Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыОтчет о работе за год педагога-психолога детского сада

Отчет о работе за год педагога-психолога детского сада

Скачать материал
библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Улыбка»




Утверждаю

Заведующий МБДОУ

3 «Улыбка»

Максимова Е.С.

______________








АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ


педагога-психолога

Гладышевой Марии Дмитриевны

МБДОУ № 3 «Улыбка»

На 0,50 ст.


за 2017 – 2018 учебный год

Цель и задачи деятельности педагога-психолога на 2017-2018гг.

Цель: обеспечение охраны, укрепления и развития психологического здоровья детей в детском саду.

Задачи педагога-психолога:

1. Развитие индивидуальных особенностей и личности каждого ребенка посредством арт- и сказкотерапии.

2. Создание благоприятного для развития детей микроклимата в детском саду.

3. Оказание своевременной психолого-педагогической помощи, как детям, так и их родителям, воспитателям.

4. Распространение психолого-педагогических знаний среди педагогов и родителей.

Основные направления деятельности

1. Психопрофилактика и совершенствование у педагогов и родителей психолого-педагогической компетентности.

2. Психодиагностика, в том числе исследование динамики интеллектуального и личностного развития дошкольников.

3. Коррекционно-развивающая работа по развитию познавательной и личностной сферы дошкольников, подготовка детей к обучению в школе.

4. Психологическое просвещение и консультирование.

5. Укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка.

6. Помощь педагогам в создании оптимальных условий для развития личности дошкольников в детском саду.


Результаты работы:


1. Психологическая диагностика.


  • 1. Выявление степени адаптации к ДОУ вновь прибывших детей. По мере поступления детей в ДОУ выявлялась степень их адаптации. На каждого ребенка заводился адаптационный лист, в котором отмечалось: 1. Настроение; 2. Качество сна и питания; 3. Общение с детьми и со взрослыми; 4. Активность в игре и речи.

  • Из этих показателей делался вывод о степени адаптации ребенка к детскому саду. Результаты таковы: из 38 детей -

  • Легкая степень адаптации (до 30 дней) –25 детей (60 %)

  • Средняя степень адаптации (до 1,5 месяцев) – 12 детей (36 %)

  • Тяжелая степень адаптации (от 2 до 6 месяцев) – 1 ребенок (4%).

  • С родителями и воспитателями ребенка, у которого наблюдалась тяжелая адаптация, проводилась разъяснительная работа, давались рекомендации по повышению уровня положительной установки на пребывание в ДОУ, по облегчению процесса адаптации. Результаты работы оказались положительными, трудности адаптации были преодолены.

  • 2. Выявление особенностей развития познавательных процессов детей от 3 до 6 лет. Всего обследовано 60 детей. Диагностика проводилась с целью исследования познавательных процессов детей, определения группы детей с уровнем развития ниже среднего для оказания им своевременной психолого-педагогической помощи, составления рекомендаций педагогам и родителям по развитию детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.

  • 2.1. В возрастной группе 3-4 года обследовано 24 ребенка.

Используемые методики: комплект методик Павловой Н.Н., Руденко Л.Г.:

«Коробка форм» (оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве), «Матрешка 3 - составная» (выявление понимания ребенком инструкции, сформированное понятие величины; оценка уровня развития наглядно- действенного мышления), «Разрезные картинки 2- 3 - составные» (оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом), «Цветные кубики» (оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции), «Парные картинки» (оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти), «Угадай, чего не стало?» (оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания).

Результаты обследования:


Таким образом, все обследованные дети имеют соответствующий возрасту уровень развития.

2.2. В возрастной группе 4-5 лет обследовано 16 детей.

Используемые методики: диагностический комплект Павловой Н.Н., Руденко Л.Г.: «Коробка форм» (оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений), «Покажи и назови» ( выявление общей осведомленности ребенка) , «Матрешка 4-составная» (выявление сформированности понятия величины, состояние моторики, наличие стойкости интереса), «Разрезные картинки 4-составные» (выявление уровня развития целостного восприятия, способности к зрительному синтезу), «8 предметов» (исследование объема образной памяти), «Лабиринты» (оценка умения понимать инструкцию, устойчивости, концентрации, объема внимания, а также целенаправленности деятельности и особенностей зрительного восприятия), «Найди такую же картинку» (выявление способности устанавливать тождество, сходство и различие предметов на основе зрительного анализа; оценка степени развития наблюдательности, устойчивости внимания, целенаправленности восприятия), «Найди домик для картинки» ( выявление уровня развития наглядно-образного мышле­ния, умения группировать картинки, подбирать обобщающие слова), «На что это похоже?» ( выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления).


Из таблицы видно, что 70% исследуемых детей имеют соответствующий возрасту уровень психического развития.

5 детей (30%) нуждаются в специально организованных занятиях по развитию познавательной сферы. Воспитателям и специалистам были даны рекомендации по развитию познавательных процессов у детей с уровнем психического развития ниже среднего.


2.3. В возрастной группе 5-6 лет обследовано 20 детей.

Используемые методики: «Разрезные картинки» (диагностика зрительного синтеза, пространственной ориентации), «Перечеркнутые изображения» (диагностика восприятия, внимания); «10 картинок» (диагностика зрительной памяти); «4-лишний», «Сравни предметы», «Аналогии», «Сочини рассказ по картинке» (диагностика мышления), диагностические вопросы, выявляющие уровень осведомленности, «Пройди по дорожке» (сформированность мелкой моторики).

В результате проведенного психодиагностического обследования дети по уровню развития познавательных способностей были разделены на 5 групп.

Таким образом, 17 детей (72%) имеет соответствующий возрасту уровень развития. 3 ребенка (28%) имеют уровень развития ниже средневозрастных показателей.

  • Со всеми детьми, имеющими уровень развития ниже среднего, проводились коррекционные занятия.







3. Диагностика готовности к обучению в школе детей 6-7 лет.

Первое обследование проводилось в сентябре 2017 года. Диагностику прошли 27 детей (индивидуальная и групповая). Используемые методики: диагностический комплект Павловой Н.Н., Руденко Л.Г.:

Оно показало, что:

Из таблицы видно, что 24 дошкольника (75%) готовы к обучению в школе.

3 детей (25%) нуждаются в специально организованных занятиях по подготовке к школьному обучению.

  • Психологом проводились индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия, дополнительные индивидуальные занятия с адаптацией материала – воспитателями и специалистами. Работа велась в течение года.

  • В мае 2018 г. было проведено повторное тестирование (индивидуальная и групповая).

  • Уровень готовности
  • к обучению в школе

    • Количество детей

    • Высокий

    • 10

    • Выше среднего

    • 11

    • Средний

    • 5

    • Ниже среднего

    • 1

    • Низкий

    • 0

  • Таким образом, 97% будущих первоклассников готовы к обучению в школе.1 ребенок готов условно к обучению в школе, ему рекомендован индивидуальный подход в школе, занятия со школьным психологом.

  • 4. Диагностика эмоциональных и личностных особенностей детей. Всего обследовано 18 детей.

Используемые методики: проективные методики «Дом. Дерево. Человек», «Лесенка», наблюдение, анкетирование воспитателей. Диагностировались такие особенности, как тревожность, агрессивность, самооценка, особенности саморегуляции, проблемы в общении. Показатель считался выявленным, если прослеживался в большинстве используемых методик и подтверждался наблюдением воспитателей и педагога-психолога.

Результаты проведенного исследования :

Уровень

выраженности

Тревожность

Агрессия

Проблемы в общении

Чувство неполноценности

Незащищенность

Высокий

21-36%

7-12%

9-16%

7-12%

5-8%

Средний

11-19%

9-16%

10-17%

2-3%

9-16%

Низкий

26- 45%

42-72%

39-67%

49-85%

44-76%


  • Дети с выраженными проблемами в эмоционально-личностном развитии: тревожностью, агрессивностью, проблемами в межличностном взаимодействии были взяты под контроль психологом, воспитателями и специалистами. Воспитателям были предложены техники для снятия напряжения и тревожности у детей, даны рекомендации по гармонизации и развитию сплоченности детского коллектива.


Всего в течение учебного года было проведено:

- групповых диагностик – 1

- индивидуальных обследований – 12


2. Консультативная работа:

Всего в течение года проведено 16 консультаций, из них консультаций:

- педагогов – 10

- родителей – 5


РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Организовывались групповые консультации, составленные на основе диагностических исследований. Были рассмотрены возможности педагога в развитии познавательных процессов у детей, коррекции поведения и негативных эмоционально-личностных особенностей. Всего проведено 2 групповых консультаций.

Была проведена групповая консультация на тему «Трудные дети».

Проводились индивидуальные консультации по проблемам детей, выявленным как в результате психодиагностического обследования, так и в результате собственной деятельности педагогов. Всего проведено 16 консультаций. Анализируя проблематику обращения педагогов за психологической помощью, можно сказать, что частота обращений по поводу трудностей поведения, эмоционального благополучия чаще, чем по поводу обучения ребенка у педагогов.

Кроме того, проводились индивидуальные консультации по личным вопросам - 12 консультаций.

Проводились индивидуальные методические консультации. Всего проведено 21 консультация.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Проводились индивидуальные консультации родителей. Это были консультации после диагностики, а так же по проблемам детей. Всего проведено 5 индивидуальных консультаций.

Наиболее характерным запросом со стороны родителей был вопрос по проблемам поведения, эмоционально-волевой сферы, очень редко - по обучению.

3. Коррекционно - развивающая работа.


Углубленное диагностическое обследование детей старшего дошкольного возраста позволило выявить детей, нуждающихся в коррекционно-развивающей помощи.

Работа велась в двух направлениях. Одно направление коррекционной работы - коррекция и развитие интеллектуально-познавательной сферы детей. Второе – коррекция личностных, поведенческих и эмоциональных проблем детей.

На занятиях проводилась работа по формированию процессов внимания, памяти, мыслительных операций: исключение, обобщение, сравнение, установление логических связей, выявление закономерностей, развитию мелкой моторики, формированию учебной мотивации.

Кроме того, велась работа с их родителями и педагогами. Воспитателям давались рекомендации по эффективной организации педагогического процесса, использованию практического материала, адаптированному к индивидуальным особенностям ребенка коррекционной группы. Динамика развития высших психических функций была позитивной.


4. Профилактическая работа:

В адаптационный период с детьми младшего дошкольного возраста проводились занятия по программе И.В. Лапиной «Адаптация детей при поступлении в детский сад». Проведено 6 занятий. В период адаптации вместе с воспитателями педагог-психолог присутствовала при приеме детей, помогая к каждому ребенку найти индивидуальный подход, облегчить процесс адаптации.

В рамках «Недели психологии» с детьми прошли мероприятия:

  • Занятие в старшей группе «Дружба – это волшебство»

  • Занятия в подготовительной группе «Как хорошо иметь друзей»

  • Психологическая акция «Конверты дружбы»

  • Психологическая акция «Письмо любимой мамочке»


5. Просветительская работа.

В ноябре 2017 г. был реализован проект «Неделя психологии» на тему «ДРУЖБА – ЭТО СЧАСТЬЕ».

Мероприятия, которые организованы и проведены в «Неделю психологии».

Открытие недели психологии

Оформление лестничных маршей на тему «Счастье», «Дружба»

Формирование общего настроения оптимистической тональности, настрой на «психологическую волну»

Занятие в старших группах «Дружба – это волшебство»


Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей.

Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.

Выставка детско-родительских рисунков на тему «Вот оно счастье», «Дружба»

Организовать совместную творческую деятельность родителей и детей, укрепление детско-родительских отношений

Психологическая акция «Погода в нашей группе»:

«Дерево настроения»


Научить дошкольников и их родителей понимать свое эмоциональное состояние, эмоциональное состояние сверстников, родителей для создания эмоционально-комфортной обстановки

Семинар-практикум «Психологическое развитие ребенка 5-6 лет. Развивающие психологические игры»

Повысить компетентность родителей. Познакомить с развивающими играми в старшей дошкольном возрасте

Анкета «Какой вы родитель?»

Выявить характер взаимоотношений родителей и детей в семье

Занятия в подготовительной группе «Как хорошо иметь друзей»

Формировать сплоченность детского коллектива, способствовать улучшению взаимоотношения детей. Развивать умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и решать конфликтные ситуации.

Тренинг для педагогов «Я умею быть счастливым человеком»

Помочь найти каждому педагогу свои источники счастья и энергии в работе. Превратить свою деятельность в источник счастья

Памятки-листовки для родителей «Счастье в семье. Как его сохранить»


Познакомить с составляющими психологического комфорта и эмоционального благополучия детей и родителей в семье.

Тематическая беседа с детьми: «Что такое счастье? Что такое дружба?»


Закреплять знание правил доброжелательного поведения. Помочь воспитанникам осмыслить истинное значение понятия «Счастье»

Оформление стенгазет по результатам беседы с детьми «Что такое счастье?», «Что такое дружба?»


Получение обратной связи от родителей

Психологическая акция «Письмо любимой мамочке» (с использованием техники незаконченных предложений)

Укрепить детско – родительские отношения.
Формировать ценностное отношение к близким людям.
Получить позитивную обратную связь от своих родителей.

Конверты дружбы

Укрепить взаимоотношения со сверстникам и воспитателями.
Формировать ценностное отношение к сверстникам.
Способствовать сплочению детского коллектива.

Семинар-практикум для родителей подготовительных к школе групп «Готовимся к школе, играя»

Повысить компетентность родителей по вопросам психологической, педагогической и социальной подготовки ребенка к обучению в школе.

Листовки «Как научить детей дружить»


Закреплять знание правил доброжелательного поведения

Выставка сочинений педагогов «Счастье для меня – это…»


Помочь каждому педагогу осмыслить истинное значение понятия «Счастье» именно для него

Закрытие недели психологии. Круглый стол. Сбор пожеланий и предложений

Получение обратной связи после проведенных мероприятий


ПЕДАГОГИ

В рамках «Недели психологии», проводимой в ноябре 2017 г. с педагогами и сотрудниками ДОУ были проведены мероприятия:

  • Психологическая игра с педагогами и сотрудниками ДОУ «Моя индивидуальность».

  • Тренинг для педагогов «Я умею быть счастливой».

  • Выставка сочинений педагогов «Счастье для меня – это..»

Для воспитателей были подготовлены письменные рекомендации и буклеты: «Агрессивность», «Тревожность», «Гиперактивность».

Для воспитателей всех возрастных групп сделана подборка развивающих игр  и упражнений для дополнительных занятий с детьми со сниженными показателями познавательного развития, детьми с эмоционально-волевыми и поведенческими проблемами.



РОДИТЕЛИ

В рамках «Недели психологии» проведены мероприятия для родителей:

  • Дерево настроения (для детей и родителей)

  • Семинар-практикум для родителей старших групп «Психическое развитие детей 5-6 лет. Развивающие игры»

  • Семинар-практикум для родителей подготовительных групп «Готовимся к школе, играя»

  • Выставка детско-родительских работ «Дружба- это счастье»



Для родителей вновь поступающих детей консультации на тему: «Особенности адаптации ребенка к ДОУ. Как помочь ребенку в этот период».

было проведено анкетирование «Психолого-педагогическая готовность ребенка к поступлению в ДОУ», позволяющая сделать прогноз адаптации ребенка.

Результаты диагностики:

Готовы – 26 детей (71%)

Условно готовы – 12 детей (29%)

В каждой группе работал «Уголок психолога», из которого родители могли получить дополнительную информацию о психическом развитии, воспитании и возрастных особенностях своего ребенка. Были освещены следующие темы:

  • Готов ли ваш ребенок к школе?

  • Счастье в семье, как его сохранить?

  • Учимся дружить.

  • Способствуют ли мультфильмы развитию ребенка?

  • Поощрение и наказание.

  • Роль родителей в развитии ребенка.

  • Как подготовить малыша к приходу в детский сад.

  • Как помочь застенчивому ребенку.

  • Мелкая моторика. Зачем ее развивать?


6. Организационно - методическая работа:

В период с сентября 2017 года по май 2018 года была проведена следующая работа:

1. Посещение Районных МО и семинаров для психологов.

2. Участие в педсоветах.

3. Для родителей подготовлены письменные рекомендации с применением коррекционных игр по интеллектуальным и поведенческим проблемам детей.

4. Обработка результатов диагностических исследований, написание заключений по результатам.

5. Заполнение карт готовности к обучению в школе.


6. Составление индивидуальных программ.

7. Составление рабочей программы педагога-психолога.

8. Составление картотеки игр.

9. Участие в утренниках, мероприятиях ДОУ («Новый год», «Масленица», «Коляда», «Осень»).

10. Подготовка к реализации проекта «Неделя психологии».

11. Обновление диагностического материала.

12. Прохождение курсов повышения квалификации в НИРО с 04.09.2017г: 108ч.


Публикации:


1. Гладышева М.Д. с публикацией на сайте «Инфоурок» с методической разработкой «План мероприятий по снижению немотивированных пропусков детского сада детьми»

2. Гладышева М.Д. с публикацией на сайте edupres.ru с материалом «Жемчужина земли Борской»;

3. Гладышева М.Д. с публикацией на сайте «Инфоурок» с методической разработкой «Эссе использование сказкотерапии в работе с детьми»

4. Гладышева М.Д. – с публикацией на сайте «Инфоурок» с методической разработкой «Достопримечательности родного города»

5. Гладышева М.Д. с публикацией на сайте «Инфоурок» с методической разработкой «годовой план психолога»

6. Гладышева М.Д. – с публикацией на сайте «Инфоурок» «Аналитический отчет педагога-психолога за год»


КОНКУРСЫ:

  1. Гладышева М.Д. – 2 место в региональном конкурсе на Всероссийском образовательном портале «Просвещение» в номинации «Лучшая авторская программа»;

  2. Гладышева М.Д. – 1 место во Всероссийском педагогическом конкурсе на Всероссийском информационно-образовательном портале «Академия педагогических проектов РФ» с материалом «Лучшее внеклассное мероприятие»;

  3. Гладышева М.Д. – 1 место во Всероссийском педагогическом конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог России» на Всероссийском информационно-образовательном портале «Академия педагогических проектов РФ» с авторским педагогическим проектом;

  4. Гладышева М.Д. – 1 место во Всероссийском педагогическом конкурсе «Международный творческий фестиваль методических разработок «Профи педагог»;

  5. Гладышева М.Д. – участие в областном профессионального конкурсе «Сбрось усталость» на лучший конспект релаксационного занятия среди педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений города Нижнего Новгорода и Нижегородской области.

  6. Гладышева М.Д. – 1 место в международном дистанционном конкурсе «Педагогическое мастерство» с конспектом занятия по ознакомлению с окружающим миром»

Участие детей в конкурсах под руководством педагога-психолога.

  1. Международный конкурс для дошкольников «Маленький художник» Образовательный центр «Лучшее решение» - Гладышева Наташа – лауреат руководитель Гладышева М.Д.

  2. Всероссийский конкурс детского творчества «Моя любимая книжка» - Козлова Олеся – 1 место работа «Белоснежка» руководитель Гладышева М.Д.;

  3. Всероссийский конкурс Декоративно-прикладного творчества для дошкольников «Волшебница Зима» Образовательный центр «Гениальные дети» - Гладышева Наташа –1 место руководитель Гладышева М.Д.

  4. Международный конкурс поделок и рисунков для дошкольников «Пасхальная радость» Образовательный центр «Лучшее решение» - Гладышева Наташа –3 место, руководитель Гладышева М.Д.

В целом, план работы за 2017-2018 учебный год выполнен.

9. Задачи на будущий учебный год:

1. Способствовать повышению ответственности родителей за психоэмоциональное благополучие детей; расширять психолого-педагогические знания и умения по оптимизации детско-родительских отношений, повышению уровня сформированности интеллектуальных навыков дошкольников.

Педагог-психолог

МБДОУ №3 «Улыбка» Гладышева М.Д._________



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Отчет педагога-психолога детского сада, работающего на 0,50 ст. о проделанной работы за 2018 год . Цели, задачи на год, Описание проведенных мероприятий, перечень участия в конкурсах, вебинарах, публикации и т.д. Работа с детьми, родителями (законными представителями, педагогами. Используемые методики, консультативная работа,Просветительская работа, Профилактическая работа,Коррекционно - развивающая работа.

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.