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, умение работать в коллективе.

Развивающие: способствовать самореализации и социализации личности учащихся посредством вовлечения их в активную самостоятельную (поисково-исследовательскую, творческую ) деятельность; прививать интерес пятиклассников к проектной деятельности.

Планируемые результаты

Уч-ся должны знать алфавит, правильно называть буквы, значение термина «фразеологизм», уметь располагать слова в алфавитном порядке (базовый уровень), уметь составлять предложения или тексты – миниатюры, включая в них фразеологизмы или пословицы ( творческий уровень) , работать с разными видами словарей (орфографическими, толковыми, фразеологическими) , а также с разными видами источников при поиске информации с целью ее обработки (продвинутый уровень);

- применять приобретенные знания при создании сообщения на тему;

- создавать текст с изменением лица (на основе прочитанного);

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- формулировать высказывание, мнение;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение при работе в парах,

-адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Основные понятия, используемые на уроке

Алфавит, азбука, фразеологизм

Оборудование урока

Выставка книг о русской письменности, компьютер, рабочие тетради, презентация «Алфавит: от кириллицы до наших дней», аппликации с названиями станций, словарных слов, орфографические , толковые, фразеологические словари, карточки для индивидуальной работы, учебник русского языка для 5 класса ( Ладыженская Т.А.)

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, в парах, индивидуальная, коллективная (работа над проектом)


Методы обучения

Проблемный, словесный, иллюстративный, деятельностный

Технологии работы с информацией

ИКТ технология

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Прогнозируемые результаты





Дают устные развернутые ответы о значении письма в жизни человека.

Мобилизующий этап
Время: 3 мин
Этапы:

1.Приветствие.

2.Эмоциональ

ный настрой уч-ся на работу.

Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Инд. Подготовленный уч-ся читает высказывание Карамзина о письменности.

Приветствие.

Организация внимания всех учащихся. Сообщение темы и цели урока.


- Ребята, я предлагаю начать наш урок с эпиграфа. Как вы понимаете слова Карамзина? «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир – особенно в наше время, при нынешних успехах разума» (выразительное чтение наизусть учеником данного высказывания).

- Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражен весь мир, вся наша жизнь. И, читая написанные тексты, мы будто садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое. Я приглашаю вас в путешествие по стране «Алфавит», которое поможет раскрыть его очень интересную, непростую судьбу. Нашими путеводителями будут ребята, мои помощники, участники проекта об исчезнувших буквах. Они с учениками других 5-ых классов провели очень большую подготовительную, поисково-исследовательскую работу , чтобы нам было интересно на уроке. Запишите тему урока в тетради.

1.Актуализация знаний уч-ся по теме.

Разминка «Знаешь ли ты алфавит?»
Время:12 мин



Этапы:

1.Проверка знания уч-ся алфавита









2. Проверка сформированности умений уч-ся располагать слова в алфавитном порядке и навыков работы со словарями.






































Чтение алфавита наизусть (одним-двумя уч-ся)

Приведение примеров использования алфавита в жизни.





Работа в парах :

Расположение слов в алфавитном порядке (упр.289).

Индивид. работа:

Нахождение слов в толковом и орфографическом словарях.

















Выявление уровня знания уч-ся алфавита.











Показывает практическую значимость алфавита, направляет уч-ся на правильное выполнение задания.

Предлагает выполнени разноуровневых заданий.






-Начнем наше путешествие с разминки.

-Знаете ли вы алфавит? Сможете правильно произнести буквы?

-Зачем нужен алфавит? Где он применяется?

-Действительно, алфавит поможет нам грамотно составлять разного вида списки, быстро ориентироваться в словарях, справочниках, в библиотеках. Трудно , например, представить ситуацию в поликлиниках в поисках карточек без алфавита…















Кто быстрее?

1.Расположить книги в алфавитном порядке (по фамилиям авторов) Упр.289.

.



2.Какие буквы вы напишете на месте пропуска? Обратитесь к орфографическому словарю( аппликации со словами на доске) :

П...л…ография

К…лл…графия

Иерогл…фы

П…ктография



3. Раскройте значения данных слов. Для этого обратитесь к толковому словарю.




Доказывают значимость алфавита в жизни общества. Правильно называют буквы алфавита.

Располагают слова в алфавитном порядке

Работают с толковыми и орфографическими словарями.

Пиктография- то же, что и рисуночное письмо.

Каллиграфия- искусство четкого и красивого письма.

Иероглиф - фигурный знак в идеографическом письме (древнеегипетском, китайском и др.)

Палеография- 1. Наука о развитии письменности, о древних рукописях, имеющая целью определения времени и места их возникновения.

2. Особенности начертания букв и разделительных знаков рукописи ( из словаря Ожегова).



3. Организация процесса восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации нового материала (10 мин)


Станции «Алфавит, или азбука»



















«Парад букв»

-самая удивительная буква русского алфавита;

-буквы-пугала - знаменитый ять, фита, ижица



1.Демонстрация самостоятельного добывания знаний:







коллективная работа уч-ся по оформлению презентации (представляет один уч-ся)

Выразительное чтение наизусть стих-ния подготовленным уч-ся











участие в «Параде букв»: буквы-пугала, самая удивительная буква русского алфавита

Уч-ся воспринимают информацию об истории букв



Комментирование домашних заготовок уч-ся.



-Молодцы! Вы показали хорошее знание алфавита. Его всегда сравнивают с таблицей умножения, потому что и то, и другое надо знать назубок. только если дважды два – всегда четыре, то на протяжении истории нашего государства буквы меняли свое начертание и даже значение. Одни, послужив верой и правдой , исчезали, другие возникали, а третьи и по сей день являются предметом споров и обсуждений.

-Какой синоним подберете к слову «алфавит»?

- Как возник алфавит, узнаем из презентации.



-Какие буквы были в нашем алфавите ? Чем они интересны? О судьбе таких некоторых исчезнувших букв размышляет поэт Феликс Кривин:





В любой старинной книжице

Ты можешь прочитать:

Жила на свете Ижица,

А с ней и буква Ять,

Но время быстро движется, И жизнь уже не та.

Где нынче буква Ижица?

Где Ять? И где Фита?

Без них правописание

Сумело обойтись.

Новейшие издания

Без них вступают в жизнь.

Уж так на свете водится.

Как говорил мудрец:

Когда без нас обходятся,

То значит, нам конец.

- Несмотря на то, эти буквы вышли из употребления, они и в наши дни заявляют о себе, невольно заставляя помнить об их существовании. Итак, в нашем пути отдых. Удивительные буквы приглашают вас на парад! (участника проекта рассказывают истории от лица букв)




Уч-ся участвуют в выборе учебной деятельности на уроке.

Заранее участники проекта активно, самостоятельно отбирают материал по теме согласно поставленным целям, оформляют его в виде:

-презентации на уроке(индивидуально-коллективная работа);

-изложения текста от лица букв;

- защиты проекта



.













Знание уч-ся упраздненных букв и их назначения .






Закрепление нового материала
 Время: 18 мин
Этапы:

1.Закрепление новых знаний и умений.

2.Творческое применение нового материала на практике.



Станции «Фразеологическая азбука»









«Творческая».




Решение на основе новых знаний творческих и практических задач.









Знакомятся с термином «Фразеологиз мы». Уч-ся объясняют значение фразеологизмов и восстанавливают пословицы , раскрывают их смысл.

Уч-ся выбирают вариант выполнения задания.



Составляют предложения или миниатюры с включением в них фразеологизмов или пословиц с упраздненными буквами.


Показ слайдов с фразеологизмами и пословицами, корректирование ответов уч-ся о значении устойчивых выражений.

-Выражения, содержащие буквы кириллицы, которые нам представили ребята, - это фразеологизмы (устойчивые сочетания слов в переносном значении). До сих пор русский язык считается одним из красивейших языков в мире и вызывает восхищение великих людей. Красоту, богатство, образность нашей речи и придают такие сочетания слов, как фразеологизмы. Мы на следующей станции «Фразеологическая азбука». Несмотря на то что буквы упразднены, они используются в речи и в наши дни. Как вы понимаете следующие выражения :







Начать с азов, не знать азов, постигать азы науки;

Поставить точку над и;

Стоять фертом;

Прописать ижицу, фита да ижица - плетка к телу движется;



Восстановите пословицы:

Сперва , аз, да, буки, а, потом, другой, наука. (презентация)

Аз, буки, веди, страшить. хуже, чем, медведи.

Аз, да, буки, избавлять . от. мука.





-Последняя станция нашего путешествия – «Творческая». В конце пути хотелось бы пожелать , чтобы история нашего языка оставалась у вас в памяти и чтобы вашу речь украшали фразеологизмы и пословицы, которые являются богатством лексикона человека.

- Составьте предложения или миниатюру , включив в них фразеологизмы или пословицы с буквами кириллицы. (Дома работу продолжить. Кто успеет на уроке , заменить пословицу на фразеологизм для составления миниатюры или наоборот)





























Уч-ся на основе знания «судьбы» устаревших букв должны самостоятельно определить значения фразеологизмов и пословиц.











Уч-ся должны уметьсоставлять миниатюры с использованием фразеологизмов и пословиц с устаревшими и современными буквами.

Представление текстов на уроке и в виде книги на защите проекта (сборник миниатюр уч-ся 5 классов, участников пролекта).




Рефлексия
Время:2 мин



Саморефлексия:

Я запомнил, что:

Меня удивило, что:

Я впервые узнал, что:

Выразительное чтение наизусть стих-ния Бунина (тем же уч-ся, что и декламировал утверждение Карамзина).








Подведение итога урока

Настрой на эмоциональное заключение урока.





- Какие открытия сделали на уроке?

- И в заключение послушаем стихотворение Ивана Бунина, завещавшего своим потомкам:



Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья

Наш дар бесценный – речь.






Дают оценку восприятию материала.



Выбранный для просмотра документ Упражнение для работы в парах.docx

библиотека
материалов

Работа в парах

Выполнение упражнения 289.

Ребята организовали в своем классе библиотечку, в которой сначала было 10 книг. Расположите эти книги в алфавитном порядке ( по фамилиям авторов).

А. С. Пушкин. «Сказки»; Б. С. Житков. «Что бывало»; Л. А. Кассиль. «Вратарь республики»; А. Н. Толстой. «Детство Никиты»; К. В. Булычев. «Непоседа»; Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо»; В. П. Астафьев. «Яшка-лось»; Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан»; А. А. Фет. «Стихотворения»; Н. Н. Носов. «Дневник Коли Синицына».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров912
Номер материала ДВ-276642
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх