Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Отчет и протокол по аналитическим материалам НИКО

Отчет и протокол по аналитическим материалам НИКО

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет

по изучению и использованию аналитических материалов по результатам НИКО в 4 кл. по предмету « Окружающий мир»

19 марта 2016 г провела собрание родителей (законных представителей) учащихся 4 классов. Присутствовали на собрании 65(97)% родителей , классные руководители и все учителя, ведущие в 4 кл. предмет «окружающий мир».

За день до собрания провели пробное исследование КИМ-ов НИКО по предмету «окружающий мир». В исследовании приняли участие 67 уч-ся , один ученик отсутствовал по уважительной причине (Тагиров Ш.- ученик 4 а класса)

Полученные результаты позволяют констатировать, что 98,5% обучающихся в целом справились с диагностической работой, а более 50 % показали хорошие и отличные результаты.

Каждый вариант содержала 18 заданий базового уровня. Первые 3 задания проверяли умение выпускников нач. школы осознанно и произвольно в соответствии с коммуникативной задачей строить речевое высказывание в письменной форме. В первом и во втором задании 100% уч-ся смогли назвать предмет, а пояснить его назначение и какую работу выполняют люди этой профессии, сумели лишь 68 %участников.

Задание 3 представляло собой небольшое сочинение объемом 7-8 предложений. На выбор уч-ся предлагалось две темы:

1)4 октября отмечается Всемирный день защиты животных. От чего (кого), по твоему мнению, надо защищать животных? Почему для человечества важно защищать животных?

2)22 марта отмечается Всемирный день воды. В нашей стране он проходит под девизом «Вода – это жизнь!». Каков смысл этого девиза?

62 % детей выбрали вторую тему, тему воды. Только 23,8 % детей имеют богатый словарный состав и смогли выразить свою основную мысль на отлично, один ученик (4,8 %), свободно владеющий русской речью полностью не справился с работой, а 70 % уч-ся раскрыли примерно третью часть сочинения.

При классификации объектов живой и неживой природы возникли затруднения у 2 уч-ся (4,7%). Возможно, выбранные объекты оказались легкими. Точно такой результат и по заданию №5. Справились 95 % участников.

Содержание заданий 6 и 7 проверяют умение находить информацию на печатных носителях, используя условные обозначения и переводить информацию из графической формы в текстовую. Полученные результаты показывают, что у 45,45% уч-ся возникли затруднения при работе с графическим заданием. Для участников оказалось сложным разобраться с тем, в какой день прогнозируется жаркая погода, а когда – осадки. По сравнении с этим результатом, на много выше оказался результат задания №7. Рассмотрим пример задания, вызвавшего затруднение.

Что обозначается в таблице значком hello_html_40f86f0e.gif?

1)температура воздуха

2) направление ветра

3) влажность воздуха

4) атмосферные осадки

Не справились с этим заданием всего лишь 6 учеников (9,1 %). Эти дети указали верным ответ №1.

Особое затруднение у уч-ся вызвали задания 8-9. Причиной послужило не понимание объемного научного текста и неумение верно истолковать гипотезу и делать выводы на основании полученных результатов. Задание 8 выполнили 52,3%, а с заданием 9 справились всего лишь 45,5 % уч-ся.

Задание 10-11 проверяли умение обучающихся определить территорию, континент на географической карте и называть типичных обитателей данной территории из числа изображенных животных (задание 11). Задание 10 оказался не сложным. Полученные результаты свидетельствуют о том, что выполнить не смогли 28% уч-ся Среди неверных ответов встретили Африку вместе Южной Америки. Затруднение вызвали у участников (41,3 %) при определении территории обитания изображенных животных.

В задании 12 на основании изложенного текста 92% уч-ся смогли самостоятельно из текста найти сходства гуся и курицы. Далеко не все справились со второй частью этого вопроса: найти различия. Только различие смогли 15,1 % участников. Эти 15% детей указали различия на основе жизненного опыта и своих знаний. У детей плохо сформированы читательские компетенции и логическое мышление навыков сравнительного анализа различных источников информации.

В задании 13, умение классифицировать объекты по заданным основаниям, успешно справились70,5%. Затруднения вызвали при классификации полыни. Это связано с незнанием детей этого растения.

Хорошие знания уч-ся продемонстрировали при выполнении задании14-18, с подобными заданиями дети сталкиваются в повседневной жизни. В задании 14 справились 75%. В задании 15 -81 % участников легко определили плечо и бедро, затруднились в нахождении желудка. Учителям дано задание усилить внимание к формированию у обучающихся правильных представлений о строении их тела, расположении наружных и внутренних органов.

Полученные результаты в задании 16 свидетельствуют о том, что знания детей достаточны для осознанного принятия здорового образа жизни. Доля тех, кто выполнили это задание 91%.

С выполнением задания 17 справились 93 % уч-ся. Рассмотрим задание:

Какие предметы ты положишь в бак «стекло»? Запиши номера этих предметов.

Ошиблись 7%, не отметив №4. В 4 а классе, где ведется исследовательская работа по теме «Моя малая Родина» ошиблись два ученика, хотя эти дети для эксперимента закапывали мусор по ямкам, распределяя их по группам: бытовой, железо, стекло и пластик. При выполнении задания 18 не приступили к заданию 1 ученик, неправильно изложили мысли 7,6 % уч-ся , успешно справились 90,9 %.

С результатами КИМ-ов индивидуально ознакомлены родители уч-ся на собрании, проанализированы ошибки. Родители имели возможность сравнить работу своего ребенка с другими работами в классе и сделать соответствующий вывод.

Мы надеемся, усиленная работа со стороны родителей и учителей, даст более высокий результат.


Проанализировав результаты исследований по предмету «Окружающий мир» решили:

1. Проанализировать итоги диагностической работы на заседаниях МО учителей начальных  классов и составить перспективный план ликвидации пробелов в знаниях обучающихся по окружающему миру.

2. Вырабатывать у обучающихся умение делать самостоятельно выводы, аргументировать факты, логически мыслить над поставленными вопросами.

3. Повторить темы, по которым обучающиеся  допустили ошибки и неточности.

4. Усилить развивающий аспект уроков окружающего мира.



Заместитель директора по УВР нач. классов___________________ Идрисова Н.И.





21.03.2016

















Протокол

собрания родителей ( законных представителей) учащихся 4 класса

МКОУ «Новопоселковая СОШ»

от 19 марта 2016 г.


Тема собрания: Подготовка к проведению НИКО по окружающему миру учащихся 4 класса.


Присутствовали: 66 родителей и 4 учителя

Отсутствовали: 1 родитель (по болезни)


Повестка дня:

1. Информационно- разъяснительная работа о ходе подготовки к проведению НИКО выпускников нач.классов

2. О структуре и содержаний демонстрационных вариантов по окр. миру.

3. Ознакомление родителей с результатами пробных работ по окружающему миру.


СЛУШАЛИ:

заместителя директора по УВР нач. классов Идрисову Н.И.

«18 марта провели пробное исследование КИМ-ов НИКО по предмету «окружающий мир». В исследовании приняли участие 66 уч-ся , один ученик отсутствовал по уважительной причине (Тагиров Ш.- ученик 4 а класса)

Объектом контроля послужили следующие темы:  «Атмосфера»,  «География», «Астрономия», «Явления природы»,  «Страницы истории», «Классификация растений», «Знания  об  экологической  системе», «Цепи питания».

Цель: проверка таких умений, как: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий; делать выводы на основе обобщения знаний.

Полученные результаты позволяют констатировать, что 98,5% обучающихся в целом справились с диагностической работой, а более 50 % показали хорошие и отличные результаты. Каждый вариант содержала 18 заданий базового уровня»,- подчеркнула она.

Затем подробно остановилась на анализе проведенных диагностических испытаний. Каждому родителю дала знать, над чем усилить работу, что ребенком усвоено достаточно. Отметила, что у детей плохо сформированы читательские компетенции и логическое мышление навыков сравнительного анализа различных источников информации. В конце своего выступления дала знать, что необходимо усилить работу и со стороны родителей и учителей .


Выступили:

Османова Г.К, Алисултанова И.Д. и Наджафова Р.А.учителя 4 –х классов, которые ознакомила и присутствующих с проделанной работой по демонстрационным КИМ-ам по окружающему миру, рассказала и о реальном уровне знаний каждого ученика на текущий момент. Они отметили как позитивную работу учащихся, так и недостаточную самостоятельную работу некоторых учащихся класса, порекомендовали родителям усилить контроль.

Алисултанова И.Д.в своем выступлении подчеркнула, что в заданиях много трудных моментов, которые не прошли по учебнику В.И.Сивоглазова и с которыми не справятся наши дети самостоятельно.



 РЕШИЛИ:

 1.    усилить индивидуальную работу учителей с уч-ся по подготовке проведений НИКО .

2. принять к сведению информацию о подготовке к НИКО.

3. вырабатывать у обучающихся умение делать самостоятельно выводы, аргументировать факты, логически мыслить над поставленными вопросами.

4. повторить темы, по которым обучающиеся  допустили ошибки и неточности.

 5.осуществлять тесную взаимосвязь родителей со школой по работе с аналитическими материалами.









Председатель:____________________Идрисова Н.И.

Секретарь:____________________ Таджибова Ш.Н









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров376
Номер материала ДБ-017758
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх