Отчет о логопедической работе по достижению качественных результатов освоения обучающимися коррекционно-развивающих программ за 2017-2018, 2018-2019 учебные годы.

Отчет о достижении качественных результатов освоения обучающимися коррекционно-развивающих программ

за 2017-2018, 2018-2019 учебные годы.

Для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья  типичным является:

- запаздывание и замедленный темп развития речи,

- ограниченный и несоответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь,

- отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя.

- недостаточно развиты морфологического обобщения, процессы словоизменения, словообразования.

- в связной речи детей часто встречаются назывные, а также неполные предложения.

Цель логопедического сопровождения: создание благоприятных условий для развития речи, обучения, воспитания и социальной адаптации детей с ОВЗ.

Задачи логопедического сопровождения:

1.Коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;

2.Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;

3.Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.

2017-2018 учебный год

На основе логопедического обследования и рекомендаций ТПМПК на групповые логопедические занятия зачислены:

1 класс -  7 человек,

2 класс – 10 человек,

3 класс –10 человек,

4 класс – 9 человек.

Групповые и подгрупповые занятия проводились 2 раза в неделю. Проведено занятий:

класс	Групповые	подгрупповые
1	53	54
2	55	60
3	52	58
4	55	56

На индивидуальные занятия зачислены 36 человек, среди которых 2 человека получают надомное обучение, 10 человек обучаются по СИПР.

На начало 2017-2018 учебного года:

Несформированность всех сторон речи отмечалась у 14 детей (у 3 дизартрический компонент, у 1 алалия),

Недостаточная сформированность средств языка у 11 человек,

недоразвитие всех сторон речи  у 1 ребенка,

недостатки чтения и письма, обусловленные недостаточной сформированностью средств языка у 10 детей.

Положительная динамика:

в развитии понимания обращенной речи и обогащении словаря – 15 (преимущественно у детей, обучающихся по СИПР и надомно),

в развитии лексико-грамматического строя речи – 6,

в развитии фонематических процессов –11,

в улучшении звукопроизношения –16 (поставлен и автоматизирован в слогах, словах и чистоговорках звук Л у 15 детей, звук ЛЬ у 2 детей, звук Ш у 4 детей,  звук С у 1 ребенка, звук Ц у 2 детей, поставлен, но не автоматизирован звук Р у 4 детей),

в развитии связной речи -16,

в развитии мелкой моторики – 11,

в коррекции дисграфии–5,

вразвитии слухового и зрительного восприятия – 7.

Количество детей, выпущенных с относительно хорошей речью –10, с недоразвитием речи – 3 человека.

Количество обучающихся, оставленных для групповых занятий – 27 человек, для индивидуальных занятий – 25.

В течении года была приобретена литература по коррекции различных видов дисграфии, изготовлена игра на автоматизацию звука Л, оформлен стенд «Уголок логопеда».

Постоянно проводила беседы и консультации с учителями начальных классов, родителями обучающихся. Выступала на  родительских собраниях в начальных классах. Провела мероприятие «Веселые снежинки» для детей и родителей во 2 классе. Осуществила проектную деятельность «Неделя потешек» во 2 и в 3 классах.

Участвовала в вебинарах «Эффективное применение интерактивных игр в составлении тематического плана на учебный год» (3 часа), «Особенности коррекционной работы над развитием фонематического слуха у детей с ОВЗ» (3часа). Успешно освоила курс «Профориентация в современной школе» (108 часов). Приняла участие в мастер-классе «Новые требования к работе учителя-логопеда по коррекции всех компонентов речи у детей с ТНР дошкольного и младшего школьного возраста в соответствии с ФГОС» (3 часа). Стала победителем международного ежемесячного конкурса «Лучшая методическая разработка»: «Программа групповых логопедических занятий для учащихся 1-4 классов с ОВЗ» - 2 место; «Конспект досуга для детей с ОВЗ и их родителей «Веселые снежинки»» - 1 место; «Проектная деятельность «Неделя потешек»» - 1место.

Выступила на методическом объединении учителей начальных классов на тему «Логопедическая помощь педагогам в работе с обучающимися».

Вывод: у большинства детей наблюдается положительная динамика в развитии речевых процессов. Однако, в связи с тем, что речевые нарушения у детей С ОВЗ носят стойкий характер, у некоторых эта динамика незначительная и требуется дальнейшая работа по формированию и развитию всех сторон речи.

в развитии понимания обращенной речи и обогащении словаря – 15 (преимущественно у детей, обучающихся по СИПМ и надомно),	Нарек А, Вероника Б, Дима Г, Гриша К, Диана Л, Ваня Г, Никита В, Алена К, Кирилл К, Захар И, Арина В, Кирилл Д, Саша А, Леша К, Степан И
в развитии лексико-грамматического строя речи – 6,	Даша Ш, Петя К, Тимофей Б, Кирилл З, Влад Г, Костя Е
в развитии фонематических процессов –11,	Даша Ш, Патриссия К, Степа Я, Кирилл К, Влад Г, Костя Е, Илья И, Никита Х, Максим Ч, Соня Ч, Руслан Ч
улучшении звукопроизношения –16  (поставлен и автоматизирован в слогах, словах и чистоговорках звук Л у 15 детей, звук ЛЬ у 2 детей, звук Ш у 4 детей,  звук С у 1 ребенка, звук Ц у 2 детей, поставлен, но не автоматизирован звук Р у 4 детей),	Даша Ш (л), Петя К (л, р), Патриссия К (л, ц), Степа Я (ц, л,  р), Тимофей Б(л, ль), Лера Г (ш, ж), Настя П (л, р), Ксюша Ж (ш, ж, л, ль, р), Илья И (л, ль), Никита Х (л), Максим Ч (ш, л, ль), Руслан Ч (л ,ш), Артем А (с, л), Женя Д (л), Дима Б (л), Артем Д (л)
в развитии связной речи -16,	Даша Ш, Лера Г, Кирилл З, Влад Г, Костя Е, Ксюша М, Саша Ш, Никита Х, Максим Ч, Соня Ч, Руслан Ч, Женя Д, Миша П, Игорь Т, Алина Т, Ксения И
в развитии мелкой моторики – 11,	Вероника Б, Дима Г, Диана Л, Ваня Г, Алена К, Кирилл К, Лера Г, Настя П, Арина В, Алина Т, Саша А
в коррекции дисграфии - 5	Женя Д, Миша П, Игорь Т, Ксения И, Аня Б
в развитии слухового и зрительного восприятия -7	Даша Ш, Патриссия К, Степа Я, Настя П, Ксюша Ж, Илья И, Арина В

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

На основе логопедического обследования и рекомендаций ТПМПК на групповые логопедические занятия зачислены:

1 класс -  9 человек,

2 класс – 7 человек,

3 класс –10 человек,

4 класс – 10 человек.

Был организован факультатив по развитию речи для обучающихся 8 класса:

8 класс – 7 человек.

Групповые и подгрупповые занятия проводились 2 раза в неделю.  Занятия факультатива - 1 раз в неделю. Проведено занятий:

Класс	Групповые	подгрупповые
1	53	54
2	55	60
3	52	58
4	55	56
8	31

На индивидуальные занятия зачислены 37 человек, среди которых 3 человека получают надомное обучение, 8 человек обучаются по СИПР.

На начало 2017-2018 учебного года:

Положительная динамика:

в развитии понимания обращенной речи и обогащении словаря – 17 (преимущественно у детей, обучающихся по СИПР и надомно),

в развитии лексико-грамматического строя речи – 27,

в развитии фонематических процессов –28,

улучшении звукопроизношения –23  (поставлен и автоматизирован в слогах, словах и чистоговорках звук Л у 19 детей, звук ЛЬ у 2 детей, звук Ш у 5 детей,  звук С у 2 детей, звук Ц у 2 детей, звук Р у 13 детей, звук Рь у 2 детей)

в развитии связной речи -23,

в развитии мелкой моторики – 41,

в коррекции дисграфии–12,

в развитии слухового и зрительного восприятия – 41.

Количество детей, выпущенных с относительно хорошей речью –17, с недоразвитием речи – 2 человека.

Количество обучающихся, оставленных для групповых занятий – 33 человек, для индивидуальных занятий – 18.

В течении года была изготовлена игра на автоматизацию звука Л, постоянно оформлялся стенд «Уголок логопеда».

Постоянно проводила беседы и консультации с учителями начальных классов, родителями обучающихся. Выступала на  родительских собраниях в начальных классах. Провела мероприятие «В гости к елочке» для детей и родителей во 3 классе. Осуществила проектную деятельность «Игры-драматизации для детей с ОВЗ» в начальных классах.

Участвовала в вебинаре «Лексико-грамматические категории в игровых заданиях с детьми с ОВЗ» (3 часа). Успешно освоила курс по программе повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» (72 часа), успешно прошла тест «ФГОС ООО» в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС. Стала победителем международных ежемесячных конкурсов «Лучший конспект занятия»: «Ударение. Ударный слог. Ударная гласная» - 2 место; «Конспект занятия для детей с ОВЗ и родителей «В гости к елочке»» - 2 место; «Зимушка - зима»» - 1место; «Лучшая авторская дидактическая игра»: «Логопедическая игра на автоматизацию звука Л» - 1 место.

Выступила на методическом объединении учителей начальных классов на темы: «Методы и формы работы с обучающимися в рамках ФГОС», «Логопедическая помощь педагогам в работе с обучающимися».

Вывод: у большинства детей наблюдается положительная динамика в развитии речевых процессов. Высоких результатов коррекционно-развивающей деятельности удается добиться благодаря дифференцированному подходу к процессу обучения, максимальному включению анализаторов обучающихся, поэтапному формированию умственных действий. При необходимости и по рекомендации ПМПК для обучающихся создаются специальные индивидуальные программы развития.

Однако, в связи с тем, что речевые нарушения у детей с ОВЗ носят стойкий характер, у некоторых эта динамика незначительная и требуется дальнейшая работа по формированию и развитию всех сторон речи.

в развитии понимания обращенной речи и обогащении словаря – 17 (преимущественно у детей, обучающихся по СИПМ и надомно),	Саша В., Каролина К., Сережа К., Сережа Р., Вероника Б., Влад Г., Захар И.,  Илья И., Степан И., Леша К., Иван М., Лера Г., Иван Г., Алена К., Кирилл К., Диана Л., Настя П.
в развитии лексико-грамматического строя речи – 27,	Артем А, Настя Ш, Артем П, Даша Ш, Патриссия К., Никита Ш, Женя Т., Петя К., Тимофей Б., Кирилл З., Степан Я.,  Ксюша Ж., Лера Г., Кирилл К., Влад Г, Илья И., Захар И., Иван К., Никита Х., Максим Ч., Соня Ч., Руслан Ч., Наташа Ж, Ира К., Катя К., Иван М., Влад М.
в развитии фонематических процессов –28,	Артем А, Настя Ш, Артем П, Саша В., Каролина К.. Сережа К., Артем К., Даша Ш, Патриссия К., Никита Ш, Женя Т., Петя К., Тимофей Б., Кирилл З., Степан Я.,  Ксюша Ж., Лера Г.,  Кирилл К, Влад Г,  Илья И, Никита Х, Максим Ч, Ваня К.
улучшении звукопроизношения –23  (поставлен и автоматизирован в слогах, словах и чистоговорках звук Л у 19 детей, звук ЛЬ у 2 детей, звук Ш у 5 детей,  звук С у 2 детей, звук Ц у 2 детей, звук Р у 13 детей, звук Рь у 2 детей)	Артем А. (с, ш, л), Каролина К (л), Артем К (р), Артем П (л), Настя Ш (л, р, рь), Даша Ш (л, р), Петя К (л, р), Патриссия К (л, ц), Женя Т (л), Никита Ш (р),  Степа Я (ц, л,  р), Тимофей Б(л, р), Лера Г (р), Настя П (л, р),Ксюша Ж (ш, ж, л, ль, р, рь), Кирилл З. (л, ш) Илья И (л, р), Никита Х (л), Максим Ч (ш, л, ль), Иван К (л, ш, р), Захар И. (р), Степан И (л, с), Катя К (г, к, л)
в развитии связной речи -23,	Настя Ш, Артем П., Даша Ш,  Никита Ш, Женя Т., Тимофей Б., Кирилл З., Степан Я.,  Ксюша Ж., Лера Г.,  Алена К., Влад Г, Илья И., Захар И., Иван К., Никита Х., Максим Ч., Соня Ч., Руслан Ч., Наташа Ж, Ира К., Катя К.,  Влад М.
в развитии мелкой моторики – 41,	Артем А, Саша В., Сережа Р., Настя Ш, Артем П, Каролина К.. Сережа К., Артем К., Даша Ш, Патриссия К., Никита Ш, Женя Т., Петя К., Вероника Б.,  Тимофей Б., Кирилл З., Степан Я.,  Ксюша Ж., Лера Г.,  Кирилл К, Иван Г., Алена К., Диана Л., Настя П. Влад Г,  Илья И, Никита Х, Максим Ч, Ваня К., Захар И. Ксюша М., Софья Ч., Саша Ш., Руслан Ч., Наташа Ж, Ира К., Катя К., Иван М., Влад М., Степан И., Леша К.
в коррекции дисграфии - 12	Влад Г, Илья И., Захар И., Иван К., Никита Х., Максим Ч., Соня Ч., Наташа Ж, Ира К., Катя К., Иван М., Влад М.
в развитии слухового и зрительного восприятия -41	Артем А, Саша В., Сережа Р., Настя Ш, Артем П, Каролина К.. Сережа К., Артем К., Даша Ш, Патриссия К., Никита Ш, Женя Т., Петя К., Вероника Б.,  Тимофей Б., Кирилл З., Степан Я.,  Ксюша Ж., Лера Г.,  Кирилл К, Иван Г., Алена К., Диана Л., Настя П. Влад Г,  Илья И, Никита Х, Максим Ч, Ваня К., Захар И. Ксюша М., Софья Ч., Саша Ш., Руслан Ч., Наташа Ж, Ира К., Катя К., Иван М., Влад М., Степан И., Леша К.

2018-2019 учебный год