Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Отчет о самообразовании на тему «Тестовые задания - как средство проверки знаний и увеличение кругозора учащихся в современном мире»

Отчет о самообразовании на тему «Тестовые задания - как средство проверки знаний и увеличение кругозора учащихся в современном мире»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Творческий отчет учителя русского языка и литературы.




Тема самообразования



«Тестовые задания - как средство проверки знаний и увеличение кругозора учащихся в современном мире»








Учитель русского языка и

литературы

ГБОУ РК «Лозовская

специальная школа-

интернат»

Шубина Кристина

Александровна






Симферополь, 2016 г.

Тема самообразования «Тестовые задания - как средство проверки знаний и увеличение кругозора учащихся в современном мире»

Цель работы: показать актуальность такой формы работы для контроля зна-ний учащихся.

Задачи:

выяснить, что такое тест. Каково его структура.

Понять принцип отбора тестового материала.

Изучить знания как предмет тестового контроля.

Показать примеры использования тестов на уроках русского языка и литературы.


В современной школе существует не только традиционная система оценки и контроля результатов обучения, но и новая, основанная на использовании тестовых технологий.

Анализ учебно-методической литературы, а также практика работы сви-детельствуют о том, что тестирование не является универсальным методом обучения и формой контроля. Но в сочетании с другими методами контроля обеспечивает наибольший эффект.

Тест (англ. test- проверка, задание) – это система заданий, позволяющая измерить уровень усвоения знаний, степень развития определенных психоло-гических качеств, способностей.

От привычного контроля знаний тест отличается тем, что к нему можно заранее приготовить эталон, с которым сравнивают ответ ученика.

Достоинства тестов:

  • возможность объединения контроля и обучения;

  • возможность быстрой проверки объема полученных знаний уч-ся;

  • позволяют учитывать индивидуальные особенности уч-ся, т.к. составляются с учетом различной степени сложности;

  • объективная оценка знаний уч-ся;

  • реализация самоконтроля и самооценки уч-ся;

  • определяется конкретные ошибки уч-ся с целью их последующей ликвидации.

Недостатки тестов:

  • нет интерактивности;

  • нет творчества, т.к. знания догматизированы;

  • в решении задания есть элемент случайности;

  • не развиваются мыслительные навыки уч-ся;

  • не дают представления о способностях и навыках школьника.

Использование тестов дает возможность учителю гораздо эффективнее проводить обучение и контроль знаний, а также повысить эффективность контроля.

Тестовый контроль знаний будет эффективен только тогда, когда со стороны учителя приложено большое усилие. Он должен знать как правильно подбирать тесты и как следует их составлять. Многие готовые тесты не соответствуют программному материалу. Поэтому могут быть использованы только для итогового тестирования определенной темы. А в повседневной работе необходимо проводить текущее тестирование по изучаемому материалу. Для этого учителю необходимо составлять тесты самостоятельно. В этом помогут специальные программы.

Преимущество тестов в том, что все учащиеся находятся в равных условиях, что позволяет объективно сравнить их достижения; исключается субъективность учителя; результаты тестирования поддаются статистической обработке. Учитель может определить как ученики овладевают знаниями, умениями и навыками, а также проанализировать свою педагогическую деятельность. Учащиеся могут узнать свои результаты сравнив их с эталоном. Благодаря тестам учащиеся могут проявить свою самостоятель-ность, индивидуальность, самоконтроль.

Таким образом, тест дает возможность учителю быстро провести проверку знаний учащихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информацию. Что дает возможность установить причину неудачи и построить соответственно коррекционную работу.

Тестовые задания необходимы не столько для контроля и оценки знаний, сколько для диагностики состояния и выявления проблем, возникающих у учащихся на каждом этапе изучения программного материала. Случается, что учащиеся могут испытывать трудности при работе с тестами, при выполнении заданий с краткими и развернутыми ответами. Для того, чтоб у учащихся не возникало этих трудностей учителю необходимо помочь учащимся усвоить алгоритм действий и постепенно приучить школьников к тестовой форме работы на всех предметных уроках. Необходимо научить учащихся оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед. Наличие ответов в тестах поможет им объективно оценить свои действия, увидеть ошибки.

Таким образом, тестовые задания выступают для ученика не только как тренировочная практическая работа, но и как объект познания. Вопросы и задания тестов развивают мыслительные операции детей, учат их обобщать явления, устанавливать причинно-следственные связи, побуждают к применению определенных способов действий. Любую самостоятельную, проверочную или контрольную работу можно проводить в виде тестов.

Требования к тестам.

  1. Надежность контрольного задания – это его способность с достаточной

для практики одинаковостью характеризовать исследуемый в дидактических экспериментах показатель, как задания в целом, так и его частей.

  1. Валидность (или адекватность целям проверки)

а) содержательная валидность теста, т.е. задание теста, построено на основе только технических учебных элементах, которые изучались учащимися и на той степени абстракции, на которой они излагались. По содержанию тест должен соответствовать образовательному стандарту.

б) функциональная валидность теста, т.е. задания теста соответствуют выявленному уровню усвоения – уровню, заданному образовательным стандартом. При составлении задания выделяются существенные и несущественные признаки элементов знаний. Существенные признаки закладываются в эталонный ответ. Если учащиеся при работе с заданием знают и выделяют существенные признаки, а не формальные, то задание отвечает критерию валидности. Другими словами, валидностью контрольного задания называется степень соответствия своему назначению.

3. Определенность. После почтения задания каждый учащийся понимает, какие действия он должен выполнить, какие задания продемонстрировать. Если учащийся после прочтения задания правильно действует и отвечает менее чем на 70% заданий, то тест необходимо проверить на определенность.

4. Простота. Формулировка заданий и ответы должны быть четкими и краткими. Показателями простоты является скорость выполнения заданий.

5. Однозначность. Задание должно иметь единственно правильный ответ – эталон.

6. Равнотрудность. При составлении тестов в нескольких вариантах равнотрудность определяется стабильностью результатов по вопросам во всех вариантах одного и того же задания.

Структура задания должна определяться значимостью изученной темы. Чем шире тема, тем большим количеством вопросов она представлена. При составлении тестов используют различные виды заданий.

Задания с альтернативным типом ответа. Предлагается два варианта ответа (да – нет, правильно – неправильно). Этот вид задания используется для выявления определять назначение фактов, подводить под понятие.

Задания свободного изложения. Отсутствует ограничение в ответе по сути задания при строгом соблюдении требования однозначности правильного ответа (в форме вписывания словосочетания, предложения).

Задания с множественным выбором. Вариативность выбора ответа. Ученику необходимо выбрать номер ответа, который он считает верным.

Тестовые задания должны быть разноуровневыми по степени сложности.

1 уровень – задания, которые рассчитаны на усвоение основных понятий, на простое отображение материала.

2 уровень – задания, которые требуют размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания.

3 уровень – задания, которые требуют творческого исполнения приобретенных знаний, выявляют умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Это позволяет выявить учащихся, которые не овладели программным материалом, которые овладели им на минимальном уровне, которые полностью овладели знаниями.

Тесты повышают интерес учащихся к предмету и их качество знаний. При тестовом контроле качество знаний выше, чем при любом другом виде контроля. Тесты развивают у учащихся умение наблюдать, обобщать, проводить аналогии, делать выводы и обосновывать их.

Тестовый контроль делает образовательный процесс более интересным, содержательным и оптимальным.


Использование тестовых технологий на уроках русского языка и литературы.

Предлагаю рассмотреть применение тестовых технологий на различных этапах урока русского языка и литературы.

  1. Повторение пройденного материала. На этом этапе может быть предложен краткий тест на 3-5 вопросов.

  2. Изучение новой темы. На этом этапе так же может быть представлен краткий тест. (укажите, найдите, выделите)

  3. Практическая работа. Применяются тесты требующие «определять и находить».

  4. Закрепление знаний. Применяются тесты на анализ.

  5. Контроль знаний. Тесты помогают нам быстро выявить неусвоенный материал с целью скорейшего восстановления темы.

  6. Повторение и обобщение темы. На данном этапе мы можем использовать тесты с разным уровнем сложности, включая комбинированные вопросы из разных тем.

Подводя итоги, хочу сказать, что тестовые технологии становятся перспективной формой контроля. Тесты позволяют достаточно быстро определить пробелы в полученных знаниях для скорейшего восстановления их. Проверка знаний учащихся занимает гораздо меньше времени, чем при других формах контроля. Тесты дают возможность учащимся самостоятельно проверить свои знания, степень усвоения той или иной темы. Тестовый контроль повышает интерес к предмету. Особенно хорошо справляются с тестами дети со слабой подготовкой. Именно у них при выполнении тестовых заданий качество знаний выше, чем при других формах контроля. Сочетание тестовых форм работы со «старыми» позволяет сделать образовательный процесс оптимальнее.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров36
Номер материала ДБ-312745
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх