Отчет о педпрактике по технологии в МОУ СОШ №8 г. Егорьевска

ООО «Инфоурок»

ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

в МОУ СОШ № 8

г. Егорьевска Московской области

Выполнила: Пугачева Екатерина Викторовна, слушатель – практикант курсов профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Руководитель педпрактики:

Руководитель УО:

МП /______________/ /________________________________/

Егорьевск - 2018

Содержание отчета.

Раздел I. Общие итоги практики.

1.1. Общие сведения о школе;

1.2. Обзор школьной документации;

1.3. Содержание деятельности учителя технологии;

1.4. Анализ учебно-материальной базы кабинета;

1.5. Анализ выполненной работы, рекомендации и выводы.

Развел II. Урочная деятельность по предмету.

2.1. Анализ учебной документации учителя технологии;

2.2. План-конспект урока учителя технологии;

2.3. Психолого-педагогический анализ одного из

фрагментов урока учителя.

Раздел III. Внеурочная деятельность.

3.1. Тематический план внеурочной воспитательной

деятельности с классом;

3.2. Анализ проведения своего учебно-воспитательного

мероприятия.

Раздел IV. Совершенствование психологической подготовки.

4. Психолого-педагогическая характеристика класса.

Приложение

1.1. Общие сведения о школе

Я – Пугачева Екатерина Викторовна, слушатель – практикант курсов профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации», проходила практику в МОУ СОШ № 8.

Школа расположена по адресу: Московская область, г. Егорьевск ,ул. Антипова, д. 22.

Режим занятий обучающихся в школе:

- неделя пятидневная для учащихся 1-11 классов;

- обучение в 1-м классе осуществляется только в первую смену; используется "ступенчатый" режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый);

- продолжительность урока (академический час) во 2-11 классах не превышает 45 минут;

- начало занятий – 8 часов 30 минут;

- учебная нагрузка определяется в соответствии с базисным учебным планом и СанПиН;

- все виды занятий проводятся по расписанию, утвержденному директором Учреждения;

- между уроками предусматриваются перемены: после 1, 4, 5, 6 уроков - 10 минут, после 2 и 3 уроков - 20 минут.

Режим занятий обучающихся определяется распоряжением директора школы. В основе всей деятельности школы лежит план, который составляется на каждую четверть и включает в себя всю суть работы внутри школьного руководства.

ВСЕГО РАБОТНИКОВ - 53

ВСЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ - 49

Число	Высшее образование	Высшая квалиф. категория	Первая квалиф. категория	С отраслевыми наградами	С ученой степенью
Число педагогов	46 (93.9%)	24 (49%)	12 (24.5%)	1 (2%)	1 (2%)

Коллектив школы очень дружный, сплоченный.

1.2. Обзор школьной документации

Школьными документами являются: устав, школьный план, штатное расписание, трудовые договоры и т.д.

Лицензия даёт право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, при соблюдении зафиксированных контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся, воспитанников.

Школьный устав разработан в соответствии с Гражданским и Трудовым кодексами Российской Федерации. Федеральным законом РФ от 12.01.1996 г «О некоммерческих организациях», Законом РФ от 10.07.1992«Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства РФ от 19.03. 2001). Устав регулирует деятельность Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов».

Учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы при наличии соответствующих лицензий. Учреждение создает условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

Основными целями учреждения являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. Адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ. Учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребностей обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

В соответствии с установленным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы.

1. Программа начального образования – 4 года;

2. Программа основного общего образования – 5 лет;

3. Программа среднего (полного) общего образования – 2 года.

Школа имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца – аттестат об основном общем образовании, аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Формами самоуправления Учреждения являются:
- Общее собрание (Конференция) работников Школы;
- Педагогический совет (Педсовет);
- Совет Школы;
- Родительский комитет.

Непосредственное руководство деятельностью Учреждения осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, который назначается Учредителем.

1.3. Содержание деятельности учителя технологии

Севрюкова Анастасия Николаевна окончила ГОУ ВПО Российский заочный институт текстильной и легкой промышленности; направление подготовки и (или) специальность - Технология швейных изделий. Работает в МОУ СОШ №8. Анастасия Николаевна ведёт занятия в 5 – 9 классах. Она ведёт свои уроки по экспериментальной программе 1996года, которая составлена Хотунцевым Ю.Л. – доктор физико-математических наук, профессор МПГУ; Симоненко В.Д. – доктор педагогических наук, профессор Брянского ГПИ. Программа предусматривает следующие разделы:

1. кулинария;

2. уход за одеждой;

3. гигиена девушек, косметика;

4. материаловедение, машиноведение, работа на швейной машине;

5. рукоделие;

6. конструирование, моделирование;

7. 7. технология обработки изделий.

Анастасия Николаевна выбрала эту программу, т.к. она полностью удовлетворяет предъявляемым ею требованиям.

Севрюкова Анастасия Николаевна замечательный человек. Она доброжелательно относится к детям, умеет их увлечь. Нужно много сил, чтобы интересно организовать уроки. У детей возникает познавательный интерес к труду, желание овладеть каким-либо видом туда. Учителю необходимо не только организовать учебно-познавательную деятельность, но и развивать личностные качества учеников. Анастасия Николаевна помогает детям развивать внимание, мышление и память, учит овладению трудовыми навыками, которые пригодятся в дальнейшем.

1.4. Анализ учебно-материальной базы кабинета

1. учительский стол

2. швейные машины (13 шт.)

3. гладильная доска с утюгом

4. газовая плита (2 шт.)

5. холодильник

6. парты (7 шт.)

7. аптечка

8. дверь

9. зеркало, примерочная

10. раковина, чистящие средства

11. классная доска

12. стенд по технике безопасности при работе с утюгом, шв. машиной

13. учебный материал (учебники, пособия), работы учеников

14. окна (3 шт.)

15. конструктивная схема шв. машины

16. работы учеников

17. стенд – детали кроя платья

18. выставка работ учеников

19. стенд по технике безопасности при работе с иглой, ножницами

20. ручные шв. Машины (7 шт.)

Кабинет обслуживающего труда представляет собой комбинированную мастерскую. В кабинете находятся одновременно оборудование для проведения уроков кулинарии и для материаловедения, машиноведения. Это не очень удобно. Но у школы нет средств и места для оборудования отдельной мастерской. Это ничего, что мало места; Анастасия Николаевна сумела рационально организовать пространство. В классе 7 парт, стоящих в ряд, чтобы учитель мог одновременно видеть всех учеников. Учительский стол по середине, за которым находится шкаф с учебной литературой, пособиями, раздаточными материалами. Инструкции по технике безопасности представлены на стендах, расположенных на стенах кабинета. Это инструктаж по Т.Б. при работе с иглой, ножницами, швейной машиной, при влажно-тепловой обработке изделий. На стендах представлены также элементы учебной программы: чертежи деталей кроя платья, конструктивная схема швейной машины, стенд «Шьём на уроке» с программными изделиями: платье (6 класс), юбка (7 класс), фартук и косок (5 класс). Стены помещения также украшены работами учащихся и самого учителя. Здесь представлены работы, выполненные во внеурочное время (на кружках): вышивка крестом, гладью, тамбурным швом; картины из кожи; вязание крючком; картина, выполненная в технике аппликации; картина в лоскутной технике. В кабинете много шкафов; в них хранится всё необходимое на уроках обслуживающего труда.

1.5. Анализ выполненной работы, рекомендации и выводы.

Учительский состав школы принял меня радушно. В первый день я познакомилась с завучем – Натальей Анатольевной. Она с радостью ответила на все вопросы. Немного рассказала о школе. В этот же день меня представили учителю технологии Севрюковой Анастасии Николаевне. Ознакомившись с мастерской, я увидела, что она комплексная. Это не очень удобно: раковины и плиты находятся на разных концах кабинета. Да к тому же мастерская не совсем оборудована для проведения уроков кулинарии. В помещении нет вытяжки, без которой невозможно обойтись при приготовлении. Зато кабинет, на мой взгляд, отлично оборудован для проведения уроков по работе на швейных машинах (их в классе 13). Каждое рабочее место отделено и девочки не мешают друг другу.

В школе действует кабинетная система, поэтому каждый класс оснащен всем необходимым в соответствии с конкретным предметом плакатами, стендами. Ученики могут использовать их как вспомогательный материал при ответах на уроке.

Анастасия Николаевна является классным руководителем класса, за которым меня закрепили. она немного рассказала о классе. Ученики нормально отнеслись к моему присутствию. В целом класс неплохой. Замечательные ребята.

Замечательная школа. Особенно хочется отметить доброжелательность учителей.

2.1. Анализ учебной документации учителя технологии.

При подготовке и проведении урока технологии Севрюкова Анастасия Николаевна пользуется следующей литературой:

Учебные пособия:

Оценка качества подготовки выпускников основной шк. по технологии / Авт. – сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. – М.: Дрофа, 2000. – 256 с.
Столярова С.И., Домненкова Л.В. Обслуживающий труд: Учеб. Пособие для учащихся 7-8 кл. – М.: Просвещение, 1985. – 224 с.
Трудовое обучение и домоводство. Учебное пособие для ср. шк. / Авт. – сост. А.П. Тарасова. – С-Пб.:«Мим», 1998.

Дидактический материал:

Николаенко Н.Н. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: Граф-Пресс; Ставрополь: Сервис школа. 2001. – 304 с.
Старикова Е.В., Корчагина Г.А. Дидактический материал по трудовому обучению: Кулинарные работы, обработка ткани: 5 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1996. – 96 с.

Учебники:

Технология. Учебник для учащихся 9-го класса общеобразовательной шк. / В.Д. Симоненко, А.Н. Богатырев и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Графф, 2001. – 288 с.
Технология. Учебник для учащихся 7-го класса общеобразовательной шк. / В.Д. Симоненко, О.В. Табарчук и др.; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Графф, 2001. – 240 с.

Анастасия Николаевна использует данную литературу т.к. она полностью удовлетворяет требованиям программы.

2.2. Стенограмма урока технологии.

В 7 «а» классе

Тема программы: Конструирование и моделирование изделий.

Тема урока: Моделирование поясного изделия.

Цели урока: познавательная - научить детей моделированию юбки;

развивающая - развивать умение рациональной организации учебной работы, работать в нужном темпе, контролировать свою работу на уроке;

воспитательная – продолжать воспитание трудолюбия, аккуратности и дисциплинированности.

Звенит звонок. Дети заходят в класс.

Учитель: Заходим, готовимся к уроку. Успокаиваемся. Здравствуйте, девочки.

Ученики: Здравствуйте, Анастасия Николаевна.

Учитель: Садитесь. Записываем тему нашего сегодняшнего урока: «Моделирование поясного изделия.». Девочки, а эта тема для нас новая?

Ученики: Нет. Не новая, уже проходили.

Учитель: Да. Она для нас не новая. А что ещё мы с вами моделировали?

Ученики: - Ночную сорочку. - Фартук.

Учитель: Правильно. А что именно мы там моделировали?

Ученики: - В сорочке - горловину. - В фартуке - карман, нагрудник, низ фартука.

Учитель: Хорошо. А вот какие виды юбок вы знаете?

Ученики: Клёш, годе, со складками.

Учитель: Да, всё верно. А из скольких частей состоит юбка?

Ученики: Из двух: заднего и переднего полотнища.

Учитель: Это верно, но вы что-то забыли…А как же пояс?

Ученики: Ну да…

Учитель: Итак, девочки, посмотрите сюда. У меня в руках шаблон юбки. Я взяла и расклешила эту юбку. А по какому шву?

Ученики: По боковому шву.

Учитель: Да. Ты совершенно права, Маша. А вот эта модель. Что вы видите здесь? У меня в руках целая юбка или её часть?

Ученики: - Целая юбка. - Нет не целая, это только одна деталь.

Учитель: Это только одна деталь. Здесь как раз две вытачки, а вот эта линия по середине – шлиц. Наш сегодняшний урок посвящен моделированию. А что же такое моделирование, Аня?

Ученики: Моделирование – это внесение изменений в деталь.

Учитель: Совершенно верно. Итак, исходя из темы и из определения, которое нам сказала Катя, можно сделать вывод. Наша задача состоит в том, чтобы освоить изменения в модели юбки. Открываем учебники. лежащие у вас на столах, на 169 странице… Видите здесь модели юбок: с расширением по линии бока, с бантовой и встречной складками, с расширением низа за счет полного закрытия. Девочки, а что такое вообще складка?

Ученики: Не знаем…

Учитель: Складка – это излишек ткани. Складки вообще могут быть разных видов. Вам на уроке предстоит сделать модели с бантовой и встречной складками, с расширением низа за счет полного закрытия. А теперь, девочки, подойдите пожалуйста ко мне. Я покажу что вам надо сделать. Возьмём шаблон и обведем его. Вырежем вытачку, по линии бока, по линии низа. Теперь разрезаем заготовку, не доходя до вытачки один миллиметр. Раздвигаем вот так и вытачки сходятся на встык, склеиваем их. На разные складки закладывается разное количество ткани. На бантовую и встречную от 6 до 12 см., на одностороннюю до 8см. Теперь юбка со встречной складкой. Обводим, оставляя место на складку, вырезаем. Теперь отмеренную часть загибаем к середине. Вот так, и получается складка. Понятно?

Ученики: Нет. Мне не понятно.

Учитель: Ну вот смотри, Аня, вот так. Понятно.

Ученики: Да.

Учитель: Теперь с бантовой складкой. Так же вырезаем, оставляя место на складку. Сделаем засечки. Делаем две закладки навстречу. Теперь вы сделаете это самостоятельно, а в конце урока я поставлю оценки. Садимся, выполняем. Не забудьте о технике безопасности при работе с ножницами. Посмотрите их ещё раз. Правила изложены на стенде на стене.

Девочки выполняют работу.

Учитель: А кто сегодня дежурный в классе?

Ученики: - Оля и Маша. - Да, я и Маша.

Учитель: Девочки, не забудьте навести порядок в классе. Потише пожалуйста.

Ученики: Анастасия Николаевна, а можно подойти?

Учитель: Да, конечно подходите. У кого есть вопросы я помогу.

Ученики: А юбки подписывать надо?

Учитель: Конечно надо, что за вопрос. Девочки, не поднимайте ножницы высоко, помните о технике безопасности. Ну вот. До конца урока осталось пять минут. Закончим работу на следующем уроке. А сейчас запишите что необходимо принести на следующее занятие: сатин, ситец. При ширине 90 см. длина отреза будет 70-80 см. Не забудьте иглы, булавки, мел если ткань темная.

Звенит звонок.

Учитель: До свидания, девочки. Дежурные остаются убираться.

Ученики: До свидания, Анастасия Николаевна.

2.3. Психолого-педагогический анализ одного из фрагментов урока учителя.

Посетив, один из уроков технологии в 7 «а» классе я решила проанализировать теоретическую часть данного занятия. Этот этап предусматривает усвоение новых знаний. На мой взгляд, это самая важная и интересная часть урока. На этом этапе учитель формирует базу знаний, которые будут необходимы при выполнении практической части.

Характерной особенностью данной части урока является диалог. Объявив тему – «Моделирование поясного изделия», Анастасия Николаевна задаёт вопрос: «А эта тема для нас новая? Где-то мы уже изучали?». Тем самым учитель приводит в действие память детей. Девочки вспоминают, что ранее они моделировали фартук и сорочку. Спрашивая у учеников, какие виды юбок они знают, Анастасия Николаевна проверяет их познания в мире моды. Затем учитель спросил у девочек, из скольких частей состоит юбка. И показав несколько разных моделей юбок, Анастасия Николаевна попросила подумать, какими способами они получены. Этими вопросами учитель подвел детей к определению «Моделирование». Исходя из темы занятия и определения моделирования, педагог формулирует задачи урока – освоить изменения в модели юбки. Затем Анастасия Николаевна переходит к объяснению нового материала, просит открыть учебники. И тут девочки сталкиваются с новым определением «Складка». Учитель говорит им это определение, т.к. без него дети не полностью поймут материал. Анастасия Николаевна приступает к наглядному объяснению, попросив девочек подойти к демонстрационному столу. Учитель чётко объясняла, показывала выполнение той или иной складки. Одной ученице было не понятно, как закладывать встречную складку. Анастасия Николаевна объяснила ещё раз.

Анастасия Николаевна чётко объяснила новый материал, не упустив ничего важного. Девочки всё поняли и приступили к практической части.

Раздел III. Внеурочная деятельность.

3.1. Тематический план внеурочной воспитательной

деятельности с классом;

Воспитание гражданского отношения к себе

(я и я)

Воспитание гражданского отношения к семье

(я и семья)

Формирование гражданского отношения к школе

(я и школа)

Формирование гражданского отношения к культуре

(я и культура)

Формирование

гражданского

отношения

к отчизне

(я и отечество)

Формирование гражданского отношения к планете

(я и планета)

Тема воспитательного мероприятия

Формирование у учащихся преставлений о самосознании, самовоспитании, научить планированию деятельности, анализировать свои поступки

Формирование у учащихся правильного понимания семьи, научиться взаимопониманию со взрослыми

Сохранение и развитие школьных традиций, привитие нравственных законов жизни коллектива

Формирование эстетических вкусов и идеалов

Воспитание

политической

культуры,

чувства

ответственности

за будущее

своего города, страны.

Формирование представлений о мире в его целостном восприятие,о гармонии и единстве мира, о роли личности в развитии общества, о назначении человека.

Задачи

1.Кл. час "Я и коллектив"

2. Диагностика "Социометрия"

3. Урок нравственности "Бескорыстная дружба"

1. Посещение семьи

учащихся

2. Работа с родительским комитетом

3. КДП "День именинника"

1. Организация дежурства

по классу

2. Конкурс среди

звеньев "Заповеди класса"

3. Подготовка к КТД "день именинника"

1. Экскурсия в ДМЦ

праздник "Осенины".

2. Выход в театр

"Сокровища

капитана Флинта"

Поездка в

дом –музей

С.А. Есенина

1. Конкурс

"Щедрая осень" 2. Экскурсия в

музей МЧС

Мероприятия

3.2. Анализ проведения своего учебно-воспитательного

мероприятия.

Тема раздела: «Рукоделие. Технология выполнения простейших ручных швов»

Цель урока: ознакомить учащихся с видами ручных швов и сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.

Задачи урока:

Сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами швов «вперед иголку», сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;

Развивать сенсорные и моторные навыки; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии; творческие способности личности.

Воспитание трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формирование эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения.

Тип урока: комбинированный; вводный нового материала.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, в малых группах

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, демонстрационный, частично-поисковый, моделирование, самостоятельная работа.

Здоровьесберегающие технологии: инструктаж по технике безопасности, психологически-комфортное общение, цветотерапия, смена физической активности

Оборудование и материалы: технические средства и программное обеспечение для демонстрации презентации о видах вышивки, ее применении в русском народном и современном костюме; эскизы орнаментов вышивки народного костюма, выполненные учащимися; раздаточный материал: «Инструкция по вышивке», «Выполнение шва «вперед иголку» карточки-задания; кусочки хлопчатобумажной ткани; набор инструментов и приспособлений для вышивки (ткань для вышивки, иглы, нитки мулине, ножницы, наперсток); музыкальное сопровождение – русские народные мелодии.

Инициация. Организационная часть урока «Ниточка цветонастроения». Учитель раздаёт цветные ниточки учащимся на входе в класс (ребята сами выбирают ниточки) и рассаживает в группы по цвету выбранной нитки (в каждой группе 4 разных цвета-. Учитель приветствует учеников, проверяет организацию рабочих мест учащихся для уже сформированных групп, использует разнообразные приемы мотивации, обеспечивающие:

создание психологически комфортной атмосферы общения и сотрудничества;

создание ситуации успеха на уроке;

У вас в руках ниточка, выбранного вами цвета, соберите вокруг себя друзей с разными нитками и дайте название своей радужной команде напишите на листе и повесьте на доске, в каждой группе координатором будет тот, у кого ниточка цвета вашей карточки на столе.

Дать название группе (ниточка, травушка,)

Вхождение или погружение в тему. Сообщение темы и целей урока. У вас уже накоплен определённый багаж знаний, умений и навыков. Сегодня некоторые из них вам придётся вспомнить и повторить, а что-то вы узнаете нового

«Сундучок с сокровищами».

– Перед вами сундучок. В нём сокровища, которые относятся к теме нашего урока. Узнать о них вы сможете, выполнив задание. (Раздать каждой команде листы с заданием.)

Задание: решить примеры.

1. ИРИС + КА – РИСКА + ГОД + ОМ – ДОМ + ЛКА =(иголка)

2. ТРАП – РАП + КАНВА – ВА + Ь =(ткань)

3. НОСОРОГ – РОГ + РОКА – СОРОКА + ЖНЕЦ – ЕЦ + И + ЦЫ =(ножницы)

4. НИКИТА + РКА – АРКА – КИТ + ТКИ =(нитки)

5.НОТА-ОТА+АПТЕКА-ТЕКА+ЁРШ-Ш+СТОЛ-Л+К=(напёрсток)

Проверить выполнение задания каждой командой-участницей, цветной стикер (сами выбирают цвет.)

Зная, какие предметы лежат в сундучке, попробуйте назвать тему урока. (Простейшие виды швов)

III. Формирование ожиданий учащихся (растение ожиданий)

На каждом столе стоит дерево, 8 ниток по 4 белого и чёрного цвета.

Зная тему урока, вы наверно задаёте себе вопрос: интересно вам будет, получится ли то, что запланировано на уроке, а может наоборот, будет неинтересно, потому, что опасаетесь, что не справитесь с работой. Часто мы не добиваемся поставленных целей из-за страха перед тем, что у нас что-то не получится. Встречаясь с чем-то новым пасуем и в результате к финишу приходит другой. Подумайте какая мысль у вас возникла, когда вы увидели тему и возьмите ниточку чёрную или белую, привяжите её к дереву.

IV. Интерактивная лекция. Мотивация учащихся. («Русская краса») У вас ребята в руках ниточка, сама по себе она ничего не представляет, но в умелых руках нитка с помощью иголки превращается в неповторимые орнаменты, настоящие письмена от наших предков.

Рассказ учителя о вышивке как о древнейшем декоративно-прикладном искусстве с показом презентации и эскизов работ учащихся

Вышитые орнаменты на Руси использовали для украшения одежды.

А какую одежду тогда носили? Она отличалась от нашей? Из чего состояла? Посмотрите, одежда была длинной, широкой, чтобы удобно было работать в поле.

Праздничная и будничная одежда имела сложное декоративное оформление, где важную роль играла вышивка и кружевная отделка. Поэтому по обычаю девочку с малых лет начинали обучать этим непростым, но увлекательным видам творчества

Вышивка – один из распространенных видов народного творчества. Искусство создания на тканях узоров с помощью иглы и нитей, известно с давних времен.

Вышивка не только делала костюм красивее и богаче, но и должна была приносить человеку счастье, оберегать его ото всякого зла и беды, сближать с окружающей природой.

Большую тайну хранят в себе древние славянские орнаменты. Какие орнаменты вам знакомы? (обращает внимание на эскизы)

Сочетание белого и красного цвета - отличительная черта как вышивки, так и русской народной одежды в целом.

Вышивкой украшали и другие вещи, например, полотенца, рушники, подушки, покрывала и т.д.

Русский народный костюм в произведениях известных художников достаточно распространён.

Сегодня наблюдается возвращение интереса к вышивке, мировые модельеры на модных показах демонстрируют роскошные вышитые костюмы, обувь и аксессуары. Сегодня вы сами создадите неповторимые авторские работы.

Разминка. "Путаница" Текущий инструктаж.

Отработка правил техники безопасности в игровой форме

Но качество и безопасность работы во многом зависит от умения использовать приспособления и инструменты.

В качестве разминки, вы вспомните правила безопасной работы с сокровищами из сундучка.

На карточках написаны предложения с неправильно расставленными словами. Командам необходимо уловить смысл этого предложения и правильно расставить слова. Встать по порядку расставленных слов и показать без слов распутанное правило.

1. ножницы концами должны себе стороны, с сомкнутыми с правой кольцами к всегда лежать

2. игольнице иголки хранить и в булавки

кольцами ножницы сомкнув вперед, их лезвия передавай.

вкалывать во работы не время и булавки в иголки одежду.

Приклеить стикеры на доске каждой команде.

Повторение техники безопасности при выполнении ручных работ

Практическая часть. "Дело мастера боится"

А сейчас, как говорится "дело мастера боится", мы с вами выполнив всего один ручной шов «вперед иголку», создадим авторский орнамент, который вы представите на общее обозрение.

Актуализация прошлых знаний

Стежок - это законченный процесс переплетения ниток на ткани.

Строчка – это ряд повторяющихся стежков на ткани.

Длина стежка – это расстояние между двумя последовательными проколами иглы.

Шов – это ниточное соединение деталей.

Ширина шва – расстояние от среза детали до строчки.

По способу выполнения стежки делятся на ручные и машинные, а по назначению на соединительные и отделочные.

1.Инструкция по выполнению вышивки (раздаточный материал на рабочих столах: ткань, нитки мулине разного цвета вдеты в иголки). Учитель знакомит учащихся с инструкцией выполнения работы, затем демонстрирует и комментирует.

Необходимо создать единый орнамент, сделав всего 10 стежков швом «вперёд иголка», каждый выбирает нить своего цвета.

Шов «вперед иголку» представляет собой ряд стежков, одинакового размера, выполненных с промежутками. Это самый простой шов, применяемый в вышивке. Нитку закрепляют у правого края ткани, делая стежок в 5 мм.

Затем иглу вводят в точку второго прокола и протаскивают ее вместе с петелькой на изнанку. Пропуская такое же расстояние, иглу выводят на лицевую сторону, делают второй стежок и т.д. Стежки располагают в направлении справа налево.

На изнанке ткани стежки такой же длины располагаются между лицевыми стежками. Вы будете вышивать швом «вперед иголку» по рисованному контуру, применяя нитки различных цветов, можно найти множество интересных исполнений этого шва (показ инструкционно-технологической карты по выполнению шва «вперед иголку»).

2.Практическая работа (инструкционная карта на столе каждой группы)

Во время выполнения самостоятельной практической работы звучит русская народная песня. На Руси вышивальщицы – рукодельницы всегда мелодично пели за работой.

Итоги урока

Презентация работ.

Каждая группа презентует свои работы и комментирует орнамент, который хотели вышить.

Из отдельных стежков ручным швом «вперед иголку» получился индивидуальный народный орнамент. Дети объясняют значение орнамента.

Учитель добавляет, что все учащиеся качественно выполнили работу, соблюдали правила техники безопасности и правильно организовали свое рабочее место.

VIII. Рефлексия

Посмотрите на своё дерево и решите для себя оправдались ли ваши опасения, которые были в начале урока, если да, то поменяйте ниточку на дереве

Уборка рабочего места. Инструменты и приспособления сложить в рабочие коробки, собрать обрезки ниток.

Всем спасибо! Удачи! Длинной вам ниточки во всех ваших делах…

Приложение

Виды ручных швов.

1. Наиболее распространенным швом на начальном этапе изготовления изделия является сметочный.
Его применяют для временного соединения деталей (наметка), создания сборок.
В зависимости от того, с какой тканью вы имеете дело, и для чего используете данный шов, длинна стежков составляет 0,2-5 см.

2. Прокладочный шов – разновидность сметочного. Его удобно использовать для пометок во время примерки, отметки середины изделия и т. п. Выполняется на одном слое ткани. Длинна стежков 1-3 см, расстояние между ними 0,5-0,7 см.

Ручные швы. 1 - Сметочный, 2 - прокладочный, 3 - копировальный, 4 - круглый, 5а - переводной шов (лицевая сторона), 5б - переводной шов (изнанка), 6 - стачной, 7 - шов "за иголку".

3. Силки или копировальный шов.
Используется для точного переноса контурных линий, контрольных знаков с одной симметричной стороны изделия на другую. Очень удобен, дает отличную возможность абсолютно точно сметывать, совмещать между собой изделия для дальнейшей работы.
Выполняется следующим образом: детали изделия складываются между собой лицевой стороной внутрь. По намеченным линиям, мягкими нитками (лучше хлопчато-бумажными) прокладываются сметочные стежки с расстоянием друг от друга 0,3-1 см.
От простого сметочного шва отличается тем, что нить не затягивают, а делают петельки высотой 1-1,5 см в зависимости от того, какой толщины ткань.
После наметки всего контура, детали изделия раздвигают, и натянувшиеся нитки разрезают по середине.

4. Переводной шов – разновидность сметочного, применяется для сметывания деталей с фигурными срезами и для подгонки рисунка.
Деталь с подогнутым срезом кладут на лицевую сторону другой детали, наметывают и скрепляют булавками. Обе детали сметывают. Иглу выводят из ткани на нижней детали у сгиба верхней, на нее набирают 2-3 нити на сгибе верхней детали.
Расстояние между уколами 0,2-0,5 см. Детали вторично сметывают с изнаночной стороны по стежкам и прострачивают.

5. Для обработки края деталей (оборок, воланов и т.д.) используют круглый шов.
Срез отгибают в сторону изнанки на 0,3-0,5 см, набирают 2-3 нити ткани около подогнутого среза и 2-3 нити на сгибе.
Не обязательно затягивать нить после каждого стежка, для ускорения работы можно делать это после 30-45 стежков. Плотность шва – 3 стежка на 1 см.

6. Стачной шов – напоминает машинную строчку.
Применяется для постоянного соединения деталей в тех местах, где машинная строчка невозможна, или в тех случаях когда требуется получить шов повышенной растяжимости.
Промежутка между стежками нет. Шьют сверху вниз. Расстояние между входом и выходом иглы 0,1-0,7 см. Укол делают в место выхода предыдущего стежка. Требует достаточно опытной руки.

7. Шов “за иголку” (разметочный).
Выполняют также, как и стачной, но между стежками оставляют расстояние. Укол иголкой делают на половине расстояния между входом и выходом предыдущего стежка.

Ручные швы. 1а - косой обметочный (в заутюжку), 1б - косой обметочный (в разутюжку), 2 - крестообразный обметочный, 3 - петельный обметочный, 4 - простой (открытый) подшивочный, 5 - потайной подшивочный, 6 - подготовка низа изделия к подшиванию, 7 - фигурный подшивочный.

8. Обметочный шов служит для предотвращения осыпания на краях ткани.

Существует несколько видов обметочного шва:
- Косой, делается через край. Снизу- вверх строчку прокладывают справа налево. На 1 см – 2-3 стежка.
- Крестообразный, похож на косой. Как и в косом, иглу вводят сверху вниз, но только по двум направлениям. Нить при этом не открывают и изделие не поворачивают.
- Петельный. Им обрабатывают срезы в сыпучих тканях. Иглу вводят сверху вниз, нитка предыдущего стежка лежит под иголкой. Строчку прокладывают слева направо.
Плотность шва 2-3 стежка длиной 0,4-0,6 см на 1 см ткани.

9. Подшивочный шов применяется для подшива края детали изделия.
Для того что бы использовать этот шов, необходимо подготовить срез изделия. Сначала подгибают весь припуск на подгиб, и приметывают на расстоянии 0,5-1 см от сгиба сметочным швом. Потом уже подшитый срез еще раз подгибают на 0,5-1 см и приметывают на расстоянии 0,2-0,3 см от второго сгиба. Срез приутюживают.

Есть несколько видов подшивочных швов:
- Простой (открытый). На сгибе иглой захватывают 2-3 нити основной детали, прокалывают под сгиб и выводят иглу с другой стороны (проталкивают).

- Потайной. Припуск на подгиб отгибается на лицевую сторону, на изнанке остается 0,2 см подогнутого среза. Нитку закрепляют в припуске на подгибе изделия, под сгиб подшиваемого края вводят иглу, а при выходе набирают не менее 2-3 нитей основного изделия.
Строчка идет справа налево, нитка туго не затягивается. На 1 см ткани 2-3 стежка вполне достаточно.

- Фигурный или крестообразный. Применяется при использовании плотных несыпучих тканей (пике, коверкод, шотландка, репс, твид, бязь и других). Может использоваться и как отделочный шов.
При шитье иголку ведут слева направо и снизу вверх. Срез оставляют открытым, ткань подгибают только на припуск. Первый укол делают в основную ткань около среза, 2-3 нити набирают на иглу так, чтобы не проколоть лицевую сторону! Второй укол за припуск на подгиб. На 1 см ткани достаточно 2-3 стежка, длинна стежка 04-07 см.

10. Кроме тех швов, которые служат утилитарным целям: закрепляют, наметывают и т.д., есть еще швы, которые помогают сделать готовую вещь более привлекательной – отделочные швы.

отделочные швы.
Самые распространенные из них петельный, тамбурный, елочка, крестик, козлик-крестик, мережка, “монашка” (треугольник).

Технология выполнения швов

Вышивкой можно украсить ваше швейное проектное изделие или, используя технику вышивания, изготовить совершенно новую вещь, например, вышитые салфетки, прихватки для посуды или подставки под горячее.

Давайте вспомним вышивальные швы, с которыми вы познакомились в младших классах.

Шов «назад иглу» (рис. 58). Направление вышивки — справа налево. Последовательность выполнения шва:

Выведите нить на лицевую сторону в точке 1.
Введите иглу в ткань в точке 2.
Проведите иглу по изнаночной стороне и выведите на лицевую сторону в точке 3.
Выполните весь узор.
Выведите нить на изнаночную сторону и сделайте закрепку.

Рис. 58. Шов «назад иглу»

Стебельчатый шов (рис. 59). Направление вышивки — слева направо. Последовательность выполнения:

Выведите нить на лицевую сторону в точке У.
Введите иглу в ткань на длину стежка в точке 2.
Проведите иглу по изнаночной стороне и выведите на лицевую сторону в точке 3. Нить при этом направьте вниз (или вверх) и прижмите к ткани большим пальцем левой руки.
Рабочая нить должна быть всегда с одной стороны от шва — всегда внизу или всегда вверху. Менять положение нити во время работы нельзя.
Когда вышивка будет выполнена, выведите нить на изнаночную сторону и сделайте закрепку.

Рис. 59. Стебельчатый шов

Петельным швом (рис. 60) можно вышивать по кругу. Направление вышивки — слева направо. Последовательность выполнения:

Нарисуйте на ткани две горизонтальные линии. Расстояние между линиями — около 5 мм.
Выведите нить на лицевую сторону в точке 1 на нижней линии.
Уложите ее справа и прижмите большим пальцем левой руки. Введите иглу на верхней линии в точке 2 и на нижней линии выведите иглу на лицевую сторону в точке 3. Вытяните нить, как показано на рисунке. Рабочая нить должна быть под иглой.
Выполните условие пункта 4 технологии выполнения стебельчатого шва. Расстояние между стежками должно быть одинаковым.

Рис. 60. Петельный шов

Тамбурный шов {цепочка) (рис. 61). Направление вышивки — сверху вниз. Последовательность выполнения:

Нарисуйте на ткани вертикальную линию.
Выведите нить на лицевую сторону в точке 1 на нижней линии.
Уложите нить слева от линии и прижмите большим пальцем левой руки. Введите иглу в точку 2 рядом с точкой 1. С изнаночной стороны сделайте стежок вниз и выведите иглу на лицевую сторону в точке 3* Вытяните нить, не затягивая ее туго, — получится петелька. Рабочая нить должна быть под иглой.
Если повторять пункты 2-3, получится цепочка из петель, или тамбурный шов. Как и в петельном шве, стежки могут быть одинаковой длины. Если менять их длину и расстояние между точками 1 и 2, получатся декоративные строчки.

Рис. 61. Тамбурный шов

Петля «вприкреп» (рис. 62). Направление вышивки — по кругу. Последовательность выполнения:

Нарисуйте на ткани небольшую окружность.
Выведите нить на лицевую сторону в точке 1 (близко к центру).
Уложите нить слева и прижмите большим пальцем левой руки. Введите иглу в точку 2 рядом с точкой 1. Сделайте стежок по изнаночной стороне и выведите иглу на окружности в точке 3. Затяните петельку так же, как в тамбурном шве.
Вколите иглу в точку 4 и выведите ее снова в точке 2 — получится прикрепка.
Повторите действия пунктов 3-4 технологии выполнения тамбурного шва, выводя иглу на линии окружности и поворачивая работу так, чтобы получились лепестки цветка.

Рис. 62. Петля «вприкреп»

Если петельки начинать каждый раз на новом месте, получатся отдельные листочки.

Отделочные швы. а - петельный, б - тамбурный, в - елочка, г - крестик, д - козлик-крестик, е - мережка, ж - "монашка".

Цель урока: создать условия для формирования представления о декоративно-прикладном искусстве русского народа, духовной культуре на примере ручной вышивки,

сформировать навыки по их выполнению, соблюдая технологическую последовательность и технику безопасности.

Задачи урока:

– образовательная –сформировать знания о ручной вышивке, ознакомить с видами простых швов, сформировать действенно-коммуникативные навыки, работая в группах, научить самостоятельности в выполнении творческой работы;

- развивающая – создать оптимальные условия для развития сенсорных и моторных навыков; способности планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применяя знания и умения, полученные на уроках технологии;

- воспитательная – способствовать воспитанию трудолюбия, внимательности и аккуратности в работе; формированию эстетического вкуса, интереса к искусству и культуре своего народа, культуры речи, одежды и поведения

Тип урока: введение в тему, используя технологию модерации

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, в малых группах (3-4 человека)

Здоровьесберегающие технологии: инструктаж по технике безопасности в игровой форме, психологически-комфортное общение, цветотерапия, музыкальная терапия, смена физической активности,

.Урок с применением технологии «модерации» делится на этапы:

Инициация
Вхождение или погружение в тему
Формирование ожидаемых опасений.
Интерактивная лекция.
Разминка.
Отработка материалов лекции
Итоги урока,
Рефлексия

Считаю, что эта технология соответствует этой теме, так как урок направлен на формирование УУД. Данный урок вводный в тему, поэтому не предполагает оценивание учащихся, только фиксирование пройденного этапа с помощью цветных стикеров. Результатом урока является отработка навыков и умение работать в группе

К проведению занятия все было подготовлено – план урока, презентация, необходимые инструменты, приспособления и материалы, инструкционно-технологические карточки, карточки-задания. У учащихся правильно организованы рабочие места.

Формирование ожидаемых опасений у учащихся прошло в комфортной психологической обстановке.

Организационная часть урока проведена четко, переход к следующему этапу был логичный. также психологически подготовить учащихся к изучаемой теме. Это дало мне возможность оценить и степень готовности учащихся к восприятию нового для них материала.

Учащиеся сами вышли на тему и цель урока. Для организации внимания использовалась презентация с показом слайдов, инструкционно-технологические карточки, эскизы, выполненных учащимися, а также с практическим показом приемов работы по выполнению простейших ручных швов. В практической части урока проводилась самостоятельная работа учащихся по выполнению орнамента в технике простейших ручных швов «вперед иголку» и «шнурок», в заключительной части урока был подведен итог занятия презентацией выполненных орнаментов в группах.

Формирование новых знаний учащихся проводилось методом рассказа и беседы, а получение новых навыков путем самостоятельной практической деятельности при консультационной помощи учителя. Материал излагался последовательно. Во время объяснения проводилась демонстрация действий. В ходе урока сохранялся доброжелательный тон. Темп работы оптимальный. Учебный материал подобран эффективно в соответствии с целями и задачами урока и согласно возрастным особенностям детей.

Учащиеся научены работать самостоятельно, осуществляя самоконтроль.

Вводный инструктаж проведен в доступной для учащихся форме. Текущий инструктаж. Все учащиеся вовлечены в практическую работу, следят за соблюдением правил техники безопасности, рабочее место организованно.

Цель урока достигнута, поставленные задачи выполнены. Время урока распределено рационально, в основном занятие проведено по намеченному плану. Про учащихся можно сказать, что они хорошо подготовлены, активно проявили себя, усвоили новые знания, научились самостоятельно выполнять простые ручные швы, с ними приятно было работать.

4. Психолого – педагогическая характеристика класса.

Классным руководителем 5 «в» класса является Севрюкова Анастасия Николаевна. 5 «в» класс является классом обычного обучения. В 5 «в» классе обучается 25 человек (за время моей практики одного мальчика- Гасанова Ниджата перевели в школу города Коломны): 15 мальчиков и 10 девочек. Почти все они учатся вместе с первого класса, но есть и такие дети которые перешли недавно. Успеваемость в классе очень хорошая. Из 25 учеников всего 4 отличника (Васильев Савелий, Горячева Варя, Мухаметшин Антон, Царёв Артём), 10 хорошистов: Егоров Алексей, Емельянова Ксения, Зайцева Вика, Зеленова София, Зинченко Алина, Иванова Даша, Кондратьев Валентин, Копылов Стас, Кривуля Никита, Ларионова Маша. Но есть и такие дети у которых всего несколько троек, которые портят всю картину. Правда таких учеников не много. Особенно по успеваемости выделяется Степанов Даниил. За первую четверть по большинству предметов он просто не аттестован, по остальным имеет «2» или «3». У него нет никакого желания учиться. Странно наблюдать такую картину, т.к. по результатам теста уровень интеллектуального развития у всех в норме. Во многом на это влияет семейное воспитание. При анализе теста (тест был проведён психологом в октябре с родителями) выяснилось, что в семье 6 человек потворствующая гиперпротекция. Т.е. подросток находится в центре внимания семьи, которая стремиться к максимальному удовлетворению его потребностей, что может привести к развитию след черт у ребенка- шантаж, угрозы, гнев, агрессивность. У 4-х доминирующая гиперпротекция, т.е. подросток находится в центре внимания семьи, которая стремиться к максимальному удовлетворению его потребностей, что ведет к острым аффективным реакциям.

Во внеурочное время ребята посещают различные кружки: плавание, баскетбол, секция карате, художественная школа. Также ученики посещают дополнительные занятия по математике и русскому языку. В классе часто бывают огоньки. Инициаторами и организаторами являются сами ученики. Девочки придумывают конкурсы и очень весело проводят их. Ученики покупают торт и устраивают чаепитие. Затем танцы. В общем дети весело проводят время. У них остаётся столько положительных эмоций.

Ученики хорошо общаются друг с другом. Несмотря на результаты социометрии они все помогают друг другу. Не обижают одноклассников и не дают в обиду другим.

Расписание класса

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
русский	русский	математика	англ.яз	русский
англ.яз	математика	история	биология	математика
литература	история	англ.яз	математика	обществознание
математика	технология	русский	русский	изо
музыка	технология	ОБЖ	физкультура	русский
география	литература	литература		физкультура

Расписание звонков

	*понедельник, среда, четверг, пятница, вторник*
1	8³⁰ – 9¹⁵
2	9²⁵– 10¹⁰
3	10³⁰ – 11¹⁵
4	11³⁵ -12²⁰
5	12³⁰ -13¹⁵
6	13²⁵- 14¹⁰

Список класса.

Акулов Антон;
Алленова Софья;
Вавилкина Анна;
Васильев Савелий;
Горячева Варя;
Гражданцев Даниил;
Евдокимов Никита;
Егоров Алексей;
Емельянова Ксения;
Зайцева Вика
Зеленова София;
Зинченко Алина;
Иванова Даша;
Кондратьев Валентин;
Копылов Стас;
Кривуля Никита;
Ларионова Маша;
Лепнев Егор;
Михайлов Даниил;
Мухаметшин Антон;
Ранцева Даша;
Степанов Даниил;
Ушаков Егор;
Фролов Влад;
Царёв Артем

УТВЕРЖДЕНО

приказом комитета по образованию

администрации Егорьевского

муниципального района

от ________________ № _________

Председатель комитета

по образованию

__________________Н.Н. Белова

УСТАВ

Муниципального

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 8

(Новая редакция)

ул. Антипова д.22, город Егорьевск, Московская область

2014 год

1. Общие положения ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 (далее – Учреждение) является муниципальным бюджетным образовательным учреждением.

1.2. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 зарегистрировано Постановлением Главы администрации Егорьевского района Московской области от 25 августа 2003 года. № 2988. Выдано свидетельство о государственной регистрации юридического лица от 09 декабря 2003 года № 004916576.

Постановлением администрации Егорьевского муниципального района от 10.04.2012г. № 1362 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 с углубленным изучением отдельных предметов переименовано в Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8 создано путем изменения типа существующего Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 с углубленным изучением отдельных предметов на основании постановления администрации Егорьевского района от 12.03.2012г. №849 «О создании муниципальных бюджетных образовательных учреждений путем изменения типа существующих муниципальных образовательных учреждений» и является правопреемником его прав и обязанностей.

Настоящий Устав Учреждения принят в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также в связи с принятием Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.3. Полное наименование: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 8.

Сокращенное наименование: МОУ СОШ № 8.

1.4. Место нахождения: 140304, Российская Федерация, Московская область, город Егорьевск, ул. Антипова, д.22.

1.5. Учредителем (собственником) Учреждения является муниципальное образование «Егорьевский муниципальный район Московской области». От имени муниципального образования «Егорьевский муниципальный район Московской области» функции и полномочия учредителя Учреждения осуществляет комитет по образованию администрации Егорьевского муниципального района (далее – Учредитель) на основании действующего законодательства РФ, Устава муниципального образования «Егорьевский муниципальный район Московской области», постановления администрации Егорьевского района от 12.03.2012г. № 849 «О создании муниципальных бюджетных образовательных учреждений путем изменения типа муниципальных образовательных учреждений».

Учредитель расположен по адресу: 140301, Московская область, г. Егорьевск, ул. Профсоюзная, д.4,

Учредитель имеет Свидетельство о государственной регистрации № 50:00:0497 от 03.03.2000г.

1.6. Организационно-правовая форма Учреждения: бюджетное учреждение.

1.7. Тип Учреждения: общеобразовательная организация.

1.8. Финансовое обеспечение деятельности Учреждения осуществляется за счет средств бюджета Егорьевского муниципального района.

1.9. Учреждение является самостоятельным юридическим лицом, имеет лицевой счёт в банке, счет в территориальном органе Федерального казначейства, финансовом органе субъекта Российской Федерации (муниципального образования), имеет в оперативном управлении обособленное имущество, может поручать на договорной основе ведение финансово-хозяйственной деятельности МУ «Егорьевская централизованная бухгалтерия», заключать от своего имени договоры, приобретать имущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

1.10. Учреждение имеет круглую печать, содержащую его полное наименование на русском языке, штампы и бланки со своим наименованием.

1.11. Права юридического лица у Учреждения в части ведения финансово-хозяйственной деятельности, направленной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента регистрации Учреждения.

1.12. Право на ведение образовательной деятельности и льготы, установленные законодательством РФ, возникают у Учреждения с момента выдачи ему лицензии (разрешения).

1.13. Медицинское обслуживание обучающихся Учреждения обеспечивают органы здравоохранения. Учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников.

1.14. Организация питания обучающихся возлагается на Учреждение.

Учреждение выделяет специальное помещение для организации питания обучающихся.

1.15. Учреждение является некоммерческой организацией и не ставит своей целью извлечение прибыли.

1.16. В Учреждении создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются.

1.17. Ведомственное подчинение Учреждения – комитету по образованию администрации Егорьевского муниципального района.

1.18. Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования, решениями комитета по образованию администрации Егорьевского муниципального района, а также настоящим Уставом и локальными правовыми актами Учреждения.

1.19. Учреждение состоит на учете в Инспекции ФНС России по г. Егорьевску, в Егорьевском районном управлении статистики, в Управлении Пенсионного фонда г. Егорьевска, в фондах социального и медицинского страхования.

1.20. Учреждение отвечает по своим обязательствам в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

1.21. Для обеспечения своей деятельности Учреждение вправе создавать филиалы и открывать представительства в установленном действующим законодательством Российской Федерации порядке.

1.22. Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с муниципальным заданием, которое формируется и утверждается Учредителем, определенными федеральными законами, нормативно-правовыми актами муниципального образования «Егорьевский муниципальный район Московской области», Уставом Учреждения, путем выполнения работ, оказания услуг в сфере образования.

Историческая справка о школе.

Средняя общеобразовательная школа № 8 основана в 1989 году.

Изюминкой школы явилась ее направленность. Так как школу объединяют с музыкально – педагогическим колледжем, то в школе активно развивается 3 направления: музыкальное, хореографическое и художественное. Таким образом, приоритетом становится искусство, которое заставляет человека развиваться и стремиться к лучшему.

Одновременно с назначением нового директора, а именно с 2004 года, школа №8 меняет статус и становится самостоятельным образовательным учреждением. По настоящий день директором школы является Гладышева Наталья Михайловна.

В 1995 году, к 50-летию Победы в ВОВ, школе № 8 присвоено имя Героя Советского Союза Шляева Н.В.

С 2009 года создан школьный музей трудовой и боевой славы, носящий имя Николая Васильевича Шляева. За эти годы музейный фонд пополнился ценными экспонатами: подлинные письма с фронта, юбилейные медали, гильзы времён войны, патифон, извлекающий хриплые звуки старинной музыки, Книга Памяти с воспоминаниями ветеранов.

В 2016 году по итогам районного смотра- конкурса музеев наш школьный музей занял 1 место.

С 2011 года работает сайт школьного музея- http://shcolmus.wix.com/shcolmus-2

В 2011-2012 учебном году школа стала муниципальной базовой площадкой в ходе реализации мероприятия: «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Мероприятие «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» направлено на расширение доступа к образованию детей, которые в силу особенностей своего развития и здоровья не могут посещать школу и нуждаются в обучении на дому. Ежегодно эти учащиеся получают именные стипендии губернатора МО и становятся победителями и призерами областных и районных конкурсов.

В 2013- 2014 учебном году Школа стала победителем областного конкурса муниципальных общеобразовательных организаций Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные проекты в 2014 году.

В 2013- 2014 учебном году школа№8 стала также победителем областного конкурсного отбора муниципальных проектов совершенствования питания обучающихся в муниципальных общеобразовательных организациях МО в 2014 году.

МОУ СОШ № 8 г. Егорьевска Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по кружковой работе

Мастерица

на 2018 – 2019 учебный год

Класс: 5-8

Учитель: Севрюкова А.Н.

Количество часов за год: всего - 65 ч.; в неделю – 2 ч.

Пояснительная записка

Данная программа является программой дополнительного образования, имеет художественно-эстетическую направленность. На внеклассных занятиях по ручному труду, необходимо специальными приемами расширять общий кругозор детей, развивать у них познавательные интересы и навыки самостоятельной деятельности.

Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, работа с мехом и т.д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, аппликация, монотипия).

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Кружок «Мастерица» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цели и задачи кружковой работы

Цели

Пробуждение интереса к окружающему миру по средствам присущим данным видам деятельности.

Совершенствование трудовых навыков, формирование культуры труда.

Задачи:

Образовательные

· Развитие познавательной деятельности

· Знакомство с некоторыми видами декоративно-прикладной деятельности и формирование у детей определенных знаний, умений и навыков по каждой предложенной теме.

· Развивать творческую фантазию, творческие способности;

· Формировать умение следовать устным инструкциям, использовать шаблоны и схемы;

· Обучать различным приемам работы с использованием различных материалов: бумаги, ткани, ниток, бисера, лентами…;

Воспитательные

· Воспитывать умение выполнять работу коллективно, закреплять правила совместной деятельности;

· Расширять знания детей об историческом прошлом родного края, его культуре и традициям;

· Пробуждение творческой активности детей, желание включаться в творческую деятельность.

Коррекционные

· Развитие мышления, умение сравнивать, анализировать.

· Развитие речи, памяти, внимания

· Стимулирование сенсорного развития: глазомер, форма, ориентировка в пространстве и т.д.

· Развитие двигательной сферы: моторики, двигательной сноровки и т.д.

Принципы:

Доступность – простота, соответствие возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям учащихся;
Наглядности – иллюстрированность, красочность, наличие дидактических материалов.
От простого к сложному – усвоив навыки простой работы, ребенок начинает применять свои знания при выполнении более сложных творческих заданий.
Научности - обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы.
Индивидуализации – индивидуальный подход к тем учащимся, которые в нем нуждаются.
Дифференцированного подхода

Содержание программы

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлена на овладение школьниками необходимыми в учебной и повседневной жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление поделок и изделий полезными для школы и дома.

Для занятий в кружке объединяются учащиеся 5-8 классов, проявляющие устойчивый интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: изготовлению различного вида поделок и изделий, а также те, которые нуждаются в индивидуальной помощи при выполнении практических работ и усвоении теоретического материала. Учащимся предлагаются художественно - технические приемы изготовления простейших изделий. В ходе усвоения учащимися содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные виды работ, более сильные и подготовленные дети выполняю сложные конструкции, менее подготовленным, предлагается более простой вариант изготовления изделия. Им предлагается помощь педагога или более сильного товарища. Это дает возможность избавиться ребенку от страха перед трудностями, развивать умение творить без страха и гордиться результатами своего труда.

По каждому виду программа содержит примерное количество часов, включающих перечень практических работ, а также беседы, рассказы, расширяющие кругозор учащихся школы.

Программа кружка «Мастерица» рассчитана на учащихся 5-8 классов. Количество детей 9 человек. Курс программы рассчитан на 1 год 2 часа в неделю.

Методические рекомендации по проведению занятия.

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому, стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Формы и методы занятий

Формы:

1. Комбинированные и практические занятия.

2. Беседы

3. Конкурсы: Школа, Интернет – сайты

4. Соревнования

5. Игры

6. Выставки работ учащихся: в школе, в классе

Методы:

1. Словесный (беседа, рассказ и т.д)

2. Наглядный (показ презентаций, иллюстраций, готового изделия)

3. Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

4. Фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися.

5. Индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

6. Групповой - организация работы в группах.

7. Индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.

Методы работы необходимо выбирать в зависимости от темы и поставленной задачи

Ожидаемые результаты

К концу обучения учащиеся должны знать и уметь:

· Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

· Соблюдать правила безопасного труда и личной гигиены;

· Экономно расходовать необходимые материалы с помощью шаблонов;

· Уметь планировать свою работу;

· Самостоятельно изготавливать изделия по образцу;

· Научиться различным приемам работы с бумагой, тканью;

· Овладеют навыками культуры труда, научаться работать в коллективе и уважать труд других людей.

Результатом реализации данной учебной программы являются:

· выставки детских работ, как местные (на базе школы, города), так и на различных республиканских уровнях.

· Участие детей в различных интернет конкурсах.

Тематический план

Наименование раздела	кол-во часов
Раздел 1. Вышивка	10
Раздел 2. Мягкая игрушка	8
Раздел 3. Сувениры и игрушки к Новому году	8
Раздел 4. Лоскутное шитье	17
Раздел 5. Выполнение композиций в разных стилях	17
Раздел 6. Выполнение коллективной работы.	4
Раздел 7. Итоговое занятие по результатам года.	1
Итого:	65

Календарно-тематический план работы кружка

по декоративно – прикладному искусству

№п/п	Тема занятий	Цель занятий	К-во часов	Дата
Раздел 1. Вышивка
1	Вводное занятие. История вышивки. Типы вышивки. Рабочее место.	Заинтересовать возможностью развития творческих способностей каждого человека; содействовать личностному росту и социализации; расширить представления о народных промыслах. показать богатую историю вышивки в мире и в нашей стране; ознакомить с различными видами вышивки.	1	02.10
2	Материалы для вышивки: канва, мулине, иглы, пяльцы, схемы. Техника безопасности при выполнении вышивки.	Ознакомить учащихся с основными материалами для вышивки, их разнообразием; Показать образцы изделий. Типы канвы для вышивки. подвести к пониманию необходимости соблюдения техники безопасности	1	04.10
3	Простой крест. Техника вышивки крестом.	Научить технике выполнения шва, совершенствовать навыки работы; способствовать развитию эстетического вкуса	1	09.10
4-5	Техника вышивки простым крестом. Выполнение различных композиций по выбору	Закрепить умение вышивать в технике «Простой крест»; способствовать развитию воображения, эстетического вкуса	2	11.10 16.10
6-7	Техника вышивки болгарским крестом.	Научить технике выполнения шва, совершенствовать навыки работы; способствовать развитию эстетического вкуса	2	18.10 23.10
8-10	Выполнение работ простым или болгарским крестом	Закрепить умение вышивать в технике «Простой крест», «Болгарский крест»; способствовать развитию воображения, эстетического вкуса	3	25.10 30.10 01.11
Раздел 2. Мягкая игрушка
11	История мягкой игрушки.	Познакомить с историей, традициями и современностью изготовления мягкой игрушки. Виды традиционных игрушек, значение в жизни человека.	1	06.11
12	Материалы для изготовления мягкой игрушки. Выкройки для игрушек.	Ознакомить учащихся с различными материалами для изготовления мягкой игрушки, их разнообразием; показать образцы изделий. Подвести к пониманию необходимости соблюдения техники безопасности с инструментами и приспособлениями.	1	08.11
13-14	Раскрой частей игрушки.	Научить выполнению раскроя частей игрушки. Учить детей переводить шаблон выкройки на ткань. Учить аккуратно работать с карандашом или мелком. Развивать глазомер и мелкую моторику рук.	2	13.11 15.11
15-16	Сшивание частей игрушки.	Учить планировать работу по пошиву игрушки. Воспитывать аккуратность и осторожность при работе с иглой и ножницами. Развивать мелкую моторику пальцев рук, выявлять и развивать творческие способности детей	2	20.11 22.11
17-18	Завершение сборки и декорирование мягкой игрушки	Учить доводить работу до конца, приучать к аккуратности и осторожности при работе с иглой и ножницами, соблюдать чистоту на рабочем месте, развивать моторику рук.	2	27.11 29.11
Раздел 3. Сувениры и игрушки к Новому году
19	Сувениры и игрушки к Новому году.	Познакомить с интересными идеями по созданию ёлочных украшений из разных и практически любых материалов, которые есть в каждом доме. Подвести детей к пониманию того, что разнообразие новогодних игрушек- это итог человеческой мысли и труда.	1	04.12
20--25	Пошив новогодних игрушек на выбранную тему.	Развивать терпение, моторику пальцев рук. Учить аккуратно работать с иглой и ножницами. Выявлять индивидуальные и творческие способности. Соблюдать чистоту рабочего места.	6	06.12 11.12 13.12 18.12 20.12 25.12
26	Отделка игрушек. Выставка .	Учить доводить работу до конца. Побуждать учащихся к вдохновению, желанию творить, использовать воображение, чтобы праздник запомнился яркими, приятными моментами. Развесить с учащимися игрушки на школьной ёлке.	1	27.12
Раздел 4. Лоскутное шитье
27	История развития лоскутной техники.	Познакомить учащихся с основными материалами для лоскутной техники, их разнообразием; Показать образцы изделий.	1	10.01
28-29	Прихватка. Раскрой деталей.	Познакомить с вариантами выполнения прихваток. Учить выполнять раскрой элементов. Цветовое решение композиции.	2	15.01 17.01
30-33	Соединение деталей прихватки.	Учить выполнять смётывание деталей кроя с утеплителем. Соединение деталей кроя. Определение качества готового изделия.	4	22.01 24.01 29.01 31.01
34	Окончательная обработка прихватки.	Отделочные работы. Определение качества готового изделия. Окончание обработки изделия, влажно-тепловая обработка.	1	05.02
35	Косметичка и её декор	Познакомить с назначением косметички, её разнообразием, виды тканей из которых изготавливают косметички. Способы изготовление косметичек.	1	07.02
36-37	Раскрой косметички.	Учить изготавливать косметичку по выбранному образцу, подбирать ткани и материалы для отделки. Выкраивание основных деталей.	2	12.02 14.02
38-43	Пошив и декор косметички.	Пошив косметички. Окончательная отделка косметички.	6	19.02 21.02 26.02 28.02 05.03 07.03
Раздел 5. Выполнение композиций в разных стилях
44	Подбор изделий по своему вкусу.	Познакомить с разнообразием различных изделий в разных стилях техники: канзаши, цветы из ткани, аппликация из ткани и т.д. Учить подбирать инструменты и материалы, необходимые для выполнения композиций.	1	12.03
45-60	Изготовление различных композиций.	Подготовка материалов и инструментов для выполнения работы. Организация рабочего места. Учить планировать работу. Окончательное оформление изделия различными материалами: лентами, бисером, вышивкой, пайетками и т. д. Воспитывать эстетический вкус, трудолюбие. Учить видеть прекрасное, развивать желание творить.	16	14.03 19.03 21.03 26.03 28.03 02.04 04.04 09.04 11.04 16.04 18.04 23.04 25.04 30.04 07.05 14.05
Раздел 6. Выполнение коллективной работы.
61-64	Изготовление коллективной композиции «Топиарий»	Знакомство с историей создания топиарий, и их видами. Создание композиции топиарий. Привить интерес к созданию различных декоративных деревьев. Создание комфортной психологической атмосферы в коллективе кружка. Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи и дружбы.	4	16.05 21.05 23.05 28.05
Раздел 7. Итоговое занятие по результатам года.
65	Итоговое занятие.	Просмотр изделий, выполненных учащимися за год, их оценка, отбор лучших работ. Организация выставки: подготовка объявления, этикеток к изделиям и другие подготовительные работы. Обсуждение итогов. Задачи на перспективу.	1	30.05

Список литературы.

1. Агапова И. А. Мягкая игрушка своими руками // И. А.Агапова, М. А. Давыдова – М.: Айрис – пресс, 2002.- С. 87, ил.

2. Алексеева Е. В. 10 уроков пэчворка и квилта. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

3. Белова Н.В. Мягкая игрушка: Веселая компания// Н. В. Белова.- М.: Изд-во «ЭКСМО – Пресс»; СПб.: «Валерии СПД», 2002. – 224 с; ил.

4. Белл Кэролин «Новогодние игрушки своими руками» Год: 2014 Издатель: Амфора

5. Валентина Ярунина: Топиарии своими руками .Издательство: Феникс, 2015 г. 80 с.

6. Вышиваем лентами. Самые популярные и красивые модели / [отв. за вып. И.В. Резько]. – Минск : Харвест, 2011. – 254 с.

7. Грин М. Э. Шитье из лоскутков. М.: Просвещение, 1981.

8. Жук, С. М. Игрушки-подушки : [практическое пособие] / С.М. Жук. – Ростов н / Д: Феникс ; Саратов : Трим-пресс, 2010. – 318 с.

9. Костикова И. Школа лоскутной техники. М.: Культура и традиции, 1997.

10. Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги.- Москва.: З.А.О. издательство Эксмо,1997.- 96с.

11. Максимова М., Кузьмина М. Лоскутики. М.: Эксмо– пресс, 1998.

12. Мара Антоначчо. Вышиваем крестом.2009.

13. Максимова М., Кузьмина М., Кузьмина Н. Лоскутная мозаика. М.: Эксмо, 2006.

14. Риттер К. X. Стеганные лоскутки. М.: Эксмо-пресс, 2000.

15. Уцеховская Л. Лоскутная пластика. М.: Легпромбытиздат, 1989.

16. Федотов, Г. Я. Большая энциклопедия ремесел / Геннадий Федотов. – Москва : Эксмо, 2009. – 604 с.

17. "Чудо своими руками. Новогодние игрушки" Издательство: Лабиринт, 2018 г.

МОУ СОШ № 8

Внеклассное мероприятие

КВН

«А ну-ка, девочки!»

(5 «В» класс)

учитель технологии: Севрюкова Анастасия Николаевна

практикант: Пугачева Екатерина Викторовна

2018-2019 учебный год

г. Егорьевск, Московская область

Цель: создание праздничной атмосферы.
Задачи:
- развитие и выявление творческих способностей;
- создание праздничного настроения;
Оборудование

Класс оформлен рисунками и работами, изготовленными на уроках ИЗО и технологии, стол для жюри с табличкой "жюри", надпись из картонных цветных букв "А ну-ка, девочки!",

Ход мероприятия

Севрюкова А.Н. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Пугачева Е.В.: Добрый день, дорогие друзья, долгожданные гости!

Севрюкова А.Н.

Сегодня мы проведем конкурс "А, ну-ка, девочки!".

Музыка (гимн строителей).

Мухаметшин Антон:

Внимание! Внимание!

В зал выходит обаяние.

Плюс юность, привлекательность,

Смекалка, оптимизм,

Веселье и умение.

Пусть с вами обязательно

Идут они всю жизнь!

Акулов Антон: Встречайте аплодисментами

- самых красивых,

-самых умных,

-обаятельных,

-привлекательных,

-очаровательных,

-неповторимых,

-необыкновенных,

-таинственных наших девочек!

Под музыку девочки входят в зал, выстраиваются в одну линию.

На груди номера…)

Пугачева Е.В.:

Мы приглашаем наших участниц конкурса занять свои места! Музыка!

Звучит веселая музыка. Входят участницы конкурса и садятся за свои столы. Зрители приветствуют участниц конкурса.

Севрюкова А.Н.: Разрешите представить членов нашего уважаемого жюри!

Называет членов жюри. Они получают оценочные листы.

ПРИВЕТСТВИЕ

Приветствуем всех и сердечно желаем

Победы в бою, что сейчас начинаем!

Приветствие участникам

Вам, участники, дорогие

Желаем от всей души

Чтоб результаты ваши

Были хороши.

Чтоб не знали сегодня усталости

И доставили всем много радости!

Пожелание болельщикам

Болельщики, предупреждаем

Что будет встреча, горяча,

И потому мы вам желаем

Болеть без вызова врача!

Приветствие жюри

Жюри! Здоровья вам желаем

Счастья, радости, добра!

И просим снисхождения

Для наших участников.

Севрюкова А.Н.: А теперь, девочки, вы должны показать нашим зрителям, на что вы способны, что вы тоже много умеете. Сейчас вам предстоит пройти первый конкурс.

Конкурс № 1 «Разрешите представиться».

- Каждая участница представляет себя, приветствие соперникам, жюри.

Максимальное количество баллов — 5.

Севрюкова А.Н.

Конкурс № 2 «Кто быстрее ответит»

- Задаю по одному вопросу каждой участнице. Получаете жетон за верное высказывание.

Очень толстая бумага? (картон).
Нательная роспись (татуировка).
Прозрачная клеящая лента (скотч).
Единица счёта в спорте (очко).
Человеку даётся только 1 раз (жизнь)
По реке плывёт бревно. Ох, и злющее оно (крокодил).
Одноразовое оружие пчелы (жало).
Праздник проводов зимы (масленица).
У какой птицы снежное имя? (Снегирь).
Орган вкуса (язык).
Шоколад - настоящее золото Альп (Альпен гольд).
Овца мужского рода (баран).
Собачий дом (конура).
Виды волокон (лён, хлопок, шёлк, шерсть)

Севрюкова А.Н.

- Молодцы, все наши конкурсантки. Дорогие гости, давайте аплодисментами поддержим наших участниц, ведь их ждет следующий конкурс.

Пугачева Е.В.:

- Уважаемые гости, давайте дружно поддержим наших конкурсанток. Аплодисменты!

- А вы дорогие участницы слушайте задание следующего конкурса.

Севрюкова А.Н.

Конкурс № 3 «Самые быстрые»

- С завязанными глазами собрать за 1 минуту как можно больше разбросанных по полу пуговиц. Сколько пуговиц соберут, столько получают жетонов.

Пугачева Е.В.:

Конкурс № 4 «Уроки Этикета»

- сейчас проведём викторину, за каждый правильный ответ участница получает

1 жетон. Праздники бывают разные. Но что в них похожее – подарки! Как же нужно принимать подарки и встречать гостей? У меня в руках веер из вопросов. Каждая участница вытягивает вопрос и даёт полный ответ (может играть и ребёнок, и мама).

Вручение подарков должно сопровождаться… (добрыми пожеланиями и улыбкой)
Если подарок не очень обрадовал, то вы… (не покажите ни недовольства, ни разочарования)
Получив подарок, вы… (развернёте и скажите: «Как здорово! Я очень рад получить эту книгу. Спасибо!»)
Если вам подарили цветы, то вы … (радостно поставите их в вазу так, чтобы всем хорошо было видно)
Если вам подарили сладости, то вы … (угостите ими друзей за чаем)
Можно ли отказаться от подарка? (Отказаться от подарка – значит, серьёзно обидеть дарящего)
Если кто-нибудь из гостей пришёл без подарка, то… (поприветствуйте его так же сердечно, как и остальных)
Если кто-то принёс великолепный дорогой подарок, вызывающий восхищение, то помните, что … (выражая благодарность за него, вы не должны сконфузить гостей, явившихся с более скромными подарками)

Севрюкова А.Н.

Конкурс № 5 «Модельеры»

- А сейчас вперёд - за дело!

Приглашаем модельеров!

Чтоб хорошо вы нас одели,

Конкурс новый -

"Показ моделей".

(Участницам необходимо создать свой собственный эксклюзивный костюм с помощью подручных материалов – газета, скотч, степлер, ножницы) Пока участницы готовятся

Игра со зрителями

- Сначала я задам вопрос,

А вы над ним затем всерьёз

Подумайте. Одно из двух –

“Да” или “Нет” - ответьте вслух.

Коль вы находчивы, сполна

Поможет рифма, но она

Настолько хитрая у нас,

Что может с толку сбить подчас.

Севрюкова А.Н.

- Скажи: приветствуя рассвет

Поёт ли сом усатый?

Дети: Нет

Пугачева Е.В.:

- А, рассекая гладь пруда

Умеют гуси плавать?

Дети: Да!

Севрюкова А.Н.

- А если солнцем снег согрет,

Он станет льдом холодным?

Дети: Да!

Пугачева Е.В.:

- Ответь, а может яблоня цвести в саду зимою?

Дети: Нет!

Севрюкова А.Н.

- А крокодил собрать букет из белых лилий?

Дети: Нет.

Пугачева Е.В.:

- Верблюд способен, дай ответ,

Идти три дня без пищи?

Дети: Да!

Севрюкова А.Н.

Тех, кто трудится всегда,

В народе уважают?

Дети: Да!

Пугачева Е.В.:

- В конце спросить пришла пора,

Вам понравилась игра?

Севрюкова А.Н.

- Друзья! Наши участницы подготовили различные костюмы. Давайте посмотрим и оценим эти модели! Прошу наших участниц выйти на наш импровизированный подиум.

Звучит музыка, девочки выходят на сцену. Показывают и комментируют костюмы.

Севрюкова А.Н.

- Прошу вас под музыку сделать два круга по залу и показать ваши модели. Музыка!

Звучит музыка, девочки демонстрируют свои костюмы. Зрители и члены жюри аплодируют.

Пугачева Е.В.

Конкурс № 6 «Царский пир»

- Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 5 минут каждая участница на листе бумаги записывает возможные блюда. Сколько перечислено блюд — столько очков получаете (капуста, кулебяка, квас, крабы, килька, каша, кумыс, канапе, картошка, компот, кулич, колбаса, котлеты, кукуруза, круасаны, кефир, коктейль и т. д)

Севрюкова А.Н. Игра со зрителями

- Давайте сыграем в игру – разминку «Он - она».

Он слон - она (слониха).

Он лось - она (лосиха).

Он кот - она....

Ну, конечно, она (кошка)!

Ну, ошиблись вы немножко.

Так сыграем ещё раз,

Обыграть хочу я вас!

Он морж - она (моржиха),

Он заяц - она (зайчиха),

Он бык - она ...

Всем знакомо это слово?

Да! Да! Она – (корова)!

Он - ученик, она - …

Он - школьник, она-…

Он - ребёнок, она - … (тоже ребёнок)

Он - рыба, она - тоже (рыба)

Он - слон, она-….

Он - лев, она- …

Он – баран, она (овца)

Он - лягушка, она - (лягушка)

Он – крокодил, она - (крокодил)

Конкурс № 7 «Бананоежка» на скорость кто быстрее съест кусочки банана без

помощи рук.

Конкурс № 8 “Буквы рассыпались”

Жицныон (ножницы).

Лиогьинац (игольница).

Лашупьк (шпулька).

Тгюу (утюг).

Тёроскапн (напёрсток).

Агил (игла).

Конкурс № 9 “Собери картинку”

Каждой участнице раздаются конверты с разрезанными картинками:

Девочки собирают картинку на скорость.

Конкурс № 10 «Черный ящик»

Отгадать, что лежит в черном ящике. Даются три подсказки:

Деталь имеющая прямое отношение к швейной машине.
На неё наматывают нитки. (шпулька).

Конкурс № 11 «Умелая хозяйка».

Задание: Почистить картошку, у кого длиннее окажется очистка.

Конкурс № 12 «Пальчики оближешь»

Вам, было дано домашнее задание, приготовить праздничную выпечку. Пожалуйста, предоставьте нам своё мастерство. Жюри оценивает приготовленную выпечку и подводит итоги конкурса. Максимальный балл оценивания 5 баллов.

Пугачева Е.В.:

Наш конкурс «А ну-ка, девочки!» подошел к концу. Все участницы проявили себя самым лучшим образом, творчески подошли к каждому конкурсу. Мы можем в заключении сказать: «Молодцы!»

Теперь подведём итоги всего нашего конкурса. Предоставляем слово авторитетному жюри.

(Жюри объявляет итоги игры, награждает победителей.)

Севрюкова А.Н.:

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех,

За огонь соревнованья,

Обеспечивший успех.

Скажем к слову, без усмешки:

Вывод есть у нас один,

Что домашние потешки

Заменяют витамин.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой наша речь:

Говорим вам: «До свиданья -

До счастливых новых встреч!»

Самоанализ проведенного урока

Характеристика класса: 5в класс обучается предмету технология первый год, по программе под. редакцией О. А. Кожиной, в классе по списку 10 девочек, на уроке присутствовало 10 учащихся.

Урок технологии. Изучаемый раздел программы: «Технология изготовления швейного изделия». Тема урока: «Поясные изделия. Правила снятия мерок».

Тип урока – изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель урока: восприятие учащимися и первичное закрепление нового материала

Задачи:

Образовательная:

Формирование у учащихся представления о видах одежды – достигалось через презентацию, запись схемы в тетрадь

Сформировать понятие процесса изготовления одежды – через показ презентации

Познакомить с мерками необходимыми для построения чертежа фартука –через проблемную ситуацию (примерка фартука), через работу с информационной картой и презентацию.

Развивающая:

развивать логическое мышление в процессе нанесения конструкционных линий – работа с учебником, практическую работу с бумажными куклами

развивать память – на протяжении всего урока через презентацию, работу в рабочей тетради (запись понятий), работу с бумажной куклой.;

Воспитательная:

- воспитание аккуратности в обращении с одеждой.

воспитывать умение работать в группе – проблемная ситуация (примерка фартука), взаимопроверка выполнения практического задания.

Урок связан с последующими уроками («Снятие мерок для построения чертежа фартука», «Моделирование фартука»).

Главными считаю образовательные и развивающие задачи.

Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение урока:

компьютер,

проекционное оборудование,

магнитная доска с набором магнитов

электронная презентация

тетради и принадлежности для графических работ,

учебники «Технология» 5 кл. девочки, под ред. Симоненко В.Д.

Характеристика замысла урока:

Мотивацией к усвоению нового материала учащихся на данном уроке послужило виртуальное путешествие в ателье.

Характеристика этапов урока:

На этапе объяснения нового материала и на протяжении всего урока я использовала электронную презентацию по теме «Назначение и виды одежды. Мерки необходимые для построения чертежа изделия», как сопровождение лекции учителя. На данном этапе были решены не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: воспитание аккуратности в обращении с одеждой.

Для решения образовательных задач я использовала ИКТ, для актуализации опорных знаний я использовала проблемную ситуацию (примерка фартуков разных размеров) схему «Виды одежды», работу с учебником.

При первичной проверки знаний было выявлено, что все учащиеся успешно усвоили данный материал.

Для отработки навыков по нанесению конструкционных линий я организовала практическую самостоятельную работу с куклами. Проанализировав работы учащихся можно сказать, что __7___ справились, __3_____ учащихся затруднялись (допустили ошибки). (коррекция?)

Оформление фартука цветами — помогло мне подвести итог урока. (рефлексия)

Я считаю, что структура урока соответствует поставленной триединой цели урока и его замыслу.

Образовательную и развивающую цели считаю достигнутыми (Формирование у учащихся представления о видах одежды; познакомить с мерками; развивать логическое мышление в процессе нанесения конструкционных линий)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ.

На данном уроке использовала следующие методические принципы обучения.

Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения (направлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности учащегося).

Принцип систематичности и последовательности в овладении изучаемого материала.

Принцип наглядности.

Принцип доступности обучения.

Принцип опоры на предшествующие знания.

Методы обучения.

На протяжении всего урока мною были применены следующие методы:

репродуктивный;

игровой;

практически-дедуктивный (практическая работ)

отобрана совокупность методов обучения:

-) методы организации учебно – познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый.

-) методы предъявления учебных требований.

-) методы стимулирования и мотивации.

-) методы самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

Формы обучения: игровая, коллективная (фронтальная), индивидуальная.

С учетом выше изложенного были избраны следующие технологии:

-) информационно-коммуникационная (компьютерная демонстрация с использованием интерактивного режима, Visual-basic, программа работы со звуком.

-) технология уровневой дифференциации достигнута за счет предложенных дополнительных заданий

-) здоровьесберегающая технология (организация урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала: первые 4 мин. — 60%, 5-30мин. — 80%, остальное время – неболее 40% информации).

Скачать материал

Скачать материал "Отчет о педпрактике по технологии в МОУ СОШ №8 г. Егорьевска"

Настоящий материал опубликован пользователем Пугачева Екатерина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 06.12.2018 6383
- DOCX 349.2 кбайт
- 124 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Пугачева Екатерина Викторовна
старший воспитатель
- На сайте: 6 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 7571
- Всего материалов: 2
Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория

Место работы: МСУ ММЦ «Маяк»

Старший воспитатель в сельском детском саду, после реорганизации со школой являюсь заместителем директора по дошкольному воспитанию, педагогический стаж с 2007года. Окончила МСГИ в 2011году. Квалификация Учитель-логопед. Имею дипломы о профессиональной подготовке: 1. 2011г.-Практическая семейная психология. 2.2015г.-Педагогика и психология дошкольного образования. В 2014 году участвовала в конкурсе Педагог года.

Подробнее об авторе