Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Отчет о работе проблемной группы

Отчет о работе проблемной группы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет о работе проблемной группы по преемственности

между начальным и основным общим образованием

за 2013-2014 учебный год.




Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогических наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе - один из труднейших периодов школьного обучения. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется снижением интереса к учёбе и её результатам, низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Увеличивается число детей, испытывающих значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса.

Почему «хорошисты» и «отличники» в 5 классе становятся «троечниками», перестают выполнять домашнее задание?

Это обусловлено:

  • сменой социальной обстановки;

  • увеличением учебной нагрузки;

  • изменением режима дня;

  • отличием систем и форм обучения;

  • различием требований со стороны учителей-предметников;

  • изменением стиля общения учителей с детьми;

  • отсутствие индивидуального подхода к обучающимся.



Наша проблемная группа, стараясь решить эту проблему, работает над созданием методической папки, в которой будут помещены материалы для учителей-предметников. Это и требования к результатам обучения выпускника начальных классов (универсальные, регулятивные, познавательные, коммуникативные учебные действия, предметные результаты), рекомендации психолога по работе с детьми данного возраста по данной проблеме и памятки для учителей–предметников и классного руководителя.

Для того, чтобы создать методическую папку мы работали по следующим направлениям:

  1. Изучение программ НОО и СОО

  2. Изучение педагогической деятельности учителей, работающих в выпускных 4-х классах.

  3. Изучение психологических особенностей и учебных возможностей соответствующего детского коллектива.

  4. Изучение Материалов ФГОС: требования к выпускнику начальной школы.

Ещё одним важным моментом, связанным с преемственностью, является объективное оценивание: может быть «отличник» не совсем «отличник»? Может быть учитель начальных классов в целях повышения мотивации завышает отметки? Чтобы этого избежать, мы предлагаем проводить итоговые контрольные работы в 4 классе в присутствии ассистента – учителя предметника, изучить критерии оценивания устных и письменных работ выпускника начальной школы.


Для решения проблем, связанных с реализацией преемственности между начальной и основной школой, разработан план мероприятий.






























Примерный план действий по решению проблемы преемственности.


Предварительная работа по решению проблемы

Пути решения проблемы на уроке

1. Адаптация в условиях предметной системы обучения.

1. Изучение программ начальной школы - учителем 5 класса, средней школы - учителем начальных классов.

2. Изучение уровня ЗУН в 4 классах.

3. Знакомство с психологическими особенностями учащихся

Взаимопосещение уроков учителями начальной и средней школ. Анализ деятельности учащихся 4 и 5 классов на уроках.

2. Формирование детского коллектива в связи с проблемами подросткового возраста.

1. Изучение психологии подросткового возраста.

2. Знакомство с семьями детей.

Использование коллективных и групповых технологий.

3. Преемственность инновационных технологий начальной школы в старших классах.

Изучение технологий, используемых в начальных классах.

1. Использование основных приемов технологий из начальной школы.

2. Адаптирование технологии начального обучения к технологиям среднего звена.

4. Проблема

одаренных детей.

1. Изучение в начальной школе, в какой зоне учится одаренный ребенок. Если не в зоне ближайшего развития, то принятие соответствующих мер.

2. Изучение психологических особенностей данного ребенка.

Построение урока с учетом этих особенностей.

5. Проблема организации самостоятельной работы на уроке.

Наблюдение уроков в начальной школе.

Учить самостоятельно работать.

6. Соблюдение единых требований.

Наблюдение уроков в начальном и среднем звене.

1. Подготовка ученика к уроку.

2. Своевременное сообщение домашних заданий.

3. Выставление оценок учителем-предметником.

4. Контроль дисциплины.

7. Осуществление обратной связи.

Изучение вопроса при посещении уроков в начальной школе.

Использование приемов связи в

5 классах.

8. Преемственность форм и методов организации учебной деятельности.

Изучение форм и методов организации учебной деятельности учителями начальных классов и среднего звена друг у друга.

Использование форм и методов организации начальной школы и осуществление плавного перехода к «своим».

9. Единая система итогового повторения в 4 классах и вводного повторения и контроля в 5 классах.

Разработка единой системы повторения и контроля.

Использование системы повторения и контроля из 4 класса.

10. Использование средств наглядности

Изучение системы наглядности в начальной школе

Использование системы наглядности из начальной школы






Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров75
Номер материала ДБ-236416
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх