Отчет классого руководителя " Работа с СОП."

Анализ  работы   классного руководителя  с  семьёй Авлиякулиева Ш., находящейся в социально-опасном положении за 1 полугодие 2016-2017  учебного года.

Класс – 2Г.  Классный руководитель – Безрукова Е.Г.

Как и во всех неблагополучных семьях  у  этих детей наблюдаются:

– уклонение от учебы;
– низкая успеваемость;
– отсутствие навыков личной гигиены;
– неуравновешенность психики;
– болезни, недоедание.

– конфликтность с учителями, сверстниками;;
– употребление ненормативной лексики..

Мне, как  кл. руководителю, хорошо знакома семейная атмосфера, окружающая моих воспитанников ,их взаимоотношения с другими членами семьи. В ходе взаимодействия с родителями указанных семей неоднократно проводила

Обследование жилищно-бытовых условий.
 Изучение образа жизни семьи.
 Изучение прошлого семьи.
 Изучение особенностей личности членов семьи.
 Выяснение общих проблем семьи.
 Выяснение особенностей семейного воспитания .Выявление положения детей в системе внутрисемейных взаимоотношений.
Выяснение близкого окружения семьи.
Использую традиционные формы работы с родителями СОП.

Родительские собрания. Родительские собрания Авлиякулиевы  посещают постоянно, а при посещении семей  постоянно провожу психолого-педагогические собеседования с родителями, информирую об уровне успеваемости Шамиля.

Индивидуальные консультации , которые носят  ознакомительный характер и способствуют  созданию хорошего контакта между родителем и учителем. Предоставляю родителям возможность рассказать  все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке.

Тематика консультаций для родителей.

-Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

-Плохая память ребенка. Как ее развить?

-Друзья детей – друзья дома или враги?

В ходе личных бесед выясняю  необходимое для своей профессиональной работы с ребенком:

Особенности здоровья  ребенка. Его увлечения, интересы.

Предпочтения в общении в семье. Поведенческие реакции.

Особенности характера. Мотивация учения. Моральные ценности семьи.

Беседа. Беседа в воспитательном арсенале классного руководителя имеет огромное значение. Использую её  в целях предупреждения конфликтных ситуаций  в семье, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях.

Посещение ученика на дому.

Одной из форм взаимодействия классного руководителя и семьи является посещение ученика на дому.

Они стали системными (1 раз в месяц обязательно, кроме исключительных случаев.)

Предметом разговора становятся как отвлеченные темы, так и расспросы  о совместных делах в семье и лишь потом обсуждается причина прихода учителя в семью. Акт обследования жилищных условий, характеристика семьи составляются системно.

Общение по телефону с целью информирования о текущих событиях в школе и уровне успеваемости ребенка.

Летний отдых из социально незащищенных семей – важная задача, стоявшая перед соц.педагогами и кл.. руководителями. В школе было открыто в этом году 2 летних оздоровительных лагеря с дневным пребыванием ,которые Шамиль посещал.

Плюсы  данной работы - возможность получать информацию о воспитании в семье, об отношении семьи к школе, возможность осуществить психолого-педагогическое просвещение родителей; изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

Программой реабилитации детей из СОПовских семей предусмотрено вовлечение детей в кружки, секции. Ирина посещает танцевальный кружок, волейбольную секцию, постоянно с удовольствием участвует в общешкольных мероприятиях. В летний период задействована в трудовой деятельности школы ( производственная практика).

 Александр лишен возможности  получать дополнительное образование , т.к проживает в другом поселке. (транспортные проблемы) Однако он во время летних каникул  постоянно работает ( пастьба скота  частного сектора), внося тем самым  значительный вклад в улучшение материального положения семьи.

Одноклассники  не игнорируют данных детей, в классе налажены хорошие взаимоотношения, сверстники оказывают Ирине и Саше поддержку и понимание.

Учебные успехи и неудачи Ирины и Александра  постоянно держу в поле зрения, организовываю дополнительные занятия в случае  отсутствия у них домашней подготовки.  Осуществляю связь с родителями через дневники обучающихся.

Я постоянно привлекаю общественные организации к воспитанию в семьях СОП, активно сотрудничая с Советом профилактики  лицея.

Стремлюсь соблюдать принципы работы с семьями, находящимися в социально опасном положении

1.                  Принцип индивидуального подхода – реализуется путем осуществления реабилитационного процесса с учетом особенностей семьи.

2.                  Принцип законности – предусматривает соблюдение требований, законодательства РФ  в работе с семьей.

3.                  Принцип комплексности – предполагает реализацию системного подхода в работе с семьей.

4.                  Принцип взаимодействия – определяет порядок работы с семьей всех компетентных структур.

5.                  Принцип ответственности – предполагает конкретных исполнителей поставленных целей.

Знакома с нормативно-правовой  базой данного направления воспитательной деятельности :

Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 №223-ФЗ; Федеральный закон от 24 июня 1999 года №120-ФЗ «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; Федеральный закон №195-ФЗ от 10.12.1995 «Об основах социального обслуживания населения в РФ»; Приказ Министерства образования и науки от 03.02.2006г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных образовательных учреждений».

           Классный руководитель                                                                  Безрукова Е.Г.

Краткое описание документа:

Цели:

Задачи:

2) создание безопасных условий для жизни несовершеннолетних детей, физического и психического их здоровья;

3) формирование у родителей чувства ответственности за свои поступки, за семью и воспитание своих несовершеннолетних детей;

4) координация взаимодействия учителей, родителей, административных органов для оказания помощи обучающейся;

1. коррекция поведения;
2. профилактика правонарушений, безнадзорности;
3. создание условий для формирования культуры здорового образа жизни;