Отчет о результатах профнссиональной дечтельности логопеда детского сада. Защита на высшую категорию

• 1 слайд

  
  
  
  
  ОТЧЕТ
  О РЕЗУЛЬТАТАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ЗА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
  /2014 - 2016 гг./
  УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДЕТСКОГО САДА № 35
  «АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК»
  ЗАЙЦЕВОЙ ВАЛЕРИИ ВАЛЕНТИНОВНЫ
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  .
  ЕСЛИ СЕГОДНЯ МЫ БУДЕМ УЧИТЬ ТАК, КАК
  
  УЧИЛИ ВЧЕРА, МЫ УКРАДЁМ У НАШИХ
  
  ДЕТЕЙ ЗАВТРА
  
  Джон Дью́и 
  американский философ, психолог и педагог
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения
  
  Может выражать свои мысли и желания
  
  Может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний
  
  Достаточно хорошо владеет устной речью
  
  Может выделять звуки в словах
  Складываются предпосылки грамотности
  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Анализ показателей количества детей
  с нарушением речи в д/с № 35
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Нарушения фонематического восприятия, бедность и недифференцированность зрительных образов.
  Неустойчивый характер внимания, более низкий уровень произвольного внимания.
  Относительно сохранно смысловое, логическое запоминание, снижение слуховой памяти и продуктивности запоминания.
  Недостаточный объем сведений об окружающем, о свойствах и функциях предметов.
  Недифференцированность движений пальцев рук и артикуляционных движений.
  Словесное творчество снижено (ответы односложны, рассказы бедны).
  Низкая работоспособность, неадекватная самооценка, расстройство настроения.
  Особенности развития психических функций у воспитанников с нарушением речи
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Государственные требования
  к качеству дошкольного образования
  Ухудшение фона психофизического здоровья детей, увеличение числа детей с речевой патологией
  Поиск новых форм, инновационных технологий и средств для повышения эффективности и качества коррекционно-развивающего процесса
  Противоречия
  Проблема
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Проанализировать и дать оценку логопедического сопровождения коррекционно - образовательного процесса в условиях логопункта, направленного на обеспечение качества дошкольного образования посредством внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий.
  Профессиональная деятельность
  в межаттестационный период.
  Цель профессиональной деятельности в межаттестационный период
  Объект анализа
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Оптимизация логопедического сопровождения воспитанников в условиях логопункта, направленное на обеспечение качества дошкольного образования посредством внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий.
  Приоритетное направление профессиональной деятельности
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  I
  II
  Освоить и качественно внедрить в систему коррекционной работы современные информационно-коммуникационных технологии, направленные на коррекцию нарушений
  структурных компонентов речи.
  Обеспечить субъектность участников коррекционно-образовательного процесса через внедрение интерактивных форм взаимодействия и повышение логопедической компетентности родителей.
  Задачи
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Современный ребенок? Какой он?
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», от 17 октября 2013 г. № 1155.
  Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф.
  Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации, от 7 февраля 2008 г. № Пр-212.
  «Профессиональный стандарт педагога», расширенный, от 01 сентября 2014 г.
  
  
  
  Информатизация общества.
  Информатизация дошкольного образования
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Изучение и анализ нормативно-правовой базы, психологической и педагогической, специальной литературы по проблеме использования информационных компьютерных технологий в образовательном процессе.
  Изучение, апробация и внедрение оптимальных форм и методов ИКТ в логопедическую работу. Создание серии интерактивных упражнений и заданий на коррекцию и развитие структурных компонентов речи «Мультимедиа для дошколят».
  Обобщение опыта работы по использованию ИКТ в логопедической работе, представление результатов положительного опыта педагогическому сообществу.
   
  I
  II
  III
  Этапы реализации первой задачи
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ИКТ как условие оптимизации коррекционно-развивающего процесса
  Для проведения совместной деятельности на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация).
  Для повышения эффективности занятий.
  Для обогащения и преобразования развивающего предметного пространства.
  Для более полного раскрытия интеллектуальных способностей личности, обеспечения положительной мотивации к обучению.
  Для обеспечения высокой степени дифференциации и индивидуализации обучения.
  

• 14 слайд

  Материально-техническая база д/с
  (ИКТ)
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Освоение технологии МУЛЬТИМЕДИА.
  Программное обеспечение
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Диагностика уровня развития речи
  Коррекционное направление
  Совместная детско-родительская деятельность
  Совместная деятельность детей с родителями, педагогами и специалистами д/с
  «Мультимедиа для дошколят»
  Авторский сборник «SMART-калейдоскоп» с электронным приложением
  Цикл авторских мультимедийных игровых презентаций (домашние задания, календарные дни)
  Авторские видеоролики («Мамы доброе словечко», «Вот как я умею»)
  Авторская компьютерная игра «Полянка звуков
  Авторские слайд-шоу («Осень в д/с», «Зима пришла», «Весна»)
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Диагностика уровня развития речи
  «Электронный диагностический альбом»
  Обследование звукопроизношения.
  Обследование лексической стороны речи.
  Обследование грамматической стороны речи.
  Обследование связной речи.
  Обследование психических процессов.
  Обследование связной речи
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Авторская компьютерная игра
  «Полянка звуков»
  Цель. Автоматизация поставленных звуков
  «Мультимедиа для дошколят»
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Медиа бук «SMART – калейдоскоп»
  
  Принципы
  - Индивидуализация образования
  - Индивидуально-личностный подход
  - Поддержка детской инициативы
  - Деятельностный подход
  
  Цель
  Способствование эффективной и своевременной коррекции нарушений и речевого развития ребёнка с использованием информационно-коммуникационных технологий.
  Задача
  Создание максимально благоприятных условий для коррекции и развития у детей всех структурных компонентов речи: моторной сферы, психологической базы речи, звуковой стороны речи
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Методическое пособие «SMART-калейдоскоп» как условие оптимизации коррекционно-развивающего процесса
  Для индивидуализации обучения, возможность выбора самими детьми заданий и способа его выполнения.
  
  Для повышения интереса к выполнению задания, уникальная возможность действовать с объектами на доске.
  
  Для подачи учебного материала с учётом возрастных и индивидуальных возможностей ребёнка.
  
  Для адаптации речевого материала к уровню развития речи воспитанника, что является катализатором резкого роста уровня его мотивации.
  
  Для поддержки самостоятельности, ребенок имеет возможность самостоятельно приходить в верному решению, повышая успешность своей деятельности и мотивацию.
  
  Для повышения познавательного интереса, работа с частями и моделями изучаемых объектов (артикуляционные схемы звуковые схемы слов, части предметов).
  
  Для обеспечения эмоционального благополучия (система автоматизированного контроля программы), ситуация успеха.
  
  Здоровьесберегающий компонент.
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Медиабук «SMART – калейдоскоп»
  I часть
  Фонетическая сторона речи
  Артикуляционная гимнастика.
  Автоматизация и дифференциация звуков.
  II часть
  Лексико-грамматическая сторона речи. Связная речь.
  Фонематический слух и восприятие.
  Звуковой анализ.
  Обучение грамоты.
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Звукопроизношение
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Лексико-грамматическая сторона речи
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Обучение грамоте
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Индикаторы индивидуализации коррекционно-образовательного процесса
  Возможность регулирования самим ребенком темпа и количества решаемых игровых обучающих задач.
  Возможность свободного выбора самим ребенком персонажей игры, инструмента интерфейса программы и его типа при выполнении интерактивных заданий в соответствии со своими склонностями, способностями или интересами.
  Возможность педагогу трансформировать интерактивные задания по степени сложности с учетом зоны ближайшего развития воспитанника.
  Возможность педагогу адаптировать содержание интерактивных заданий к потребностям и учет интересов конкретного воспитанника.
  Возможность проверки самим ребенком правильности выполнения задания.
  Возможность самим ребенком управления самостоятельным поиском решения проблемы (право выбора спросить у педагога, сверстников, получить подсказку у компьютерной программы)
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Профессиональные действия
  Итоговая
  диагностика
  сравнительный анализ результатов начальной и итоговой диагностик фонетической стороны речи с целью выявления эффективности применения ИКТ в коррекционной работе
  обобщение опыта – создание комплекта авторских разработок, рекомендаций для родителей и педагогов
  Анализ эффективности данного направления и обобщение опыта логопедической деятельности
  

• 27 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Мониторинг уровня развития фонетической стороны речи воспитанников старшего дошкольного возраста, зачисленных на логопункт (М.В. Поваляева)
  Конец учебного года
  Начало учебного года
  

• 28 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Родители, законные представители
  Учитель-логопед
  Воспитатели группы
  Музыкальный руководитель
  Инструктор по ФК
  Педагог-психолог
  Медицинский персонал
  Воспитатель ИЗО
  Медицинский персонал
  Модель взаимодействия участников коррекционно-развивающего процесса
  

• 29 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Обеспечение субъектности участников коррекционно-образовательного процесса через внедрение интерактивных форм взаимодействия и повышения логопедической компетентности родителей.
  Проблема
  Активного вовлечения родителей
  детей с речевой патологией
  в коррекционно-образовательную деятельность.
  

• 30 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Интерактивные формы взаимодействия с родителями
  Личный сайт логопеда
  Портфолио педагога, рекомендации, фотоотчеты
  «IT копилочка»
  список полезных сайтов
  «Флешка – передвижка»
  видео с индивидуальных занятий для организации занятий дома
  

• 31 слайд

  «Электронная родительская почта»
  Домашние задания, презентации: на составление рассказов по серии картин, на автоматизацию звуков, на совершенствование грамматического строя, для звукового анализа слов
  Домашние задания
  Фото-отчёт «Я научился!»
  Видео урок «Вот как я умею!»
  

• 32 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Каждая способность изменяется, приобретает качественно иной характер в зависимости от наличия и степени развития других способностей» (А.М. Теплов)
  
  «Академия развития речи» для родителей воспитанников
  Мастер-класс
  «Радио –страничка»
  Логотренинги
  Игротека
  

• 33 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Видео обращение «Мамы тёплое словечко»
  Юленька, доченька.
  Ласковая, нежная, доченька родная.
  Глазки, словно бусинки, ты одна такая. Хочется, чтоб выросла ты умная, красивая.
  Верю в тебя солнышко, милая, счастливая.
  На пути к всем знаниям мы откроем двери.
  И зажжём фонарики, чтоб было нам светлее.
  Все у нас получится, я то точно знаю.
  Юленька, иди вперед.
  Я рядышком шагаю.
  Мама Юли
  

• 34 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Уровень коррекционно-логопедической компетентности родителей
  

• 35 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Продуктивность профессиональной деятельности
  в межаттестационный период
  Выписано в школы НГО 49 (88%) детей
  с полностью скорректированными
  компонентами речи.
  Обследование по методике Кеэса П.Я. :
  у 100 % выпускников качественный уровень психологической готовности
  к школьному обучению.
  Катамнестические данные подтверждают
  результаты коррекции и развития: дети успешно обучаются в общеобразовательных школах и гимназиях города.
  

• 36 слайд

  Наши успехи
  

• 37 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Личный творческий вклад
  
  Педагогический Форум: «Новоуральское образование: курс на компетентности, востребованные в будущем»: доклад «Оптимизация системы логопедического сопровождения воспитанников ДОУ в условиях логопункта посредством использования информационно-коммуникационных технологий на этапе реализации ФГОС ДО (2016 г.);
  
  Педагогическая конференция «Развитие социального партнёрства семьи и детского сада на основе дидактического пособия «Детский календарь» в рамках реализации ФГОС»: доклад «Детский календарь» – как один из ресурсов взаимодействия участников образовательных отношений в ходе коммуникативного развития детей» (2015 г.);
  
  Выставка программно-методических материалов в рамках научно-практической конференции «ФГОС ДО: проблемы, пути их решения и перспективы», стендовый доклад «Индивидуализация образовательного процесса через использование схемных и знаковых моделей в системе коррекционной образовательно-развивающей работы» (2014 г.);
  
  Педагогическая конференция «Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: задачи муниципальной системы образования»: стендовый доклад «Организация самостоятельной деятельности детей в процессе автоматизации звуков речи» (2013 г.);
  
  Городское методическое объединение воспитателей младших групп «Единое образовательное пространство – детский сад и семья». Выступления по темам: «Использование интерактивной доски при организации детско-родительских игротек по сенсорному и речевому развитию», «Использование информационно-коммуникативных технологий при организации родительских собраний», «Лэпбук – возможности применения в работе на раннем возрасте» (2015-2016 уч. г.);
  
  

• 38 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Достижения на уровне НГО
  

• 39 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Перспектива профессиональной деятельности на следующий межаттестационный период
  Оптимизация коррекционно-образовательного процесса в детском саду через активные формы работы с участниками коррекционно-развивающего процесса для организации работы по профилактики речевых нарушений
  

• 40 слайд

  
  Благодарю
  за внимание!