Инфоурок Внеурочная деятельность Другие методич. материалыОтчет логопеда "Итоги года"

Отчет логопеда "Итоги года"

Скачать материал

КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа №2»

 

Аналитический отчёт учителя-логопеда Липовой Т.В.

  за 2020/ 2021 учебный год

Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей коммуникативной готовности ребенка к успешному обучению в школе. Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь учителя – логопеда.

Цель логопедической работы Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.

Задачи:

1.     Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся.

2.     Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи обучающихся, принятых на логопедические занятия.

3.     Разработка и реализация специальной индивидуальной программы развития (СИПР) для детей с   умеренной, тяжёлой умственной отсталостью, с ТМНР с учётом их индивидуальных образовательных потребностей.

4.     Разработка адаптированной программы коррекционно-развивающих логопедических занятий для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1), аутистическим расстройствам (8.3,8.4)

5.     Оказание квалифицированной логопедической помощи обучающимся с различными видами речевых нарушений.

6.     Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.

7.     Повышение уровня профессиональной компетенции.

Направления деятельности:

Организационная работа – создание условий для непрерывного диагностико-прогностического мониторинга за коррекционным процессом в целях оптимального выбора коррекционных целей, задач и средств их реализации.

Коррекционная  работа  – создание условий, направленных на коррекцию речевого развития детей и обеспечивающих достижение ребёнком, имеющим нарушения речи, уровня речевого развития, соответствующего возрастной норме.

Научно-методическая  работа– создание условий для освоения и внедрения инновационных технологий в области коррекции речевых нарушений, позволяющих повысить результативность коррекционного процесса в целом.

Взаимосвязь со специалистами ОУ – создание условий для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах развития речи обучающихся, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития.

Работа с детьми с ОВЗ- участие в разработке и реализации СИПР по коррекции речевых нарушений, использование компьютерных развивающих программ.

Система работы учителя-логопеда в 2020-2021 учебном году осуществлялась по следующим блокам:

1. Диагностический блок

1.2. Первичное обследование речи обучающихся.

1.3. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии.

1.4. Динамическое наблюдение в процессе обучения, промежуточные срезы.

1.5. Диагностика результативности коррекционно-педагогического процесса.

2. Организационный блок

2.1. Подготовка материалов для ПМПк с целью комплектования специализированных групп для обучающихся с нарушением речи и индивидуальных занятий с учителем-логопедом.

3. Блок анализа и планирования

3.1. Анализ результатов диагностики.

3.2. Статистический учет.

3.3. Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса в ОУ – планирование работы на год.

3.4. Выбор способа организации непосредственной образовательной деятельности в ОУ: комплектование подгрупп по нарушениям, уровням речевого развития, планирование индивидуальной работы с обучающимися

3.5. Ведение документации.

4. Коррекционно – развивающая работа

4.1. Занятия учителя-логопеда с обучающимися по совершенствованию разных сторон речи.

4.2. Совместная деятельность с педагогом - психологом по стимулированию психологической базы речи.

4.3. Совместная деятельность с учителями и воспитателями.

4.4. Совместная деятельность учителя-логопеда и музыкального руководителя по развитию темпо-ритмической организации речи.

4.5. Совместная деятельность учителя-логопеда и учителя физкультуры по развитию общей моторики детей.

5. Блок профилактической и консультативной работы 

5.1. Ознакомление и принятие к сведению результатов углубленных медицинских осмотров.

5.2. Оказание консультативной помощи родителям обучающихся с проблемами в развитии.

5.3. Профилактика нарушений устной речи у обучающихся.

5.4. Организация консультаций с родителями   обучающихся, имеющими возрастные нарушения в формировании речи.

5.5. Профилактика нарушений письменной речи.  

6. Методическое обеспечение

6.1. Методическая помощь педагогам ОУ по вопросам коррекции речи.

6.2. Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи.

6.3. Создание библиотеки коррекционно-педагогической литературы в ОУ.

6.4. Самообразование.

6.6. Участие в работе методического объединения коррекционного цикла.

6.7. Участие в вебинарах, семинарах и конференциях края.

7. Оптимизация коррекционно-педагогического (логопедического) процесса)

7.1. Оборудование логопедического кабинета.

7.2. Создание картотеки наглядного, лексического, игрового и учебного материала

7.3. Использование ТСО; создание аудио и видеотеки логопедического кабинета.

8. Блок контроля

8.1. Проведение контрольных срезов, тестовых заданий (при необходимости).

8.2.  Заключение ПМПК по вопросам выпуска детей.

8.3. Подведение итогов работы за учебный год. Цифровой отчет – анализ о проделанной работе учителя-логопеда. 

Самоанализ:

В 2020-2021  учебном году коррекционно-логопедическая работа в КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа  №2 »  строилась на основе Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного  образовательного стандарта образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями»,   адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1,вариант 2), обучающихся с расстройствами аутисического спектра выбор вариантов АООП НОО (варианты 8.3 и 8.4). На основе программ Л.Н. Ефименковой «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов», Р.И.Лалаевой  «Логопедическая  работа в  коррекционных  классах»,  Н.И. Садовниковой « Нарушение  письменной  речи и  их  преодоление у  младших  школьников», «Коррекция звуков речи у детей», а так же перспективного планирования для  детей с системным недоразвитием речи согласно инструктивно-методического письма  Ястребовой А.В., Бессоновой Т.П.

 

Логопедическая диагностика обучающихся была проведена по следующим направлениям:

-  звукопроизношение;

-  обследование состояния общей моторики;

-  обследование произвольной моторики пальцев рук;

-   обследование артикуляционного аппарата (анатомическое состояние артикуляционного аппарата; исследование динамической стороны артикуляционного аппарата);

-  фонетико - фонематических представлений;

-  звукового анализа и синтеза;

-  зрительного восприятия и узнавания;

-  пространственных представлений и ориентации;

-  общих представлений;

-  умение работать по словесной и письменной инструкции;

-  сформированное речевой деятельности: владение техникой речи, состояния словарного запаса и представлений об окружающем;

 - обследование связной речи, навыка чтения и письма.

В 2020-21 учебном году было обследовано -  25 обучающихся, в результате проведенной диагностики на логопедические занятия зачислено 22 обучающихся,  сформировано 7 логопедических  групп. Данные логопедического обследования  зафиксированы в журнале обследования устной и письменной речи обучающихся, заведены индивидуальная речевые карты. Контроль посещения занятий осуществляет учитель – логопед, ведётся     журнал логопедической работы и электронный журнал.

 В течение 2020-21 учебного года осуществлялась диагностика речевого статуса обучающихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, находящихся на сопровождении ПМПк.  Результаты динамических наблюдений и эффективности коррекционно-развивающей работы отмечены в материалах обследования ПМПк для 25 обучающихся.

Повторное логопедическое обследование показало, что у детей, зачисленных на логопедические занятия, наметилась положительная динамика, один учащийся выпущен , все остальные оставлены для продолжения занятий в следующем учебном году. Так как коррекция звукопроизношения, нарушений грамматического строя речи, нарушений чтения и письма у обучающихся с интеллектуальными нарушениями является более длительным и более сложным процессом, чем у детей с нормой. Основной причиной является особенность высшей нервной деятельности умственно отсталых детей, отсутствие контроля за собственной речью, за правильностью произношения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты обследования устной и письменной речи обучающихся

Класс

Нарушения устной речи

 

 

Нарушение письменной речи

 

Недоразвитие  речи  лёгкой степени

Недоразвитие речи тяжёлой степени 

Недоразвитие речи средней степени  

Нарушения чтения и письма при системном недоразвитии речи

 

1 доп. РАС А

0

1

0

0

 

1 доп. РАС Б

0

5

0

0

 

1 доп. РАС В

0

4

0

0

 

3

1

2

0

 

5

0

0

0

2

 

6

0

0

0

3

 

7

0

0

0

1

 

Выпущено

0

0

0

1

 

Оставлено

3

11

2

5

 

Итого

3

11

2

5

 

 

В 2020-21 учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям:
1. Организационная работа.
1. Систематизирован иллюстративный и раздаточный материал для обучающихся начальных классов: для фронтальных и индивидуальных  занятий по  лексическим темам «Транспорт», «Времена года», «Посуда», «Цветы», «Профессии», «Грибы», «Одежда», «Мебель», «Овощи», «Бытовая техника», «Дикие животные» для индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова, развитию связной речи, по  коррекции  речевого дыхания, пространственной ориентировки. Использована лента букв «Звуко-буквенный ряд» для звуко-буквенного анализа и синтеза, обучения грамоте.
2. В начале учебного года составлен календарный план, график и циклограмма рабочего времени, оформлена другая необходимая документация (протоколы - речевые карты, журнал «Нарушения речи», программы фронтальных и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.
4.Обновлён стенд  «Логопедический уголок».
2. Коррекционная работа.
Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени
3. Научно-методическая работа

1.Консультации для родителей: «Ваш ребенок первоклассник», «Причины речевых нарушений у детей», «Аутисты»

2. Тематические консультации для МО коррекционного цикла:

«Анализ проверки состояния письменной речи учащихся  5-7 классах. Рекомендации».

«Логопедическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в рамках ФГОС».

 «Применение инновационных образовательных технологий в коррекции нарушений устной и письменной речи обучающихся с ОВЗ».

Участие в работе методических объединений педагогических работников

 

Учебный год

Уровень участия (уровень ОО, муниципальный, региональный)

Форма участия (член МО/руководитель МО) и характеристика)

Ссылка на документы, подтверждающие результаты участия

 

«Презентация методического пособия по оптимизации системы оценивания и улучшения организации психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушением чтения и письма»

Участник

Сертификат от 28.04.2020

ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»

 

«Деятельность ППМС центра в современных условиях»

Участник

Сертификат от 29.04.2020

ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»

 

«Работа школьного психолого-педагогического консилиума»

Участник

Сертификат от 29.04.2020

ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»

 

«Модель организации дистанционного обучения детей с инвалидностью  в Республике Башкортостан»

Участник

Сертификат от 28.04.2020

ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей»

 

«Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой  психического развития к обучению в ЦОС МЭО»

Участник

Сертификат от 29.09.2020

www.mirapolis.ru

 

«Принципы и подходы смешанного обучения при организации уроков»

Участник

Сертификат от 29.10.2020

www.mirapolis.ru

 

 Взаимосвязь со специалистами ОУ

Посещались открытые индивидуальные и групповые занятия: педагога-психолога, учителей-дефектологов, учителя физкультуры и учителей начальных классов.

Участия в конкурсах профессионального мастерства

 

Учебный год

Название конкурса

Уровень (муниципальный региональный федеральный)

Форма конкурса (очная / заочная)

Форма участия

(участник, член жюри, председатель жюри)

Результат (для участника конкурса)

Ссылка на документы, подтверждающие результаты участия

 

2020-2021

Международный конкурс «Методические разработки педагога»  «Метод проектов как основа системно-деятельностного подхода»

Международный

Заочная

Участник

Диплом 1 место

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

https://solncesvet.ru

ТК2339482 

 

Международный конкурс «Методические разработки педагога» 

«Коррекция здоровья при осуществлении коррекционно-образовательного процесса»

Международный

Заочная

Участник

Диплом 1 степени

 

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

https://solncesvet.ru

ТК2339657

 

Международный конкурс «Методические разработки педагога» 

«Современные образовательные технологии»

Международный

Заочная

Участник

Диплом 1 степени

 

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

 

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2020-21 учебный год, результаты диагностики обучающихся, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года, решены, намеченные цели достигнуты. Анализ логопедической деятельности позволил выявить её положительные и отрицательные моменты, наметить задачи на следующий 2021-2022 учебный год.

Положительными моментами в работе считаю следующее:

1. Своевременное выявление проблем в речевом развитии детей путём проведения диагностических исследований.

2. Расширение просветительско-профилактической деятельности среди педагогов через использование новых форм работы.

3. Положительный настрой обучающихся на проведение дополнительных логопедических занятий, желание детей выполнять задания, интерес к работе логопеда.

4. Хорошо оборудованный кабинет, наличие развивающих пособий, индивидуальных зеркал, доски, компьютера и других учебно-методических пособий.

Отрицательными моментами считаю:

1. Для достижения положительных результатов в работе учителя- логопеда необходимо, чтобы ребята ежедневно самостоятельно выполняли комплекс артикуляционной гимнастики, посещали занятия периодично несколько раз в неделю. Но из-за болезни, пропусков занятий по другим причинам, даже уважительным, возможно замедление темпов положительной динамики коррекционного логопедического воздействия, возврат к прежнему уровню речевого развития.

2. В повседневном общении со сверстниками закрепление неправильного произношения, употребления предлогов и т.д.

3. В младшем школьном возрасте у многих ребят контроль за движениями языка затруднен (сложно переучить, заставить ребенка в повседневном общении следить за правильным положением языка, губ, темпом речи).

В следующем 2021-2022 учебном году  планируется

1.Совершенствовать работу по развитию связной речи и формированию словаря,  оказывать своевременную помощь обучающимся, имеющие проблемы в речевом развитии.

2.Расширять рамки   консультаций  и просветительско-профилактической  работы  среди педагогов, используя новые современные формы  деятельности.

3.Развивать интерес родителей к логопедической работе.

4.Продолжить изучение проблем речевого развития у младших школьников.

5.Добиваться положительной динамики в речевом развитии через внедрение новых компьютерных технологий на индивидуальных и групповых логопедических занятиях.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Отчет логопеда "Итоги года""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Клининговый менеджер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 136 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.05.2021 609
    • DOCX 38.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Липова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Липова Татьяна Викторовна
    Липова Татьяна Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 83743
    • Всего материалов: 66

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы блогинга: специфика преподавания курса как способа развития коммуникационных навыков школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы организации безопасной среды в дополнительном образовании

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики дополнительного образования в современных условиях

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные технологии в образовании (робототехника)

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе