Доклад на
педагогическом совете
От школьного
самоуправления до самоуправления в классе.
Человек становится
взрослым и самостоятельным,
когда начинает сам
принимать решения и
чувствовать за них
ответственность.
Человек становится старым,
когда он ,чувствуя
ответственность ,
уже не в состоянии
принять новых решений,
а принимает одни и
те же.
Уважаемые коллеги!Мы-учителя,наш удел-молодость духа.Давайте
же не бояться пробовать разные формы и методы,даже когда дело идет о не вполне
для многих понятном понятии «ученическое самоуправление».
Накопление полезных знаний о самоуправлении осуществлялось
человечеством с незапамятных времен. До нас дошли сведения о деятельности
многих педагогов древности, чьи мысли, выводы из практики образовательной
деятельности, высказывания и идеи выполняли роль составных частиц в создании
теории школьного самоуправления. Например,в неё по праву вошли высказывания
Платона в воспитании через положительный пример, Аристотеля – о тесной связи
физического, нравственного и умственного воспитания, принципы гуманистической
педагогики Томаса Мора и др.
Первое упоминание о школьном самоуправлении и его организации
относятся еще к ХVI веку. В 1531-1556 гг. в г. Гольдберге (Силезия) работала
латинская школа, которой руководил Валентин Тротцендорф. Он был первым
педагогом, использовавшим в целях гражданского воспитания специально
организованное им школьное самоуправление. В школе ежемесячно избирался сенат
из 15 учеников, который рассматривал и разрешал возникавшие конфликты. Ученики
привлекались к выполнению различных общественных обязанностей.
Современная
школа – это большой и сложный организм, эффективность которого во многом
зависит от опоры педагогов на ученическое сообщество, которое бы взяло на себя
функцию регулирования общественной жизни учащихся.Кроме того, именно через
участие и работу в таком сообществе, через активную деятельность учащийся
получает полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации
собственных идей.
Все знают, что ученическое самоуправление необходимо. Знаний
море, а как их применить – непонятно. Так что же такое самоуправление?
Ученическое самоуправление – форма организации
жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности
в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.
К
числу таких ученических самоуправленческих сообществ можно отнести
«Республику беспокойных сердец»нашей школы.
Законно
избранный Президент нашей школы -Трусилов Иван.
Воронина
Евгения-министр внешней политики.
Шулюхевич
Богдан-министр спорта и гражданско-патриотического воспитания.
Дивеха
Анастасия-министр культуры.
Варшавская
Валерия-министр образования.
Мизина
Дарина-министр социальной защиты и труда.
В
связи с ЧС в Крыму,наше школьное самоуправление мало в чем себя успело
проявить,но вот новогодняя дискотека,организованная самостоятельно «Республикой
беспокойных сердец во главе с Трусиловым Иваном,прошла на ура.Воронина Евгения
с успехом неоднократно сыграла роль Снегурочки на новогодних утренниках в
начальной школе.Кроме того,она и Шулюхевич Богдан традиционно исполняют роль
ведущих на школьных мероприятиях.
Вместе
с Мизиной Дариной мы приняли участие в конкурсе сочинений «Судьба моей страны в
судьбе моей семьи»,который проводился Государственой архивной службой
Республики Крым.
На
данный момент Трусилову Ивану поручено организовать интернет-оповещение о
предстоящем Дне встречи выпускников,который состоится 6 февраля 2016 года в
16.00.
Президент
школы-лицо школы,поэтому Трусилов Иван имеет возможность посещать и посещает разнообразные
лидерские тренинги и квесты, организуемые Городским советом ученического
самоуправления «Симфа».
Уважаемые
коллеги,не стесняйтесь обращаться за помощью в органицации тех или иных мероприятий
к нашему самоуправлению!
Большую роль в социальном становлении личности играет и самоуправление
в классе. Самоуправление помогает раскрывать потенциал учащихся, реализовать
лидерские функции. В классе должна быть создана обстановка при которой каждый
учащийся ощущает сопричастность к решению задач, поставленных перед классом.
Ученическое самоуправление предполагает:
- Развитие
самостоятельности.
- Коллективное
творческое планирование.
- Реализация
решения.
- Коллективное
подведение итогов.
С чего же начать самоуправление в классе? Конечно же, с
проекта. Прежде чем что-то делать, нужно создать проект.
Проект строится на следующий принципах:
- Педагогическое
руководство.
- Выборность
и согласованность.
- Сменяемость
функций руководства.
- Согласие.
- Единое
планирование.
Цель проекта:
Воспитание личности с активной
жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и
полученный результат на себе, стремящийся к самосовершенствованию, саморазвитию
и самовыражению.
Задачи проекта:
- Создание
условий для развития лидерских качеств, необходимые для лучшей адаптации
учащихся в обществе, их социализации и личностного развития.
- Обеспечение
педагогической поддержки лидеров в детском коллективе.
- Формирование
знаний и умений основ организаторской деятельности.
- Организация
разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающие
обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения,
способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию.
- Рост
культуры поведения учащихся.
Ожидаемые трудности:
- Низкая
активность отдельных учащихся.
- Загруженность
учащихся в учебном процессе и во внеурочное время (кружковая работа).
Ожидаемые результаты:
- Активная
жизненная позиция учащихся класса;
- Готовность
и желание учащихся работать в коллективе.
- Усвоение
и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.
- Разработки
творческих и социальных проектов.
В самоуправлении главное не только органы, но и деятельность
направленная на совершенствование жизни класса. Орган самоуправления не может
ученикам ничего приказывать. Самоуправление подразумевает готовность учащихся к
участию в управлении обществом.
Высший орган самоуправления класса – классное собрание.
Форма правления в классе – ученический совет.
Наиболее важные вопросы мы решаем на классном собрании.
Организация
деятельности
Классное собрание:
- Определяет
перспективы развития и основные направления классной жизни.
- Осуждает
любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые
решения.
- Избирает
актив класса, старосту, председателя, заслушивает и оценивает работу
актива, обсуждает поведение и успеваемость учащихся.
- Собрание
проводится не реже 1 раза в месяц, что контролируется старостой.
Актив класса:
- Организует
выполнение решений классного собрания и классных ученических служб.
- Организует
помощь в учебе учащимся, имеющим проблемы.
- Может
готовить и проводить классные собрания.
- Помогает
отражать всю важную информацию в классном уголке.
Староста
Обеспечивает дисциплину и порядок в классе, отвечает за
дисциплину,проводит рейды по проверке дневников.
Заместитель
старосты
Цель: Формирование положительного отношения к учению, развитие
познавательной активности. Интеллектуальное развитие личности ребенка.
Направление работы:проводит рейды по проверке дневников,
учебных принадлежностей, участвует в проведении предметных недель,
интернет-олимпиад, интеллектуальных конкурсов, викторин.
Творческий
сектор
Цель: Организация досуга учащихся, развитие творческих
способностей.
Направление работы:организует досуг учащихся, участвует в
подготовке и проведении школьных, городских и районных мероприятий.
Спорт
и здоровье
Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся. Физическое совершенствование и спортивная подготовка.
Направление работы:организует пропаганду
здорового образа жизни, физкультуры и спорта, участвует в городских и районных
акциях и соревнованиях, организует школьные соревнования, конкурсы, дни
здоровья.
Редколлегия
Цель: Расширение кругозора учащихся.
Направление работы:организует выпуски школьной и классной
газеты, плакаты, поздравительные телеграммы, фотографии. Художественное
оформление рисунков и стенных газет.
Трудовой
сектор
Цель: Развитие трудовых навыков и умений учащихся. Воспитание
самостоятельности, бережного и хозяйственного отношения к школьному имуществу,
инвентарю, материалам.
Направление работы:следит и несет ответственность за
сохранность школьного имущества, школьных стендов. Организовывает генеральную
уборку кабинета.
Сектор
милосердия
Цель:привить гуманность,умение
сочувствовать и выражать сочувствие,приобщать к проявлению «активного
милосердия»
Направление
работы:организовывает участие класса в общешкольных и классных акциях
милосердия.
Библиотекари
Цель:контроль за
состоянием учебников.
Направление
работы: рейды по проверки состояния учебников.
Флористы
Цель:уход за
кабинетными растениями.
Направление
работы:полив,пересаживание кабинетных растений.
Сектор
безопасности
Цель:контроль за
поведением своего класса на переменах
Направление
работы: контроль за поведением своего класса на переменах,улаживание
конфликтов.
Ответственный за рапорт
Цель:вести рапорт
поведения класса на уроке
Направление
работы:заполняет рапорт,назначает дежурных,в конце урока напоминает учителю о
необходимости оценить поведение класса на уроке,отмечает отсутствующих и не
имеющих сменной обуви,своевременно сообщает о результатах ведения рапорта
классному руководителю.
Что
дает ученическое самоуправление участникам педагогического процесса?
Учащимся:
- развитие
навыков работы в группе, в команде;
- ведет
к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;
- ведет
к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;
- выбор
роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его
склонностям и интересам;
- защищает
права ребенка;
- учит
цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;
- помогает
самоопределиться в выборе дальнейшего пути.
Родителям:
- организует
свободное время детей;
- ведет
к улучшению учебной результативности детей;
- снижает
конфликтность в семье;
- дает
возможность активно участвовать в школьной жизни.
Педагогам:
- помогает
организовать детей;
- сплотить
детский коллектив;
- повышает
дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;
- раскрывает
творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;
- апробация
инновационных технологий;
- обобщение
опыта работы через средства печати
- углубление
в проблему через опытно – экспериментальную работу
Наше понимание о самоуправлении
С ами проводим
спортивно-оздоровительные мероприятия, ведем здоровый образ жизни
А ктивная жизненная позиция
М аксимум усилий для нового начинания
О рганизуем дежурство в классе, осуществляем его в школе
У частвуем в общешкольных благотворительных акциях
П редставители класса-это лицо класса
Р азрабатываем и реализуем социально-значимые проекты и дела
А ктивно участвуем в жизни школы, знаем свои права и обязанности
В заимоотношения учитель-ученик, ученик-ученик на уровне сотрудничества
Л идер должен уметь не только руководить, но и подчиняться
Е сли трудно – советуемся со своими старшими товарищами, педагогами
Н е только критикуем, но и предлагаем собственное решение
И щем выход из любого положения
Е сли не удалось дело, нужно проанализировать ситуацию
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.