Отчет о реализации проекта «Оптимизация образовательного процесса на основе модульного обучения в условиях перехода на ФГОС нового поколения»

Отчет о реализации  проекта

«Оптимизация образовательного процесса на основе модульного обучения в условиях перехода на ФГОС нового поколения» МБОУ СОШ № 47

    Данный проект был разработан с целью оптимизации образовательного процесса через осуществление перехода на модульное обучение. В содержании проекта дано обоснование актуальности выбора темы на основе анализа негативного влияния на здоровье школьников перегрузки,  в связи с многопредметностью, низкой частотностью  и нерегулярностью занятий, превышением нормы независимых информационных потоков, возможных для эффективного восприятия, а также необходимостью реализации личностно-ориентированного обучения и  внедрения   в практику системно-деятельностного подхода в условиях перехода на ФГОС нового поколения и обучение в 2 смены. Дано определение модуля, проанализирован зарубежный и отечественный опыт организации модульного обучения, указаны преимущества и перспективность организации и технологии модульного обучения, которое характеризуется опережающим изучением теоретического материала, укрупненными блоками-модулями, алгоритмизацией учебной деятельности, завершенностью и согласованностью циклов познания и других циклов деятельности.

    Системообразующая идея проекта заключается в снижении многопредметности и тем самым, уменьшении учебной, а, следовательно, интеллектуальной, физической, нервной перегрузок у учащихся. Учебные дисциплины, имеющие низкую частотность (1 час в неделю), изучаются блоками в течение полугодия. Обучение строится по модульному расписанию. Тем самым освобождается время для развития активной учебной деятельности по основным  предметам.

    В проекте определены цель, задачи и основные направления деятельности, приведены критерии и показатели оценки, прогнозируемые результаты, согласно которым такая глубокая, фундаментальная перестройка организации учебного процесса позволяет: ликвидировать перегрузку детей, исключив многопредметность, низкую частотность и нерегулярность занятий; равномерно распределить часы развивающих предметов в течение всей недели, устные и письменные дисциплины чередовать в течение дня; реализовать личностно-ориентированное обучение; исключить малоэффективные способы передачи знаний, внедрив в практику системно-деятельностный подход; мотивировать проектирование технологической цепочки процедур, приемов, форм взаимодействия учителя и учеников, гарантирующих образовательные результаты; организовать  учебный процесс  с учетом сохранения здоровья учащихся и учителей; привести в соответствие вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей учащихся с п.10.32  СанПиН 2.4.2.2821-10.

    В 2014-2015 году педагогическим коллективом осуществляется  3 этап (обобщающий)  реализации проекта, целью  которого является оценка степени реализации целей и задач проекта. Ожидаемые результаты по итогам данного этапа – включение педагогов в аналитическую и диагностическую деятельность, определение расхождения между желаемым и реальным результатами освоения проблемы, подбор ресурсов для преодоления расхождения, корректировка деятельности по созданию условий для освоения и реализации  модульного обучения, определение перспектив работы.

    Выполнены следующие запланированные мероприятия 3 этапа: в сентябре  состоялось совещание при директоре «О мобилизации ресурсов и поиск резервных возможностей коллектива педагогов по реализации  задач проекта», оказана консультационная помощь вновь прибывшим учителям по разработке рабочих  программ в модульном режиме, проведено заседание совета руководителей годичных команд по теме: «Поиск резерва совершенствования модульной системы обучения».

    Для совершенствования функционирования школы, в том числе и в модульном режиме в течение I полугодия пополнена МТ база: 2 ТВ – плазмы, 3 интерактивные доски, 18 ноутбуков, спортивный инвентарь для занятия физической культурой, 2 обеденные группы для столовой, 4 комплекта мебели, наглядные пособия для кабинета химии, оборудовано еще 1 АРМ учителя.

    Педагоги приняли участие в  профессиональных конкурсах различного уровня: конкурсе педагогических работников Российской Федерации «Окрылённые призванием – 2014», «Современный педагог – новая школа», конкурсе на Грант мэра г. Читы, «Педагог года -2014». Команда школы  приняла активное участие в Забайкальском образовательном форуме по трем номинациям:  «Лидер образования Забайкальского края», «Воспитать человека», «Модели оптимизации здоровьесберегающей среды». По итогам форума занято 2 место директором школы Т.Т. Морозовой.

    По поводу  дополнительных мероприятий, ранее не предусмотренные планом, необходимо отметить изменения структурных подразделений школы. Анализ сформированности у школьников УУД выявил проблемы в  преемственности образовательных программ начальной и основной школы.  В связи с этим возникла необходимость  формирования блоков необходимых компетенций по уровням и предметным областям, с учетом возрастных особенностей учащихся. Несмотря на достаточную эффективность работы МО, необходимо отметить, что многие учителя предпочитали использовать  традиционные методы воспитания и обучения. Решение данной проблемы администрация увидела в проектировании системы, способствующей не только повышению профессионального мастерства педагогов, но и повышению качества образования в целом, для чего было решено отказаться от традиционных МО предметников и перейти к организации годичных команд учителей по параллелям в сентябре 2014 г.

    В течение 1 полугодия велась необходимая психолого-педагогическая работа среди учащихся и их родителей, работа над созданием индивидуальных образовательных траекторий для одаренных детей и слабоуспевающих. По плану курсовой подготовки  проходило повышение квалификации педагогов, работающих в модульном режиме. Продолжается создание информационно-методического банка данных по теме проекта. Организован внутришкольный контроль по теме проекта.  Осуществляется мониторинг состояния физического и психологического здоровья одаренных детей,  мониторинг эффективности работы школы в рамках модульного обучения, в условиях перехода на новые ФГОС. На сайте школы  освещаются  итоги реализации проекта (http://www.proshkolu.ru/org/122-122/). Из запланированных мероприятий не внесены изменения в Устав школы. 

    С целью обобщения и распространения опыта педагогов, работающих в модульном режиме в  период с сентября   по декабрь 2014 г. проведено взаимопосещение уроков и открытые уроки:  истории и обществознания – 2, иностранных языков - 2, учителей начальных классов – 8, технологии – 1, физической культуре -1. 

    Можно отметить следующие эффекты реализации проекта:

- положительная динамика  качества знаний и успеваемости учащихся, о чем свидетельствует представленная таблица:

 Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний.       Таблица № 1

Учебный год	Число учащихся на конец года	Успеваемость    %	Качество %	На второй год	Кол-во медалей	Отсев
2011-2012	1078	99,8	47	1	2	0
2012-2013	1099	100	49,8	0	2	0
2013-2014	1097	100	51	0	5	0

-итоги муниципальных и региональных олимпиад (2012-2013 г. – 14 призовых мест; 2013-2014 г. – 16 призовых мест, 2014-2015 г.  – 22 призовых места);

- применение учителями инновационных технологий: 2012-2013 г. – 71%, 2013-2014 г. – 84%; 2014-2015 г. – 89 %.

- повышение уровня инновационной активности и творческой инициативы учителей, положительная динамика участия учителей в конкурсах, НПК, образовательных форумах: 2013-2014 г. – 18 человек; I полугодие 2014-2015 г.  – 18 человек.

- повышение уровня удовлетворенности  всех участников образовательных отношений  жизнедеятельностью; школы, качеством общего образования: 2012-2013 г. – высокий уровень 63 % ,  2013-2014 г. –  89%; 2014-2015 – 91 %

            Школа  обобщает и распространяет свой опыт среди школ города и края:

- публикации Е.И. Михайлова, учителя информатики, на сайте школы:

 «Урок с использование ИКТ в рамках ФГОС» (http://www.proshkolu.ru/user/mihailovegor/file/5313526/),  «Модульное обучение на уроках информатики. Тезисы доклада»

(http://www.proshkolu.ru/user/mihailovegor/file/5313523/);

 - публикации конспектов модулей с презентациями Л.Н. Гончаровой (русский язык) и Н.Г. Тихоновой (математика) в сборнике ГНМЦ «Такие разные уроки»;

- публикация Э.Ю. Лоскутниковой   «Урок по органической химии в 10 классе «Углеводы» в журнале ГНМЦ;

- выступление  Т.Т. Морозовой и Е.Ф. Бондарь по теме «Роль органов  ГОУ в процессе внедрения  ФГОС»; на августовской конференции работников образования Забайкальского края «Модели расширения общественного участия в развитии образования в Забайкальском крае: достижение стратегических ориентиров ФЦПРО на 2011-2015г.г. в региональном образовательном пространстве»;

- выступление  Т.Т. Морозовой и Е.Ф. Бондарь по теме «Управленческая команда и развитие образовательной организации»  на августовской конференции работников муниципальных образовательных учреждений г. Читы  «Модернизация системы образования г. Чита: от создания условий к эффективному результату».

            В 2014- 2015 году должен быть завершен обобщающий этап реализации проекта. 

            Будет продолжено выполнение мероприятий обобщающего  этапа по плану, представленному в таблице.                                                            Таблица 2.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
	Анализ учителями своей педагогической деятельности с позиций реализации  модульного обучения.	В течение года	Руководители  МО
	Совещания при директоре:
	·                       Рубежный анализ  работы по проекту	Январь, 2015	Администрация
	·                       Об итогах выполнения проекта «Оптимизация образовательного процесса на основе модульного обучения в условиях перехода на ФГОС нового поколения» на 2012- 2015 г.г.	Март, 2015	Администрация
	Рассмотреть на заседаниях  совета РГК:		ЗДНМР, ЗДУВР, члены МС
	«Проблемы и перспективы модульного обучения»	Апрель, 2015
	Педсовет «Влияние  модульного обучения на результаты качества образования учащихся школы в рамках ФГОС»	Май, 2015	Директор
	Обобщение и распространение опыта педагогов, работающих в модульном режиме.	По плану работы годичных команд	Руководители годичных команд, учителя
	Организация внутренней  оценки системы качества  по теме проекта.	В течение года.	Администрация
	Заседание ЧГООС «Итоги реализации проекта с позиции родительской общественности»	Май, 2015	Председатель ЧГООС
	Мониторинг отношения участников образовательного процесса  к модульному обучению	Апрель, 2015	Администрация, психолог
	Осуществление мониторинга состояния физического и психологического здоровья одаренных детей	Постоянно	Психолог, медицинские работники
	Осуществление мониторинга эффективности работы школы в рамках модульного обучения, в условиях перехода на новые ФГОС	В течение года	Администрация
	Участие педагогов  в творческих и профессиональных конкурсах различного уровня	По плану работы школы и КО	Учителя
	Проведение школьной научно-практической конференции «Реализация модульного обучения в учебно-воспитательном процессе »	Март, 2015	ЗДНМР
	Участие в муниципальных и региональных  научно-практических конференциях	В течение года	ЗДНМР
	Работа сайта школы по освещению результатов проекта	В течение года	ЗДНМР,  Михайлов Е.И., учитель информатики
	Продолжить оснащение учебных кабинетов компьютерной техникой, обучающими компьютерными программами и программными комплексами	В течение года.	Директор
	Включение всех компьютеров школы в школьную локальную сеть	В течение года.	Директор
	Подведение итогов реализации проекта.	Август,  2015.	Администрация, МС
	Разработка рекомендаций по результатам реализации проекта.	Май, 2015	Администрация, МС
	Обобщение инновационного педагогического опыта	В течение всего периода	Руководители  годичных команд
	Подготовка материалов для публикации «Модульное обучение в образовательном процессе школы»	Июнь,   2015	Администрация

         Но, кроме  положительных эффектов реализации проекта «Оптимизация образовательного процесса на основе модульного обучения в условиях перехода на ФГОС нового поколения», необходимо отметить, что остается проблемой освоение и внедрение всеми учителями образовательного учреждения блочно-модульной технологии в образовательный процесс, поэтому  администрация школы считает целесообразным  ходатайствовать перед комитетом образования администрации городского округа «Город Чита» о продлении сроков реализации проекта для успешного решения данной проблемы.

                         16.01.2015 г.                                               Директор:            Т.Т. Морозова