Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Отчет о проделанной работе

Отчет о проделанной работе

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ
за 2015-2016 учебный год
учителя – логопеда МОУ Парабельская гимназия


Цель: предупреждение и преодоление нарушений устной и письменной речи учащихся начальных классов.


В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:


1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и определить причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
4. Описать типологию ошибок, выявленных в письменных работах, в индивидуальные речевые карты.
5. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
6. Разъяснять специальные знания по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся. 


Для решения данных задач применялись следующие формы и методы:


1. Индивидуальное обследование ребенка.
2. Консультирование детей, родителей, педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые).

Диагностическая работа

Цель: выявление детей с нарушениями устной и письменной речи.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

1. Выявить учащихся с нарушением звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников, обусловленной первичным речевым нарушением.
2. Выявить группу школьников, испытывающих трудности в усвоении и овладении грамматических норм русского языка. Определить характер и причину нарушения письма и чтения.
3. Определить пути коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.

Основными способами получения информации о состоянии устной и письменной речи учащихся являются: 
а) логопедическое обследование детей;
б) анализ медико-педагогической документации. Анализ документации предполагал работу с тетрадями школьников, просмотр заключений ПМПК

в) опросы педагогов и родителей;
В рамках данного направления в течение учебного года проводилось исследование уровня сформированности учебной деятельности по основным предметам (русскому языку, чтению.) 
Логопедическая диагностика учащихся проведена по следующим направлениям:
- звукопроизношение;
- обследование состояния общей моторики;
- исследование произвольной моторики пальцев рук;
- обследование артикуляционного аппарата;
- обследование анатомического состояния артикуляционного аппарата;
- исследование динамических движений артикуляционного аппарата;
- фонетико-фонематических представлений;
- звукового анализа и синтеза;
- зрительного восприятия и узнавания;
- пространственных представлений и ориентации;
- общих представлений о предметах;
- представлений о времени;
- диагностика сформированности умения работать по словесной и письменной инструкции;
- диагностика сформированности речевой деятельности: владение техникой речи, состояния словарного запаса и представлений об окружающем. Для изучения данных видов деятельности детям были предложены такие методики как: чтение текстов, пересказ, составление рассказа по картинкам, так же были предложены тематические картинки и т.д.


Результаты обследования


За 2015-2016 учебный год обследовано 79 учащихся начальных классов. 

Всего обследовано первоклассников- 15 учащихся.
Выявлено с нарушением устной речи- 10 учащихся. 
Из них с общим недоразвитием речи- 10 учащихся.
С фонетико-фонематическим недоразвитием речи- 5 учащихся. 
Зачислено на школьный логопункт для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи 21обучающийся с 15.11.2015 года. В течение учебного года зачислено 8 учеников.
Из них с общим недоразвитием речи- 10 учащихся.
С фонетико-фонематическим недоразвитием речи- 19 учащихся. По итогам письменных работ во втором полугодии зачислено 6 человек.
Среди письменных работ вторых, третьих классов выявлено с нарушением письма и чтения, обусловленного фонетико- фонематическим недоразвитием речи – 8 учащихся, 4 учащихся с нарушением письма и чтения, обусловленного ОНР. Всего зачислено на школьный логопункт в 2015-2016 учебном году для занятий по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи 29 учащихся.
Дети были укомплектованы в подгруппы в соответствии с их речевым нарушением и разработаны перспективные планы работы, а также проведены индивидуальные консультации с родителями. 

В мае 2016г. Была проведена диагностика 4-х классов, в результате которой были сделаны следующие выводы:

4А класс - стойкие специфические дисграфические ошибки выявлены у 1 человека;

4Б класс - у 4 человек значительное количество орфографических ошибок, что в дальнейшем может привести к дизорфографии -  стойкому нарушению в овладении орфографическими знаниями, умениями и навыками.
Контроль посещения занятий осуществляли учитель-логопед, классный руководитель и родители.
Повторное обследование показало: 
Отчислено с улучшением речи - 19 учащихся (1классы - 8, 2-3 классы - 11 учащихся).
Оставлено для продолжения занятий -11 учащихся.


Коррекционно-развивающее направление


По данному направлению была проведена следующая работа:

подгрупповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие самостоятельной связной речи, произвольной памяти и внимания, обогащение словарного запаса, развитие фонематического восприятия и языкового анализа и синтеза, совершенствование навыков моторики кисти и пальцев рук, каллиграфии, артикуляционной моторики, совершенствование отдельных сторон психической деятельности, мыслительных операций и т.д. Занятия проводились на основании проведенной предварительно диагностики и в соответствии разработанного индивидуального коррекционного плана работы на учебный год.

Направление взаимодействия логопеда с педагогами


В рамках этого направления в течение учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей и педагогов по вопросам неуспеваемости учащихся по русскому языку, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. Активная работа проводилась по запросам педагогов, администрации, родителей.

Консультации для родителей учеников – 24.

Буклеты для учителей 1-х классов: «Дифференциация специфических дисграфических и орфографических ошибок.

В течение года проводилась тесная работа с учителями первых классов по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и обучении их на логопункте. Учителя учитывали в своей работе рекомендации логопеда. 

Методическое направление

В течение учебного года проводилось оформление логопедического кабинета: методической литературой, наглядными пособиями, дидактическим материалом, интерактивными играми, велась документация (перспективное планирование на весь учебный год, заполнялись логопедические карты на детей вновь поступающих в школу).
При подготовке к консультациям и беседам с родителями, педагогами осуществлялась работа с методической литературой.
При подготовке к индивидуальным и подгрупповым занятиям были составлены конспекты уроков.
2015-2016 учебном году пополнялась методическая копилка при школьном логопункте.

Выводы:
Работа при школьном логопункте за 2015-2016 учебный год была активной и продуктивной, что подтверждается результатами заключительной диагностики.




Учитель-логопед ____________________

























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.09.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров61
Номер материала ДБ-178272
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх