Отчет о регулярном использов информационно-комуникативных тех. Тукина

Отчет

о регулярном  использовании в учебном процессе  информационно-коммуникационных,  в том числе сетевых и дистанционных технологий Тукиной Татьяны Николаевны, учителя биологии МАОУ СОШ №9 Курганинского района Краснодарского края

В последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о природном теле, формируют правильное восприятие окружающего мира и важны в формировании личности в целом. Конечно, использованием старых наглядных пособий, однообразных учебников, таблиц, схем не поднять интереса к этим предметам. Помочь здесь могут современные информационно- коммуникативные технологии (ИКТ), в частности компьютерные, используемые на различных стадиях учебного процесса.

Применение информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на уроке становится очень распространенным явлением. И правильное использование в учебном процессе компьютера, который является наивысшим техническим средством обучения, позволяет осуществлять учебный процесс в новых условиях, когда учитель перестает быть единственным источником информации для учащихся. Но прежде чем говорить о том, какую важную роль играют ИКТ в том, чтобы методически грамотно подготовить и провести современный урок, необходимо сказать о том, что информационные технологии – это инструмент, который обретает силу лишь при условии правильного подхода к нему и последнее слово всегда останется за личностью, его творческим мышлением.

Использование информационных технологий - это обновление роли учителя, его готовности передавать свои знания и опыт новыми средствами. И поэтому в первую очередь должен быть подготовлен учитель для грамотного использования компьютера в преподавании того или иного предмета.

В процессе обучения ИКТ позволяют повысить интерес и расширить кругозор учащихся по предмету, изменить традиционное преподавание, активизируя все потенциальные возможности ученика посредством смены видов деятельности на уроке.

Использование возможностей компьютерных технологий открывает доступ к справочным системам и электронным библиотекам, позволяет обеспечивать учебный процесс новыми учебными и учебно - методическими ресурсами, развивает творческие способности учащихся.

ИКТ дают: экономию времени на уроке, глубину погружения в материал, повышенную мотивацию в обучении; интегрированный подход в обучении, возможность в формировании коммуникативной компетенции на учащихся, т.к. ученики становится активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока, привлечении разных видов деятельности, расчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, самостоятельно добывать информацию.

В своей  работе я использую следующие общеобразовательные  технологии:

-традиционные (учебник, лабораторные работы, наглядный материал);

- компьютерные  (учебные электронные пособия, получение дополнительной информации посредством сети Интернет, демонстрация презентаций, мультимедийных пособий);

 - применяю  интерактивную  доску   в учебном процессе.

     По способу использования провожу уроки, с использованием ИКТ  в демонстрационном режиме - один компьютер на учительском столе + проектор. А также, уроки в компьютерном классе  в индивидуальном и групповом режиме.

Использую электронные пособия на разных этапах: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний, получение дополнительной информации. На уроках и факультативах по биологии и во внеурочное время использую такие электронные учебники, как «Биология.1С Репетитор», «Школьный курс биологии», «Анатомия», энциклопедия «Кирилла и Мефодия» и др.

Использование  интерактивной  доски. В этом году начала использовать интерактивную доску на уроках в старших классах.

В некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию. Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателю излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.

Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске.

Наличие ноутбука, мультимедийного проектора и интерактивной цифровой доски значительно расширило возможности применения ИКТ в образовательном процессе. Учитель не прикован к своему рабочему месту (компьютеру), что позволяет осуществлять более тесный контакт с аудиторией и незамедлительную обратную связь.

Возможность ведения конспекта урока на доске и последующее хранение в базе данных, позволяет преподавателю всегда иметь возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.

В результате: учебное время урока организуется более рационально; расширились возможности в выборе средств и методов обучения; повысилась мотивация учащихся и их активность на уроке, а как следствие и успеваемость. При этом практически не нарушается привычное течение и комфорт урока.

Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:

• Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.

• Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов.

• Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов

• После занятия файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.

 Преимущества для учеников:

· интерактивные доски делают занятия интересными и развивают мотивацию;

· предоставляют больше возможностей для участия в коллективной работе;

· помогают легче воспринимать и усваивать сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

· помогают детям работать у доски с удовольствием, более творчески, с уверенностью в себе.

Тенденции современного общества, требуют от человека четких представлений о предметах, разносторонних и всеобъемлющих знаний. Поэтому использования статических картинок при обучении школьников для

современного ребёнка не достаточно. Ребёнок должен сам всесторонне изучить рассматриваемый предмет или явление окружающей действительности, поэтому в своей педагогической деятельности я регулярно использую сетевые технологии, в первую очередь — работу учащихся в сети Интернет. С первых дней моей работы в школе и по сей день — я применяла и применяю работу с Интернет-ресурсами. Приведу примеру наиболее часто используемых мною ресурсов:

1. Сайт VirtuLab.net

Адрес в Интернет: virtulab.net

Описание ресурса: Сайт — виртуальная лаборатория. Образовательные

интерактивные работы позволяют учащимся проводить виртуальные

эксперименты по физике, химии, биологии, экологии и другим предметам, как в трехмерном пространстве, так и в двухмерном.

2. Сайт РешуЕГЭ.ру

Адрес в Интернет: bio.reshuege.ru

Описание ресурса: Дистанционная обучающая система для подготовки к

экзамену «РЕШУ ЕГЭ» (httpV/решуегэ.рф, http://reshuege.ru) создана

творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив».

Я использую данный ресурс при подготовке учащихся 10-11 классов к ЕГЭ, а также в качестве КИМов по отдельным разделам курса (согласно кодификатору) в других классах.

3. Яндекс тесты ЕГЭ по биологии

Адрес в Интернет: ege.yandex.ru>Биология

Описание ресурса: Задания по биологии подготовлены по заказу Яндекса в соответствии с требованиями Министерства образования и науки Российской Федерации к проведению Единого государственного экзамена. И данный ресурс я применяю при подготовке учащихся 10-11 классов к ЕГЭ, а также в качестве КИМов по отдельным разделам курса (согласно кодификатору) в других классах.

Регулярность использования сетевых технологий на моих уроках

биологии подтверждается положительными отзывами моих коллег.

Подобная работа с ЦОРами, представленными в Сети, вполне

продуктивна. Результатом применения мною современных образовательных технологий (в том числе и сетевых) на уроках биологии являются следующие достижения учащихся:

1. Средний балл ГИА-9, выше среднекраевого.

2. Марюхин Юрий — призер районного детского экологического форума

«Зеленая планета 2013» в номинации «Жизнь леса и судьбы людей»; и др.

Уже третий год, как в практику преподавания биологии мною введены

элементы дистанционного обучения: учащихся школы в результате моей

профориентационной работы подают заявления на обучение на краевых

заочных (дистанционных) курсах ГУ ДОД «ЦДОДД». В реализации данного проекта мне принадлежит роль куратора обучающихся в школе:

предварительная проверка работ, помощь в подборе цифровых и печатных источников, организация отправки выполненных материалов. Надеюсь, что эта работа также станет постоянной и не менее продуктивной, чем использование  сетевых технологий обучения.

Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках, можно с уверенностью сказать, что использование  информационно-коммуникативных технологий позволяет:

ü  активизировать познавательную деятельность учащихся;

ü  обеспечить положительную мотивацию обучения с помощью интерактивного диалогового гипертекста;

ü  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

ü  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

ü  повысить объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

ü  усовершенствовать контроль знаний;

ü  рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

ü  формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

ü  обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

 Выводы: данные информационные технологии, в том числе сетевые и дистанционные технологии помогают мне решить поставленные мною педагогические задачи, и я в дальнейшем буду применять эти технологии на своих уроках.

        Дата_____________

               Учитель биологии                                               Т.Н.Тукина

Директор МАОУ СОШ № 9                            О.А.Хромова

Отзыв на урок

Дата составления ________________

Предмет физика                     класс МАОУ СОШ №9__  

Цель посещения : эффективность использования здоровьесберегающая технология

Тема урока ________________________________________________________

Сведения о составителе ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта оценивания урока

1	Анализ структуры урока(соответствие целям типу урока)	5	4	3	2	1
	-время, потраченное на опрос_____8_____мин; формирование понятий__________15_____мин ; закрепление_______10__мин; подведение итогов  ___3________мин; объяснение домашнего задания ______2______мин.	+ + + + +
2	Организация выявления знаний ____8_____- мин.
	- методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизированные, практические	+
	- виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и д.р.	+
	-активность уч-ся  при опросе, включение всех уч-ся в работу	+
	- подготовка уч-ся к восприятию нового материала	+
3.	Изучение нового материала______15______мин.
	- соответствие материала урока требованиям программы	+
	-активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы	+
	-объяснение нового материала учителем ; при помощи учащихся	+
	- самостоятельная работа (научность , идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей)	+
	- опора на образы (символические, графические, художественные), ИКТ	+
	-работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками	+
	- использование практического опыта учащихся	+
	- степень формирования новых понятий, представлений	+
	-межпредметные связи	+
4	Закрепление
	- время, потраченное на повторение нового материала  10 мин.
	-способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы и др.	+
	-логическая последовательность: по образу           2   мин.; полусамостоятельная                                                 2  мин.; самостоятельная                                                         2  мин.; творческая                                                                   4  мин.	+
	- разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по группам, индивидуально)	+
	-включение учащихся в практическую деятельность	+
	-организующая роль учителя, уч-ся ассистентов при проведении самостоятельных работ	+
	-результаты самостоятельных и творческих работ	+
	- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся	+
5	Подведение итогов ________3______________мин.
	- подводил учитель, подводили учащиеся, не подводили	+
	-выделение главного , изученного на уроке	+
	-демонстрация уровня владения новым материалом	+
	- выявление типичных ошибок, пути их преодоления	+
6	Задание на дом ____2___мин.
	- целесообразность: слишком сложно, нормально, упрощенно	+
	- дозировка; большая, малая, нормальная	+
	- по характеру: тренировочное, творческое	+
	-дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех	+
	- инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания	+
7	Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
	-работа с сильными учащимися	+
	- работа со слабыми учащимися	+
	Результативность урока
1	Реализация обучающей цели урока  (степень усваиваемости материала)
	- полнота знаний	+
	-осознанность и действенность знаний	+
	-прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках	+
	-развитие познавательных интересов	+
	- анализ оценок за урок, всего опрошено учащихся - 18	+
	- оценка «5» -  5 уч-ся, «4» - 10 уч-ся , «3»- 3 уч-ся , «2», «1»	+
	- комментирование оценок	+
	- результаты самостоятельных и творческих работ на уроке «5» ,  «4»,  «3»,   «2»,  «1»	+
2	Реализация воспитательной цели урока
	- формирование регулятивных и коммуникативных УУД	+
	-нравственное воздействие	+
	-профориентация
	- воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)	+
3	Реализация развивающей цели
	- реализация воображения – репродуктивного, творческого	+
	-развитие наглядно –действенного , образного , абстрактно-логического мышления	+
	- развитие критичности, глубины, гибкости мышления	+
	-умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать	+
	Общие итоги урока
	-мотивация учения школьников на всех этапах урока	+
	-соблюдение дидактических принципов	+
	-интерес учащихся к уроку	+
	-морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися	+
	-реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.	+

«        »________.                                                                           _________ ________________

Отзыв на урок

Дата составления ________________

Предмет физика                     класс МАОУ СОШ №9__  

Цель посещения : эффективность использования здоровьесберегающая технология

Тема урока ________________________________________________________

Сведения о составителе ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта оценивания урока

1	Анализ структуры урока(соответствие целям типу урока)	5	4	3	2	1
	-время, потраченное на опрос_____8_____мин; формирование понятий__________15_____мин ; закрепление_______10__мин; подведение итогов  ___3________мин; объяснение домашнего задания ______2______мин.	+ + + + +
2	Организация выявления знаний ____8_____- мин.
	- методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизированные, практические	+
	- виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и д.р.	+
	-активность уч-ся  при опросе, включение всех уч-ся в работу	+
	- подготовка уч-ся к восприятию нового материала	+
3.	Изучение нового материала______15______мин.
	- соответствие материала урока требованиям программы	+
	-активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы	+
	-объяснение нового материала учителем ; при помощи учащихся	+
	- самостоятельная работа (научность , идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей)	+
	- опора на образы (символические, графические, художественные), ИКТ	+
	-работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками	+
	- использование практического опыта учащихся	+
	- степень формирования новых понятий, представлений	+
	-межпредметные связи	+
4	Закрепление
	- время, потраченное на повторение нового материала  10 мин.
	-способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы и др.	+
	-логическая последовательность: по образу           2   мин.; полусамостоятельная                                                 2  мин.; самостоятельная                                                         2  мин.; творческая                                                                   4  мин.	+
	- разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по группам, индивидуально)	+
	-включение учащихся в практическую деятельность	+
	-организующая роль учителя, уч-ся ассистентов при проведении самостоятельных работ	+
	-результаты самостоятельных и творческих работ	+
	- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся	+
5	Подведение итогов ________3______________мин.
	- подводил учитель, подводили учащиеся, не подводили	+
	-выделение главного , изученного на уроке	+
	-демонстрация уровня владения новым материалом	+
	- выявление типичных ошибок, пути их преодоления	+
6	Задание на дом ____2___мин.
	- целесообразность: слишком сложно, нормально, упрощенно	+
	- дозировка; большая, малая, нормальная	+
	- по характеру: тренировочное, творческое	+
	-дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех	+
	- инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания	+
7	Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
	-работа с сильными учащимися	+
	- работа со слабыми учащимися	+
	Результативность урока
1	Реализация обучающей цели урока  (степень усваиваемости материала)
	- полнота знаний	+
	-осознанность и действенность знаний	+
	-прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках	+
	-развитие познавательных интересов	+
	- анализ оценок за урок, всего опрошено учащихся - 18	+
	- оценка «5» -  5 уч-ся, «4» - 10 уч-ся , «3»- 3 уч-ся , «2», «1»	+
	- комментирование оценок	+
	- результаты самостоятельных и творческих работ на уроке «5» ,  «4»,  «3»,   «2»,  «1»	+
2	Реализация воспитательной цели урока
	- формирование регулятивных и коммуникативных УУД	+
	-нравственное воздействие	+
	-профориентация
	- воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)	+
3	Реализация развивающей цели
	- реализация воображения – репродуктивного, творческого	+
	-развитие наглядно –действенного , образного , абстрактно-логического мышления	+
	- развитие критичности, глубины, гибкости мышления	+
	-умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать	+
	Общие итоги урока
	-мотивация учения школьников на всех этапах урока	+
	-соблюдение дидактических принципов	+
	-интерес учащихся к уроку	+
	-морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися	+
	-реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.	+

«        »________.                                                                           _________ ________________

Отзыв на урок

Дата составления ________________

Предмет физика                     класс МАОУ СОШ №9__  

Цель посещения : эффективность использования здоровьесберегающая технология

Тема урока ________________________________________________________

Сведения о составителе ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта оценивания урока

1	Анализ структуры урока(соответствие целям типу урока)	5	4	3	2	1
	-время, потраченное на опрос_____8_____мин; формирование понятий__________15_____мин ; закрепление_______10__мин; подведение итогов  ___3________мин; объяснение домашнего задания ______2______мин.	+ + + + +
2	Организация выявления знаний ____8_____- мин.
	- методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизированные, практические	+
	- виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и д.р.	+
	-активность уч-ся  при опросе, включение всех уч-ся в работу	+
	- подготовка уч-ся к восприятию нового материала	+
3.	Изучение нового материала______15______мин.
	- соответствие материала урока требованиям программы	+
	-активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы	+
	-объяснение нового материала учителем ; при помощи учащихся	+
	- самостоятельная работа (научность , идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей)	+
	- опора на образы (символические, графические, художественные), ИКТ	+
	-работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками	+
	- использование практического опыта учащихся	+
	- степень формирования новых понятий, представлений	+
	-межпредметные связи	+
4	Закрепление
	- время, потраченное на повторение нового материала  10 мин.
	-способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы и др.	+
	-логическая последовательность: по образу           2   мин.; полусамостоятельная                                                 2  мин.; самостоятельная                                                         2  мин.; творческая                                                                   4  мин.	+
	- разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по группам, индивидуально)	+
	-включение учащихся в практическую деятельность	+
	-организующая роль учителя, уч-ся ассистентов при проведении самостоятельных работ	+
	-результаты самостоятельных и творческих работ	+
	- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся	+
5	Подведение итогов ________3______________мин.
	- подводил учитель, подводили учащиеся, не подводили	+
	-выделение главного , изученного на уроке	+
	-демонстрация уровня владения новым материалом	+
	- выявление типичных ошибок, пути их преодоления	+
6	Задание на дом ____2___мин.
	- целесообразность: слишком сложно, нормально, упрощенно	+
	- дозировка; большая, малая, нормальная	+
	- по характеру: тренировочное, творческое	+
	-дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех	+
	- инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания	+
7	Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
	-работа с сильными учащимися	+
	- работа со слабыми учащимися	+
	Результативность урока
1	Реализация обучающей цели урока  (степень усваиваемости материала)
	- полнота знаний	+
	-осознанность и действенность знаний	+
	-прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках	+
	-развитие познавательных интересов	+
	- анализ оценок за урок, всего опрошено учащихся - 18	+
	- оценка «5» -  5 уч-ся, «4» - 10 уч-ся , «3»- 3 уч-ся , «2», «1»	+
	- комментирование оценок	+
	- результаты самостоятельных и творческих работ на уроке «5» ,  «4»,  «3»,   «2»,  «1»	+
2	Реализация воспитательной цели урока
	- формирование регулятивных и коммуникативных УУД	+
	-нравственное воздействие	+
	-профориентация
	- воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)	+
3	Реализация развивающей цели
	- реализация воображения – репродуктивного, творческого	+
	-развитие наглядно –действенного , образного , абстрактно-логического мышления	+
	- развитие критичности, глубины, гибкости мышления	+
	-умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать	+
	Общие итоги урока
	-мотивация учения школьников на всех этапах урока	+
	-соблюдение дидактических принципов	+
	-интерес учащихся к уроку	+
	-морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися	+
	-реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.	+

«        »________.                                                                           _________ ________________

Отзыв на урок

Дата составления ________________

Предмет физика                     класс МАОУ СОШ №9__  

Цель посещения : эффективность использования здоровьесберегающая технология

Тема урока ________________________________________________________

Сведения о составителе ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта оценивания урока

1	Анализ структуры урока(соответствие целям типу урока)	5	4	3	2	1
	-время, потраченное на опрос_____8_____мин; формирование понятий__________15_____мин ; закрепление_______10__мин; подведение итогов  ___3________мин; объяснение домашнего задания ______2______мин.	+ + + + +
2	Организация выявления знаний ____8_____- мин.
	- методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизированные, практические	+
	- виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и д.р.	+
	-активность уч-ся  при опросе, включение всех уч-ся в работу	+
	- подготовка уч-ся к восприятию нового материала	+
3.	Изучение нового материала______15______мин.
	- соответствие материала урока требованиям программы	+
	-активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы	+
	-объяснение нового материала учителем ; при помощи учащихся	+
	- самостоятельная работа (научность , идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей)	+
	- опора на образы (символические, графические, художественные), ИКТ	+
	-работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками	+
	- использование практического опыта учащихся	+
	- степень формирования новых понятий, представлений	+
	-межпредметные связи	+
4	Закрепление
	- время, потраченное на повторение нового материала  10 мин.
	-способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы и др.	+
	-логическая последовательность: по образу           2   мин.; полусамостоятельная                                                 2  мин.; самостоятельная                                                         2  мин.; творческая                                                                   4  мин.	+
	- разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по группам, индивидуально)	+
	-включение учащихся в практическую деятельность	+
	-организующая роль учителя, уч-ся ассистентов при проведении самостоятельных работ	+
	-результаты самостоятельных и творческих работ	+
	- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся	+
5	Подведение итогов ________3______________мин.
	- подводил учитель, подводили учащиеся, не подводили	+
	-выделение главного , изученного на уроке	+
	-демонстрация уровня владения новым материалом	+
	- выявление типичных ошибок, пути их преодоления	+
6	Задание на дом ____2___мин.
	- целесообразность: слишком сложно, нормально, упрощенно	+
	- дозировка; большая, малая, нормальная	+
	- по характеру: тренировочное, творческое	+
	-дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех	+
	- инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания	+
7	Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
	-работа с сильными учащимися	+
	- работа со слабыми учащимися	+
	Результативность урока
1	Реализация обучающей цели урока  (степень усваиваемости материала)
	- полнота знаний	+
	-осознанность и действенность знаний	+
	-прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках	+
	-развитие познавательных интересов	+
	- анализ оценок за урок, всего опрошено учащихся - 18	+
	- оценка «5» -  5 уч-ся, «4» - 10 уч-ся , «3»- 3 уч-ся , «2», «1»	+
	- комментирование оценок	+
	- результаты самостоятельных и творческих работ на уроке «5» ,  «4»,  «3»,   «2»,  «1»	+
2	Реализация воспитательной цели урока
	- формирование регулятивных и коммуникативных УУД	+
	-нравственное воздействие	+
	-профориентация
	- воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)	+
3	Реализация развивающей цели
	- реализация воображения – репродуктивного, творческого	+
	-развитие наглядно –действенного , образного , абстрактно-логического мышления	+
	- развитие критичности, глубины, гибкости мышления	+
	-умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать	+
	Общие итоги урока
	-мотивация учения школьников на всех этапах урока	+
	-соблюдение дидактических принципов	+
	-интерес учащихся к уроку	+
	-морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися	+
	-реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.	+

«        »________.                                                                           _________ ________________

Отзыв на урок

Дата составления ________________

Предмет физика                     класс МАОУ СОШ №9__  

Цель посещения : эффективность использования здоровьесберегающая технология

Тема урока ________________________________________________________

Сведения о составителе ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта оценивания урока

1	Анализ структуры урока(соответствие целям типу урока)	5	4	3	2	1
	-время, потраченное на опрос_____8_____мин; формирование понятий__________15_____мин ; закрепление_______10__мин; подведение итогов  ___3________мин; объяснение домашнего задания ______2______мин.	+ + + + +
2	Организация выявления знаний ____8_____- мин.
	- методы опроса: устные, письменные, графические, автоматизированные, практические	+
	- виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный и д.р.	+
	-активность уч-ся  при опросе, включение всех уч-ся в работу	+
	- подготовка уч-ся к восприятию нового материала	+
3.	Изучение нового материала______15______мин.
	- соответствие материала урока требованиям программы	+
	-активизация мыслительной деятельности, проблемные вопросы	+
	-объяснение нового материала учителем ; при помощи учащихся	+
	- самостоятельная работа (научность , идейность, логичность изложения, выделение главного, выявление причинно-следственных связей)	+
	- опора на образы (символические, графические, художественные), ИКТ	+
	-работа с учебником, первоисточниками, словарями, справочниками	+
	- использование практического опыта учащихся	+
	- степень формирования новых понятий, представлений	+
	-межпредметные связи	+
4	Закрепление
	- время, потраченное на повторение нового материала  10 мин.
	-способы закрепления: устные, письменные, графические, практические работы и др.	+
	-логическая последовательность: по образу           2   мин.; полусамостоятельная                                                 2  мин.; самостоятельная                                                         2  мин.; творческая                                                                   4  мин.	+
	- разнообразие форм самостоятельной работы (с классом, по группам, индивидуально)	+
	-включение учащихся в практическую деятельность	+
	-организующая роль учителя, уч-ся ассистентов при проведении самостоятельных работ	+
	-результаты самостоятельных и творческих работ	+
	- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся	+
5	Подведение итогов ________3______________мин.
	- подводил учитель, подводили учащиеся, не подводили	+
	-выделение главного , изученного на уроке	+
	-демонстрация уровня владения новым материалом	+
	- выявление типичных ошибок, пути их преодоления	+
6	Задание на дом ____2___мин.
	- целесообразность: слишком сложно, нормально, упрощенно	+
	- дозировка; большая, малая, нормальная	+
	- по характеру: тренировочное, творческое	+
	-дифференциация: для сильных, слабых, общая для всех	+
	- инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания	+
7	Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока
	-работа с сильными учащимися	+
	- работа со слабыми учащимися	+
	Результативность урока
1	Реализация обучающей цели урока  (степень усваиваемости материала)
	- полнота знаний	+
	-осознанность и действенность знаний	+
	-прочность знаний, усвоенных на предыдущих уроках	+
	-развитие познавательных интересов	+
	- анализ оценок за урок, всего опрошено учащихся - 18	+
	- оценка «5» -  5 уч-ся, «4» - 10 уч-ся , «3»- 3 уч-ся , «2», «1»	+
	- комментирование оценок	+
	- результаты самостоятельных и творческих работ на уроке «5» ,  «4»,  «3»,   «2»,  «1»	+
2	Реализация воспитательной цели урока
	- формирование регулятивных и коммуникативных УУД	+
	-нравственное воздействие	+
	-профориентация
	- воспитание культуры умственного труда (элементы НОТ)	+
3	Реализация развивающей цели
	- реализация воображения – репродуктивного, творческого	+
	-развитие наглядно –действенного , образного , абстрактно-логического мышления	+
	- развитие критичности, глубины, гибкости мышления	+
	-умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать	+
	Общие итоги урока
	-мотивация учения школьников на всех этапах урока	+
	-соблюдение дидактических принципов	+
	-интерес учащихся к уроку	+
	-морально-психологическая обстановка на уроке, демократизация взаимоотношений между учителем и учащимися	+
	-реализация принципа педагогического сотрудничества, самоуправления школьников на уроке.	+

«        »________.                                                                           _________ ________________