Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Отчет о работе творческой группы

Отчет о работе творческой группы


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет о работе творческой группы учителей МБОУ СОШ №10

г. Бирска в 2011-2012 уч. году.


На основании решения педагогического совета (приказ №2 от 03.11 2011г.) в МБОУ СОШ № 10 создана творческая группа работающая над темой : Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики, физики, информатики как средство повышения познавательной активности обучающихся.

Целью создания такой группы стала необходимость помочь учителю в решении задачи «Организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить» с помощью сочетания традиционных методов обучения и современных информационно-коммуникативных технологий, в том числе и компьютерных.

ГИПОТЕЗА: Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.


ЗАДАЧИ:

  • Повышение роста профессиональной компетентности и мастерства педагогов по применению ИКТ на уроках математики, физики и информатики;

  • Повышение мотивации и познавательной активности учащихся на уроках математики, физики и информатики;

  • Повышение возможностей дидактической базы по совершенствованию результатов учебно-воспитательного процесса.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТГ:

  • поиск и систематизация новых методов подачи материала с использованием ИКТ

  • разработка, накопление и апробирование на практике разработанного дидактического материала;

  • внедрение и распространение разработанных материалов.


СОСТАВ ТГ:


  1. Янсыбина Л. А.- руководитель группы, учитель математики, учитель первой категории ,

  2. Карачун П.А.- директор школы

  3. Конькова О.А.- заместитель директора по УВР, учитель высшей категории,

  4. Хафизова Ф. М.- руководитель ШМО учитель первой категории ,учителей математики, физики, информатики,

  5. Каиль Г. К.- учитель математики, учитель первой категории,

  6. Яценко А. В.- учитель физики, учитель первой категории,

  7. Черкасов А. Н.- учитель информатики ,учитель высшей категории,

  8. Гарданова Г.А.- учитель культуры Башкортостана, учитель высшей категории,

  9. Кравченко Т. Г.- педагог-психолог.


Научный руководитель Талалаева Н. В.- кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математического анализа и дифференциальных уравнений Бир. ГСПА.


В соответствии с планом работы на 2010-2011 уч. год


Содержание работы

Ответственные

Дата









Сроки

  1. Заседание ШМО учителей математики физики и информатикис с целью определения кадрового потенциала для организации деятельности ТГ(анкетирование) Актуальность проблемы. Обмен мнением

  2. Диагностика уровня умений педагогов в области использования ИКТ на уроках

  3. Знакомство с особенностями создания презентации.

  4. Заседание ТГ Возможности применения ИКТ на различных этапах современного урока

  5. Соответствие разрешающих возможностей школьной образовательной системы и качества образовательного процесса требованиям законодательно-нормативных документов, Сан Пина, Госстандартов.

  6. Заседание ТГ Итоги года и обмен мнениями. Расширение материально-технической базы по совершенствованию результатов учебно-воспитательного процесса

Хафизова Ф. М





Янсыбина Л. А.

Черкасов А. Н.

Янсыбина Л. А.



Каиль Г. К.



Янсыбина Л.А.

08.2011





09.2011


11.2011


12.2011



01.2012




02.2012

Август



Сентябрь

Ноябрь

Январь



Март

Апреь


Членами творческой группы была проделана следующая работа:

  1. Проведены заседания творческой группы.

  2. Члены творческой группы прошли и некоторые проходят в данное время курсы ИРО РБ « Информационные и телекомуникационные технологии в образовательной деятельности».

  3. Для осуществления автоматического контроля знаний на уроках и во внеурочное время учителями созданы тесты для 7-9 классов по алгебре на основе тестовой оболочки MYTest (авт. А.С. Башлаков).


Поскольку эта тема относительно новая и актуальность её очевидна, мы делаем первые шаги в её внедрении в наш учебный процесс. В своей работе члены творческой группы стараются применять различные способы использования ИКТ.

1. Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников например серии Энциклопедия Кирилла и Мефодия, компьютерных демонстраций, видеороликов. Учителя используют на уроках и во внеурочное время различные программы при объяснении и закреплении нового материала.

2. Мультимедийные сценарии уроков и внеклассных мероприятий (презентации): лекции сопровождаются показом заранее подготовленных презентаций по теме. В них включаются исторические справки, содержащие портреты ученых или какой-либо материал, помогающий наглядно продемонстрировать исторический момент. В определенной последовательности выстраиваются изучаемые элементы темы, сопровождая их рисунками, фотографиями, схемами, видеофрагментами, сконструированными моделями. Далее предлагаются вопросы и задачи по данной теме, которые могут носить познавательный характер, или просто используют их как контролирующий материал.

3. Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, тестов онлайн при подготовке к ЕГЭ, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.

4. Организация и проведение лабораторно-компьютерных практикумов с виртуальными моделями. Особенно это хорошо применять на уроках физики. Ученик может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.

5. Проектно-исследовательская деятельность. Учителя нашей группы активно участвуют на различных конференциях.


Выступление учителя математики Хафизовой Ф.М. на заседании творческой группы 02.2012

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации.

Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК, а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его.

 

Такому уроку свойственно следующее:

1.      принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;

2.      управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения;

3.      интерактивность и диалоговый характер обучения;  -  ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.

4.      оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;

5.      поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером;

6.      неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой:

       - источник учебной информации;

       - наглядное пособие;

       - тренажер;

       - средство диагностики и контроля.

 

2. в функции рабочего инструмента:

       - средство подготовки текстов, их хранение;

       - графический редактор;

       - средство подготовки выступлений;

       - вычислительная машина больших возможностей.

         При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты:

 

1. Языки программирования- с их помощью учитель может составить различные программные продукты, которые можно использовать на различных этапах урока,  но их применение для преподавателя- предметника затруднительно. Составление проекта при помощи языка программирования требует специальных знаний и навыков и больших трудозатрат.

 

2. Возможно при подготовке и проведении урока использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т.п.). Использование компьютерной технологии при изучении химии в средней школе открывает широкие возможности для создания и использования сложного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке или при выполнении лабораторной работы.  Кроме того, при повторении пройденного материала ученик самостоятельно воспроизводит все демонстрационные эксперименты, которые учитель показывал на уроке. При этом он может прервать эксперимент, остановить его или повторить ту часть, которая плохо усвоилась. Такой подход развивает инициативу и способствует повышению интереса учащихся к изучаемому предмету.

 

3. Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word еще и систему баз данных Access и электронные презентации PowerPoint.

 

4. Система баз данных предполагает большую подготовительную работу при составлении урока, но в итоге можно получить эффективную и универсальную систему обучения и проверки знаний.

 

5. Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал.

 

6. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные при помощи PowerPoint зрелищны и эффективны в работе над информацией.

 

Преимущества использования ИКТ

1. индивидуализация обучения;

2. интенсификация самостоятельной работы учащихся;

3.  рост объема выполненных на уроке заданий;

4. расширение информационных потоков при использовании Internet.

5. повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

7.  Этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

8.  Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

9.  Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

10.  Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности;

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения.

 

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ

1.     Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.

2.      У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.

3.      Недостаточная компьютерная грамотность учителя.

4.      Отсутствие контакта с учителем информатики.

5.      В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.

6.      Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.

7.      Не хватает компьютерного времени на всех.

8.      В школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках.

9.      При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

10.   Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам. 














 Тема: "Использование  ИКТ для контроля  
            знаний учащихся на уроках физики"
Подготовил:  учитель физики  Яценко А.Н.

Заседание творческой группы МБОУ СОШ №10 2012год

 

Использование ИКТ на уроках физики для контроля знаний учащихся. 

 

Планирование уроков физики с применением компьютера нужно начинать с тщательного изучения возможностей программных учебных продуктов и самих же компьютеров. Компьютер может быть применён на любом уроке, поэтому необходимо спланировать, что и когда применить для более эффективного результата.

Применение компьютерных программ позволяют успешно сочетать уроки на компьютерах с обычными уроками физики, что обеспечивает своевременное выполнение учебного плана.

Обучение на основе ИКТ создает условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей мышления, оптимизирует познавательный процесс. Фактором, позволяющим это сделать, является визуализация основных математических и физических понятий, процессов и явлений при помощи компьютера.

    Информационные (компьютерные) технологии, являясь современным средством обучения, открывают поистине необозримые возможности для решения широкого круга задач.

    Можно придумать много различных способов использования ПК: компьютерные демонстрации, лабораторно – компьютерные практикумы, интегрированные курсы, компьютерное моделирование физических процессов, компьютерное тестирование и т.д. Но учитель – практик не всегда может ими воспользоваться по ряду причин: недостаточная техническая оснащенность, трудоемкость, наличие свободного компьютерного класса, деление класса на подгруппы. Используя ПК на занятии, в каждом конкретном случае, приходится решать проблему уместности применения  компьютера и соотношения компьютерных и реальных экспериментов.

 В своей работе я расскажу об использовании ИКТ на уроках физики для контроля знаний, о преимуществах и недостатках форм контроля с использованием ИКТ.

Чаще всего, учителя используют компьютер на уроках для объяснения нового материала. Но с большой эффективностью компьютер можно использовать и для контроля знаний учащихся. Использование ИКТ для контроля знаний развивает интерес учащихся к предмету (традиционные формы контроля быстро надоедают учащимся),  учатся более эффективно использовать компьютер.

 

Но всегда нужно помнить, что

  Компьютер не может полностью заменить учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учеников, пробудить в них любознательность, завоевать их доверие, он может направить их внимание на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить их усилия и заставить учиться.

  Методика проведения урока физики с использованием компьютера зависит от подготовленности учителя, учащихся  и от программ, обеспечивающих компьютерную поддержку.

  Реальный эксперимент необходимо проводить всегда, когда это возможно, а компьютерную модель следует использовать, если нет возможности показать данное явление.

  Невозможно использовать компьютер на каждом уроке, т.к. это приведёт к нарушению санитарных норм и повлечёт ухудшение здоровья школьников.

 

На своих уроках я использую следующие формы контроля:

1.Создание презентаций.

2.Комппьютерные тесты   (создание тестов учащимися  и тестирование с помощью готовых тестов).

3.Использование кроссвордов для контроля знаний.

4.Виртуальные лабораторные работы.

 

1.Презентации – форма контроля знаний учащихся на уроках физики.

 

Обычно учитель использует презентации  для объяснения новой темы.

Но презентации можно использовать для контроля знаний. 

После прохождения темы  (главы), учащимся предлагается создать презентацию по данной теме.  Презентация должна состоять из 5-8 слайдов и  рассчитана на 3-7 мин. На обобщающем уроке учащиеся показывают и защищают свои презентации. Сами же учащиеся оценивают  презентации (путем мониторинга).  Учитель по итогам выставляет оценки в журнал.

Презентацию можно использовать при  закреплении  нового материала.

На этапе закрепления новых знаний можно провести  игру (принцип игры: на экране возникает вопрос по изученной теме — следует ответ учащегося — возникает на слайде правильный ответ, сопровождающийся тематическим рисунком или фотографией). В конце урока динамично можно повторить основные этапы

 

 Но такая форма контроля имеет ряд недостатков:

1.Учащийся должен хорошо владеть компьютером.

2.На создание презентации уходит много времени.

3.Необходима соответствующая литература.

4.У учащегося дома должен быть компьютер  и т.д.

 

Достоинствами такой формы контроля являются:

1.Самостоятельная работа учащегося.

2.Развивает навыки защиты своих работ, умение выражать свою мысль используя научную терминологию.

3.Развивает навыки работы на компьютере.

4.Учитель более объективно может оценить, насколько учащийся усвоил тему.

5.Вместе с автором презентации тему повторяют весь класс.

6.Развивает интерес учащихся к предмету.

 

2.Компьтерные тесты.

 

Компьютерные тесты - это тесты, которые создаются с помощью специальных программ.  Такие программы можно приобрести или бесплатно скачать из интернета.

 Тесты могут создаваться учителем. Можно создать разные варианты тестов.  В одних и тех же тестах можно использовать различные типы  (выбор  варианта, продолжить формулировку, соответствие, последовательность)   и сложность  вопросов  (очень легкий, легкий, нормальны, сложный,  очень сложный).  При необходимости  вопрос можно дополнить рисунком (фото).

 

Недостатком  такой формы контроля знаний является  то, что создание тестов требует много времени. Если тесты создаются учащимися , то они должны обладать соответствующими навыками.

 

3.Кроссворды.

Еще одной из форм контроля знаний учащихся  на уроках физики являются кроссворды. Кроссворды можно использовать  после прохождения темы.  Создаются  кроссворды  с помощью специальных программ или можно использовать  стандартную программу  Exel. 



















Выступление учителя МБОУ СОШ №10 Гардановой Г.А. на заседании творческой группы. 2012г.

Некоторые особенности использования информационно-коммуникационных технологий на уроках культуры Башкортостана

Учитель должен получать технические знания, потому что развитие технологий оказывает сильное влияние на процесс их деятельности. Использование ИКТ на уроках является выгодной для всех. В настоящее время современный учитель не представляет свой урок без ИКТ. Когда он применяет такой подход, то уже никогда не возвращается к традиционным методам обучения. Это очень интересный процесс и для учителей, и для учащихся.



Пусть тот, кто ищет, не перестаёт

искать до тех пор, пока не найдёт.

И когда найдёт, он будет потрясён.

Развитие технологий во всех сферах человеческой деятельности влечет за собой изменения в требованиях, предъявляемых к учителям общеобразовательных учреждений. Новый век от учителя требует не только знания самых разнообразных наук, но и качества свободной, творческой и ответственной личности, способной оптимально строить свою педагогическую деятельность в быстроменяющемся информационном социуме [1].

В этих условиях становится все более очевидным, что традиционное образование, ориентированное на прямую передачу эталонных знаний, уже не в полной мере способно решать поставленные перед учителем задачи. Поэтому современный урок обусловливает новые требования к современному учителю, обязанному обладать информационной компетентностью, а также желанием сделать свои уроки более содержательными, использовать наглядные пособия качественного уровня [2].

В связи с этим, в данной статье приводятся некоторые особенности применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках культуры Башкортостана (КБ).

Ранее в работе [3] было показано, что в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в Республике Башкортостан рассматривается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.

Сегодня учитель использует на уроках КБ готовые мультимедийные материалы на компакт-дисках. Например, электронный учебник по предмету «Культура Башкортостана», видеопособие по предметам «Музыка» и «Культура Башкортостана», фонохрестоматия к предметам музыка, КБ и др. Также другой вариант применения ИКТ на уроках КБ является создание презентаций, то есть, в некотором роде, опорного конспекта в электронном виде. Например, для интегрированного урока по КБ и ИЗО «Национальная одежда башкир», нами была подготовлена презентация, система слайдов которой помогает организовать подачу материала, представить национальные костюмы, иллюстрации башкирских орнаментов, запись основных вопросов, обсуждаемых на уроке.

Такие межпредметные связи и использование ИКТ позволяют учащимся не только углублено изучить материал по каждому из предметов, но и формировать общеучебные умения, системы научных знаний, мировоззренческие убеждения.

Информационные технологии, рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения [4], не только облегчают доступ к необходимой информации, но и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации. Все это позволяет по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить такую образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.

Считаем, что внедрение новых информационных технологий на уроках КБ позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, значительно повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Развитие современных компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации [5]. Поэтому, мы считаем, что использование ИКТ на уроках КБ является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель КБ мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.

Согласно нашим исследованиям, учителю КБ необходимо расширять кругозор учащихся на уроке, повышать уровень их культурного образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения. Современный урок КБ предполагает общение на уроке как между учителем и учащимися (например, эвристическая беседа), так и общение учащихся друг с другом (например, проблемная ситуация). Использование ИКТ на уроке позволяет погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы участником того или иного праздника, традиции. Полагаем, что компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.

Использование ИКТ на уроках КБ позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делает урок более интересным.

Согласно [6], на разных уроках применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Действительно, если материал находят учащиеся сами в Интернете, составляют презентации, то ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки КБ в компьютерном классе развивают умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности.

Однако мы заметили, что слишком частое проведение уроков КБ с применением ИКТ может отрицательно сказаться на результатах обучения: в сознании ребенка ключевые моменты урока могут прочно ассоциироваться с кнопками и готовыми таблицами. Большое разнообразие учебных ситуаций и гибкое оперирование образами достигается на традиционных уроках [3]. Значит, при изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и любым другим одним методом работы.

Применение компьютера дает возможность очень сильно дифференцировать задания по уровню сложности (например, схемы, тесты, таблицы). Поэтому, один из вариантов проведения урока заключается в том, что учитель может выступать в качестве помощника и консультанта. Интересно звучит на уроке лекция с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет учителю расширить возможность обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные схемы, для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал.

Все возможности ИКТ на уроках КБ являются средством развития познавательной активности учащихся. При этом реализуются основные цели: повышение мотивации обучения, развитие познавательной активности учащихся, стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.

При соблюдении всех основных целей, реализуются следующие задачи: воспитание у учащихся познавательной активности, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета; вырабатывание умения самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке; повышение эффективности урока, развивая мотивацию через использование ИКТ.

В заключении хотим отметить, что в информационном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека – определяющим фактором их профессиональной деятельности, изменяются и требования к системе образования, происходит существенное повышение статуса образования.



Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров937
Номер материала ДA-044646
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх