Отчет о работе проблемной группы

Отчет  о работе проблемной группы по преемственности

между начальным и основным общим образованием

за 2013-2014 учебный год.

Переход учащихся из начального  в среднее звено школы – одна из педагогических наиболее сложных проблем, а период адаптации  в 5-м классе - один из труднейших периодов школьного обучения. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется снижением интереса к учёбе и её результатам, низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Увеличивается число детей, испытывающих значительные затруднения при обучении и адаптации к новым условиям организации учебного процесса.

Почему «хорошисты» и «отличники» в 5 классе становятся «троечниками», перестают выполнять домашнее задание?

Это обусловлено:

·  сменой социальной обстановки;

·  увеличением учебной нагрузки;

·  изменением режима дня;

·  отличием систем и форм обучения;

·  различием требований со стороны учителей-предметников;

·  изменением стиля общения учителей с детьми;

·  отсутствие индивидуального подхода к обучающимся.

Наша проблемная группа, стараясь решить эту проблему, работает над созданием методической папки, в которой будут помещены материалы для учителей-предметников. Это и требования к результатам обучения выпускника начальных классов (универсальные, регулятивные, познавательные, коммуникативные  учебные действия, предметные результаты),  рекомендации психолога по работе с детьми данного возраста по данной проблеме и памятки для учителей–предметников и классного руководителя.

Для того, чтобы создать методическую папку мы работали по следующим направлениям:

1.     Изучение программ НОО и СОО

2.     Изучение педагогической деятельности учителей, работающих в выпускных 4-х классах.

3.     Изучение психологических особенностей и учебных возможностей соответствующего детского коллектива.

4.     Изучение Материалов ФГОС: требования к выпускнику начальной школы.

Ещё одним важным моментом, связанным с преемственностью, является объективное оценивание:  может быть «отличник» не совсем «отличник»? Может быть учитель начальных классов в целях повышения мотивации завышает отметки? Чтобы этого избежать, мы предлагаем проводить итоговые контрольные работы в 4 классе в присутствии ассистента – учителя предметника, изучить критерии оценивания устных и письменных работ выпускника начальной школы.

 Для решения проблем, связанных с реализацией преемственности между начальной и основной школой, разработан план  мероприятий.

Примерный план действий по решению проблемы преемственности.

Проблема	Предварительная работа по решению проблемы	Пути решения проблемы на уроке
1. Адаптация в условиях предметной сис­темы обучения.	1. Изучение про­грамм начальной школы - учителем 5 класса, средней школы - учителем начальных классов. 2. Изучение уровня ЗУН в 4 классах. 3. Знакомство с психологическими особенностями учащихся	Взаимопосещение уроков учителями начальной и средней школ. Анализ деятельности учащихся 4 и 5 классов на уроках.
2. Формирование дет­ского коллектива в связи с проблемами подросткового возраста.	1. Изучение психоло­гии подросткового возраста. 2. Знакомство с семь­ями детей.	Использование кол­лективных и группо­вых технологий.
3. Преемственность инновационных тех­нологий начальной школы в старших классах.	Изучение техноло­гий, используемых в начальных классах.	1. Использование основных приемов технологий из на­чальной школы. 2. Адаптирование технологии началь­ного обучения к тех­нологиям среднего звена.
4. Проблема одарен­ных детей.	1. Изучение в на­чальной школе, в ка­кой зоне учится ода­ренный ребенок. Ес­ли не в зоне ближай­шего развития, то принятие соответст­вующих мер.  2. Изучение психоло­гических особеннос­тей данного ребенка.	Построение урока с учетом этих осо­бенностей.
5. Проблема органи­зации самостоятель­ной работы на уроке.	Наблюдение уроков в начальной школе.	Учить самостоятель­но работать.
6. Соблюдение еди­ных требований.	Наблюдение   уроков в начальном и сред­нем звене.	1. Подготовка учени­ка к уроку. 2. Своевременное сообщение домашних заданий. 3. Выставление оце­нок учителем-пред­метником. 4. Контроль дисцип­лины.
7. Осуществление обратной связи.	Изучение вопроса при посещении уроков в начальной школе.	Использование прие­мов связи в 5 классах.
8. Преемственность форм и методов орга­низации учебной дея­тельности.	Изучение форм и ме­тодов организации учебной деятельно­сти учителями начальных классов и среднего звена друг у друга.	Использование форм и методов организа­ции начальной шко­лы и осуществление плавного перехода к «своим».
9. Единая система итогового повторения в 4 классах и вводно­го повторения и кон­троля в 5 классах.	Разработка единой системы повторения и контроля.	Использование сис­темы повторения и контроля из 4 класса.
10. Использование средств наглядности	Изучение системы наглядности в на­чальной школе	Использование сис­темы наглядности из начальной школы