Отчет о проделанной работе в средней группе

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» с. Юмагузино Кугарчинский район

Республики Башкортостан

Отчет воспитателя средней группы «Ромашка» о проделанной работе 2019-2020 учебного года.

Составила:

Воспитатель: Халилова Г.Р.

Отчет о проделанной работе за 2019-2020 учебный год воспитателя средней группы.

Халилова Гульназ Рафкатовна

Характеристика группы.

Общее количество детей:22

I группа здоровья: 10

II группа здоровья: 12

Общая посещаемость за 2019-2020 учебный год: 68%

Из них:

Мальчиков:14

Девочек:8

Национальность: Русских-15

                                 Башкир- 5

                                 Татар- 2

Количество полных семей: 17

Количество многодетных: 6

Работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет являются:

-Физкультурно-оздоровительное

-Социально–коммуникативное развитие

-Познавательное развитие

- Речевое развитие

-Художественно–эстетическое развитие

1. В образовательной области «Физическое развитие» формировать умение детей ходить и бегать, продолжала соблюдая правильную технику движений, ползать разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об землю. Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Выполнять повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать варианты подвижных игр.

С детьми проводились игры: «Гуси, гуси…», «У медведя во бору», «Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Птички и орел», «Ловишки», «Замри», «Прятки», «Кегли», «Попади в цель», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Лохматый пес» и др.

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения, спортивные игры).

Формировала умение соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами. Салфеткой, обращаться за помощью ко взрослым при заболевании.

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие на начало учебного года выявлены следующие результаты:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 49%

Низкий уровень: 51%

На конец учебного года:

Высокий уровень: 47%

Средний уровень: 48%

Низкий уровень: 5%

2. В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- формировала умение бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в порядок;

- вызывала стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой;

- развивала умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных и

спортивных играх;

-  пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил

безопасности;

- дети знают правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, дома, на зимней дороге;

С детьми проводила наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на соответствующие темы, аппликации, читала детям рассказы, сказки, стихотворения.

По итогам проведения обследования в области «Социально-коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 22%

Низкий уровень: 78%

Конец года:

Высокий уровень: 43%

Средний уровень: 52%

Низкий уровень: 5%

3. В образовательной области «Познавательное развитие» детей развивала:

-различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

- считать до 5 (количественный счет, отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

- сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);

- раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в

возрастающем и убывающем порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

- различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;

- различать левую и правую руку;

- определять направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз, а также части суток;

- называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

- с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно

участвовать в мероприятиях, готовящихся в группах, в ДОУ;

- рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;

- участвовать в наблюдении за растениями, животными, птицами, рыбами; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать и не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

- рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы;

- результаты наблюдений, сравнивать, анализировать. Делать выводы и обобщения;

4. В образовательной области «Речевое развитие» обогащала словарь детей

вежливыми словами, побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, потешки, песенки, поговорки). Продолжала развивать речь как средство общения. Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Воспитывала умение детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:

убеждать, доказывать, объяснять. Обогащала речь детей существительными,

обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,

характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими

взаимоотношения людей, их отношения к труду. Закрепляла правильное отчетливое произнесение звуков. Развивала фонематический слух, определять место звука в слове (начале, середине, конце). Отрабатывала интонационную выразительность речи. Развивала монологическую и диалогическую формы речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; формировала умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем, высказывать желание послушать определенное литературное произведение, с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого драматизировать и инсценировать небольшие сказки. Учила рассказывать стихи, рассказы, сказки при помощи мнемотаблицы.

По результатам обследования в образовательной области «Речевого развитие», можно увидеть следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 41%

Низкий уровень: 59%

Конец года:

Высокий уровень: 32%

Средний уровень: 49%

Низкий уровень: 19%

5. В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Формировала умение выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В Рисовании: развивала умение изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок, гуашь. Формировала умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием сюжета.

В Лепке: развивала умение создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в

коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.

В Аппликации: формировала навыки правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по

диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

В Конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей. Анализировали постройки, конструкции, обыгрывать их.

По результатам обследования в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 0%

Средний уровень: 46%

Низкий уровень: 54%

Конец года:

Высокий уровень: 49%

Средний уровень: 47%

Низкий уровень:4 %

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, игры.

Тема самообразования была: “Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционную технику рисования”

Цель: Создание условий для развития у детей мелкой моторики через нетрадиционные методы рисования.

Задачи:

1. Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.

2. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

3. Формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.

4. Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

5. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.

6. Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

В средней группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые центры содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, авто- мастерская, музыкальный, театральный, спортивный. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

В учебном центре собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам 

«Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.

В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлен уголок по правилам дорожной безопасности, безопасности дома и на улице, дидактические игры, раздаточный материал.

Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

Содержание образовательного процесса

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду.

Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В течение года в группе регулярно проводилась воспитательная –образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.

Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в групп. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание с горы на ледянках, метание снежков. В течение осеннего – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями.

Вся воспитательная – образовательная программа в группе велась в тесном контакте с родителями.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание 

Проведены 3 родительских собрания:

1 «Давайте познакомимся» сентябрь

2 «Новый год» декабрь

3 «Осторожно -коронавирус» март

Консультации, индивидуальные и групповые беседы с родителями: «Ребенок один дома», «Газ в быту», «Учимся наблюдать за временами года», «10 заповедей для здоровья вашего ребенка», «Осторожно-незнакомец», «Одежда по сезону», «Правила поведения на водоемах в зимний период», «Агрессивный ребенок».

Также был проведён конкурс «Чародейка зима» почетные грамоты получили: Князева ВТ Щеголева В.А., Ачилов Э.А., Морозов Я.Д., Яровенко П.С., Давлетбердин Д.А., Андрюшина В.С., Арустамян А.А., Аглиуллин Д.Д.

Родители посещали утренники в группе: «Здравствуй осень», «Новогодний утренник», в марте - «8 Марта!», «Масленица».

Выводы:

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:

Проблемы:

• Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателей (по адаптации ребёнка к детскому саду).

Успехи:

Прошла аттестацию в целях установления первой квалификационной категории по должности «воспитатель».

• Пройдены курсы повышения квалификации с учетом ФГОС за учебный 2019-2020 год.

-«Обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи» от 11.09.2019г.  в объеме 36 часов.

-«Организация работы педагогических работников ДОО, образовательную деятельность в области социолингвистической адаптации детей дошкольного возраста, для которых русский язык является не родным» от 6.09.2019г. в объеме 72 часа. Академия «Просвещение»

-«Организация работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочное время при изучении учебных дисциплин в условиях реализации ФГОС» от 07.09.2019 год, а объеме 14 часов. г. Екатеренбург

-Приняла участие в вебинаре проводимом на педагогическом портале «Солнечный свет» «Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Как помочь ребенку ?» (1 академический час) 10.03.2020г.

 Так же имею свидетельство, что опубликовала в Международном сетевом издании «Солнечный свет» статью: «Опасности вокруг нас» 13 сентября 2020г.

Являюсь слушателем всероссийского вебинара «Игровая деятельность как механизм развития дошкольника» от 06.09.19г.

В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

-утренник «Здравствуй осень!» (октябрь)

- физкультурное развлечение «Осень» (октябрь)

- открытое занятие «Семинар для начинающих воспитателей» (ноябрь)

- новогодний утренник «В гостях у Снеговика» (декабрь)

- зимнее развлечение «Масленица» (февраль)

- утренник «Праздник мам и бабушек» (март). Изготавливали подарки для родителей на 23 февраля и 8 Марта. Дети участвовали в творческом конкурсе «Портрет мамы», посвященному международному женскому дню. Грамоты получили: Щеголева В., Малышев А., Асеева А., Давлетбердин А.,

- изготовили плакат на тему самоизоляция,» Сидим дома» (апрель)

-Дистанционный конкурс «Помним, чтим, гордимся …» Диплом лучшему чтецу присвоили. Грамота за I место присвоена Арустамян Арсен. Грамота за II место получил Давлетбердин Арсен. Грамота за III место Щеголевой Вероника (май)

Все это способствовало творческому и профессиональному росту.

• Успешно применялись все полученные знания в практике.

• Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам).

• Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя).

Результаты деятельности в группе за 2019 - 2020 учебный год были тщательно проанализированы и позволяют сделать вывод о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

Считаю, что с поставленными задачами справилась.

На 2020 - 2021 учебный год намечены следующие задачи:

1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.

3. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.

4. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

5. Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной области».

6. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.