Отчет о самообследовании профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы

Отчет о самообследовании учителя русского языка и литературы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа п. Сосновка»

Сидоровой Альфии Ивановны

Раздел 1. Профессиональное образование

1.1.  Я, Сидорова Альфия Ивановна, учитель русского языка и литературы, имею  высшее педагогическое образование. В 1986 году успешно закончила    Петропавловский Государственный педагогический институт по специальности «Русский язык и литература», квалификация специалист «Учитель русского языка и литературы»[1].

1.2.  В межаттестационный период в соответствии со стратегическими ориентирами развития образования в Ханты-Мансийском автономном округе, а также исходя из профессиональных потребностей прошла обучение на курсах повышения квалификации: 2011г.–«Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе» в объеме 108часов[2];«Современные образовательные технологии как инструмент реализации идей нового стандарта общего образования» в объеме 80 часов[3 ];2012г.–«Готовимся к аттестации» в объеме 36 часов[4];2013г. – «Основы компьютерной грамотности» в объеме 16 часов[5]; 2014г. – Инновационные подходы к преподаванию русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды и внедрения ФГОС  ООО»; 2015г. – «Как начать и завершить урок по ФГОС» в объеме 72 часов[6]; «Обучение специалистов, привлекаемых к организации и проведению Государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ)[7].

1.3.  Полученные в рамках дополнительного профессионального образования знания активно и систематически использую в своей деятельности. Так программно-целевой  метод, освоенный мной в ходе профессиональной переподготовки, помогает мне в составлении программ, планировании и реализации педагогических инициатив. Курсы, связанные  с федеральными государственными образовательными стандартам второго поколения, знакомят с современными педагогическими технологиями, новыми формами и методами работы с обучающимися, помогают в проектировании работы по внедрению ФГОС в основной школе. Приобретенные знания использую как при составлении рабочих программ, технологических карт уроков, так и в практической деятельности с учениками. Информация, полученная мною на курсах «Обучение специалистов, привлекаемых к организации и проведению Государственной итоговой аттестации (ОГЭ, ЕГЭ, ГВГ)», применяется в ходе подготовки учащихся к экзаменам. Результаты дополнительного профессионального  образования представлю в виде таблицы [8],[9 ].

1.4.  Считаю, что следующая работа по самосовершенствованию и профессиональному развитию помогает мне в проектировании современного урока, подборе видов учебной деятельности, в планировании и анализе образовательных результатов: систематическая работа над темой самообразования (с 2012 года составлен и был реализован план самообразования – «Формирование ключевых компетентностей обучающихся посредством проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы»)[10]; непрерывное знакомство с новинками методической литературы; участие в конференциях[11],[12],[13]; обобщение педагогического опыта посредством публикаций в электронных и печатных методических изданиях(материалы Всероссийской научно-практической конференции «Современный урок – проблемы, подходы, решения», 2014 г.[14]; сборник методических разработок «Шаг навстречу. Из опыта реализации системно-деятельностного подхода», Йошкар-Ола, 2014 г. и др.)[ 14 ]; участие в профессиональных сообществах[15]; осуществление экспериментальной деятельности.

1.5.  В соответствии со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе (государственная программа «Развитие образования в ХМАО-Югре на 2014-2020 годы») в дальнейшем планирую пройти курсы повышения  квалификации по реализации системно-деятельностного подхода к   обучению, формированию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы и (что особенно важно) во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС. Исходя из Концепции развития инклюзивного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре, планирую повысить свою квалификацию по вопросам обучения детей с ОВЗ и их индивидуальному сопровождению. Мной составлен перспективный план повышения квалификации на 2015-2020 гг. посредством заполнения «дорожной карты» моего индивидуального образовательного маршрута [16]. В соответствии с личными профессиональными потребностями и требованиями времени в 2016 году планирую закончить УрГПУпо специальности «Русский язык и стилистика».

Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

2.1. Русский язык и литература в большей степени, чем большинство других школьных предметов, являются прикладной и жизненно важной дисциплиной. Основная цель моей профессиональной деятельности как учителя-словесника – создание  условий для общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование компетентностей в области русского языка и литературы. Данная цель определяет ожидаемые результаты, связанные с образованием школьников: достижение качества обученности по русскому языку – не менее 70%, по литературе – не менее 80%; результативность по итогам государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ – средний балл по предметам не ниже средних показателей муниципального и окружного уровней; вовлечение учеников в проектную и исследовательскую деятельность – не менее 80%.

2.2.  Моя педагогическая деятельность неразрывно связана с работой образовательного учреждения и направлена на достижение основных целей, сформулированных в Программе развития СОШ п.Сосновка на 2014 – 2018 гг.: предоставление качественного предметного образования (не менее 70%), подготовка учащихся к успешной сдаче экзаменов( средний балл по предметам не ниже показателей муниципального и окружного уровней), привлечение школьников к внеурочной деятельности (100%), реализация учебных программ (100%), активное участие в работе объединения учителей гуманитарного цикла ( с 1992 года по настоящее время являюсь руководителем МО гуманитарного цикла), педагогического совета школы, диссеминация своего педагогического опыта на разных уровнях[17].

2.3.  На протяжении всей профессиональной деятельности систематически участвую в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием учащихся. Так, применяю на уроках и во внеурочной деятельности современные образовательные технологии, работаю с неуспевающими и одаренными детьми по индивидуальным траекториям с учетом их личностного развития, разрабатываю варианты группового и индивидуального консультирования, стараюсь путем проведения нестандартных уроков и внеклассных предметных мероприятий привить интерес к учению, к гуманитарным дисциплинам. Также являюсь организатором интеллектуальной и творческой деятельности школьников по русскому языку и литературе, привлекая их к участию в олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня: школьный организатор Всероссийского конкурса – игры по русскому языку «Русский медвежонок», Межлународного конкурса орфографической с «Грамотей-марафон», Всероссийского конкурса по русскому языку «Родное слово», Всероссийского конкурса литературного творчества «ГрафIT» и др.[20],[18],[21],[19].

2.4. Для повышения эффективности работы образовательной организации мною разработаны и внедрены авторские рабочие программы элективных и факультативных курсов[22],[23],[24]. Активно и систематически участвую в работе творческих групп для совершенствования образовательного процесса: являюсь членом рабочей группы Координационного совета по поддержке одаренных детей СОШ п.Сосновка[25], Координационного совета по вопросам введения и реализации ФГОС ООО[26], являюсь координатором школьного научного общества (ШНО) «Наукоград»,членом рабочей группы по обеспечению деятельности официального сайта образовательной организации в сети «Интернет».Совмещая работу с руководством МО гуманитарного цикла, выступаю инициатором проведения Декады гуманитарного цикла, ставшей с 1993 года традиционной в нашей школе[27].

2.5. Успешность моей работы как педагога тесно связана с участием и реализацией инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации. Налажено тесное сотрудничество с градообразующим предприятием Сосновского ЛПУ МГ (участие в различных творческих конкурсах, организация экскурсий в рамках профориентационной работы), ФОКом (участие в спортивных соревнованиях и праздниках), Детским подростковым клубом (помощь в организации праздников, спектаклей, сельской библиотекой( регулярное посещение мероприятий, оказание помощи в проведении библиотечных уроков, Музыкальной школой(реализация совместных проектов), редакцией «Квадрат» (выпуск брошюры «Все начинается с учителя»), ДОЛ «Северянка» (отдых детей, проведение мероприятий), индивидуальными предпринимателями (спонсорская помощь в реализации социальных проектов), Администрацией сельского поселения (содействие в выпуске печатных изданий, в реализации проектов «Я – Гражданин России»)[28].

 2.6. Принимаю участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся. На протяжении многих лет выполняю функцию классного руководителя. На данный момент являюсь классным руководителем 8 класса: регулярно провожу родительские собрания, на которых знакомлю родителей со своими требованиями, даю рекомендации по подготовке к экзаменам, отвечаю на интересующие их вопросы, провожу индивидуальные и групповые консультации для родителей детей, входящих в «группу риска» в рамках подготовки ГИА; постоянно разрабатываю памятки, диагностические и рефлексивные анкеты для родителей; в 2015 году совместно с родителями 8 класса разработан и успешно реализован проект «Учитель – это звучит гордо!» в рамках акции «Я – Гражданин России», ставший победителем во Всероссийском конкурсе социально значимых проектов «Любимый сердцу уголок». В тесном сотрудничестве с родителями провожу внеклассные мероприятия для учащихся : День Матери, литературные гостиные, вечера[29].

2.7. Мои педагогические инициативы соответствуют ориентирам образования в округе и опираются на положения следующих программ: государственной программы «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2014-2020 годы», целевой программы «Новая школа Югры на 2010-2013 гг. и на период до 2016 года». Реализованные мною инициативы были направлены на «выявление, поддержку одаренных  детей» (вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, участие моих учеников в олимпиадах и творческих конкурсах различных уровней); «развитие системы дополнительного образования детей» (разработана и реализуется авторская программа по внеурочной деятельности «Проба пера»[30]; «вовлечение учащихся в социальную практику»( разработка и реализация  социально значимых проектов «Охрана русского языка. Нужна ли она сегодня?» и др.).

2.8. В межаттестационный период принимала участие в профессиональных конкурсах различного уровня,за что награждена грамотами и дипломами[31];[32];[33];[34  ],[35],[36].Ежегодно получаю грамоты от администрации ОУ:2013 г. – «Лучший классный руководитель в конкурсе «Самый классный класс»[37], в 2014 г. – за творческий подход к работе, успехи в организации учебного и воспитательного процессов[38  ], в 2015 г. – за достигнутые успехи в труде по итогам 2014-2015учебного года[38], за активное участие и проведение мероприятий, посвященных 70-летию Победы в Великой отечественной войне[38 ]. Отмечена благодарственными письмами и грамотами за подготовку победителей и призеров олимпиад и творческих конкурсов различного уровня [43],[44]. Имею Почетную Грамоту Министерства образования и науки РФ[42], Благодарственную грамоту главы Белоярского района за высокое профессиональное мастерство и значительные успехи в организации образовательного процесса[41], Почетные грамоты Комитета по образованию администрации Белоярского района (2012, 2015)[39],[40].

Раздел 3. Профессиональная деятельность.

3.1. С целью реализации Основной общеобразовательной программы основного общего и среднего общего образования мною разработаны и внедрены авторские программы по русскому языку и литературе[ 45 ],[ 46 ],[ 47 ]. Для качественного проведения уроков и внеурочной деятельности мой учебный кабинет оснащен компьютерной техникой, интерактивной доской, научно-методической и учебной литературой. Я постоянно пополняю и обновляю методические и дидактические материалы: конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий, банк презентаций, тестов, проектов по филологическим дисциплинам. В моем учебном кабинете создана медиатека учебных проектов, включающая в себя более 20 проектов по русскому языку и более 30 по литературе[ 48 ].

3.2. Среди многообразия форм и методов оценивания образовательных достижений учащихся я стремлюсь выбирать как традиционные, так и инновационные средства. Я изучила и апробировала разные методики формирующего оценивания: рефлексия в конце каждого урока, листы самооценки[ 49 ], и взаимооценивание. Для оценки планируемых результатов, ЗУНов, компетенций учащихся применяю тестовые задания обучающегося и контрольного характера с привлечением технических средств: тестовой оболочки HotPotatoes, программы Excel, PowerPoint? SmartBoard. Подготавливая обучающихся  к ГИА по русскому языку в 9 классе, в первую очередь опираюсь на Открытый банк заданий ФИПИ, самостоятельно составляя тесты, подобные заданиям контрольно-измерительных материалов на экзамене. 

3.3. При построении образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения учитываю индивидуальные способности учащихся. На современном этапе школьной жизни в условиях сосуществования разных программ по русскому языку и литературе акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Исходя из этого, а также с целью развития творческого потенциала школьников и коммуникативной личности, согласно требованиям федерального государственного стандарта нового поколения я использую проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, применяю технологию мастерских, ИКТ,  интегрировала проектную и игровую технологии, обобщила педагогический опыт по проблеме применения технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы[51 ],[ 52 ],[ 53 ].

3.4. В рамках реализации ФГОС второго поколения в СОШ п. Сосновка вхожу в состав творческого объединения инновационного проекта, реализуемого школьной инновационной площадкой «Психолого-педагогическое сопровождение введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта нового поколения»[ 54 ].

3.5. В своей профессиональной деятельности важнейшим считаю транслирование опыта практических результатов. Ежегодно провожу для коллег открытые уроки, выступаю на заседаниях МО учителей гуманитарного цикла, методических семинарах, принимаю участие во Всероссийских научно-практических конференциях[55,[56],[57], публикуюсь в печатных и Интернет-изданиях[ 57a],[58],[59].

3.6. Мои ученики ежегодно принимают участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях различных уровней (причем ежегодно увеличивается как число участников 9 с 210 до 315), так и количество победителей и призеров. Данные об участниках представлены в виде таблицы.[ 60 ].

3.7. В соответствии со ФГОС ООО внеурочная деятельность является организационным механизмом реализации основной образовательной программы. Учащиеся под моим руководством принимают активное участие в конкурсах исследовательских и социальных проектов, занимая призовые места[61],[ 62],[63]. Обучающиеся , принимая участие во внеурочной деятельности, развивают творческие способности, которые демонстрируют на конкурсах различного уровнях[63a].

3.8. Моя экспертная деятельность связана с работой в комиссии по государственной итоговой аттестации: 2014 г. – эксперт комиссии по проверке сочинений на пробном экзамене по литературе, на репетиционном экзамене по русскому языку в 11 классе; эксперт по проверке итогового сочинения[  ]. Являюсь членом жюри школьных конкурсов учебных проектов, школьного этапа всероссийской олимпиады школьников, вхожу в состав муниципального профессионального сообщества по разработке олимпиадных заданий (2015-2016учебный год)[  ],[  ].

Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности.

4.1. На основании ежегодных школьных отчетов учителя-предметника я представляю результаты освоения обучающимися образовательных программ в виде таблицы. Следует отметить, что наблюдается положительная динамика качества обучения: положительная динамика качества обученности по русскому языку с 48% до 70%, по литературе – с 71% до  81% . Приложение 1.

4.2. Согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 года №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» обучающиеся 9,11 классов ежегодно проходят государственную итоговую аттестацию по русскому языку в обязательном порядке По итогам основного государственного экзамена  по русскому языку мои выпускники показали результаты: средний балл по предмету выше районного и окружного, а качественная успеваемость в 2012-2013 учебном году составила 81%. Приложение 2.

4.3. Под моим руководством обучающиеся  не только принимают участие в олимпиадах , конкурсах, научно-практических конференциях различных уровней, но и становятся победителями и призерами (причем ежегодно увеличивается их количество). Данные об участниках представлю в виде таблицы[  ].

4.4. Большое внимание уделяю развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, поэтому мои ученики постоянно принимают участие и занимают призовые места в заочных олимпиадах, творческих конкурсах, конференциях[  ].

4.5. В системе реализую во взаимодействии с коллегами значимые для организации инициативы: принимаю участие в работе школьной инновационной площадки, координирую мероприятия Декады учителей гуманитарного цикла, даю открытые уроки и мероприятия для учителей школы. В 2014 году приняла участие в издании сборника методических разработок учителей «Шаг навстречу», выпустила сборник эссе «Все начинается с учителя»[  ],[  ],[  ].  

4.6. Результатом взаимодействия с социальными партнерами являются те мероприятия, которые подготовлены и проведены  совместно с ними, в частности  в 2013 году ученик Христиченко Станислав под моим руководством стал победителем окружного конкурса «Я – Гражданин России» в номинации «Креативный взгляд», его работа опубликована в сборнике работ участников окружного конкурса «Я – Гражданин России»[  ], социальный проект, реализованный с 8 классом, администрацией сельского поселения Сосновка занял 3 место во Всероссийском конкурсе «Любимый сердцу уголок», проходивший в Санкт-Петербурге (участие очное)[  ].

4.7. Наличие преодоленных во взаимодействии с родителями проблем обучающихся проявляется в реализации программы работы с родителями по подготовке к ГИА. Все возникающие проблемы с учениками (низкая успеваемость, конфликтные ситуации, личные проблемы и др. ) решаются во взаимодействии с родителями посредством индивидуальных бесед и консультаций, родительских собраний. Результатом проводимой работы стали хорошие результаты выпускников на экзамене, отсутствие неудовлетворительных отметок по итогам года. Такую проблему, как нежелание родителей участвовать в школьных мероприятиях, удалось решить посредством реализации совместных социальных проектов, вовлечения мама и пап во внеурочную деятельность (совместные внеклассные мероприятия, праздники)[  ].

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности

5.1. Исходя из анализа своей педагогической деятельности, выявленных мной ограничений педагогической деятельности, а также учитывая стратегию образовательной организации и системы образования округа, ставлю перед собой следующие цели и задачи: приобретение практического опыта конструирования инновационного урока русского языка и литературы в соответствии ФГОС  ООО; создание условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей одаренных детей  и учащихся с ОВЗ с помощью внедрения индивидуальных образовательных маршрутов;  повышения уровня ИКТ-компетентности (совершенствование, пополнение личного интернет-сайта, создание сетевых проектов и использование Web 2.0. на уроках и во внеурочной деятельности); диссеминация своего педагогического опыта и осуществление сотрудничества с коллегами ( в профессиональных сообществах и ассоциациях, в том числе и сетевых).

5.2. Пути моего совершенствования будут связаны с внедрением ФГОС второго поколения в основную школу и освоением современных образовательных технологий. Для реализации поставленных перед собой целей и задач планирую: с 2016 года начать работу над новой темой самообразования «Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы как средство формирования универсальных учебных действий обучающихся»; постоянно изучать методическую литературу по данной теме; систематически повышать квалификацию по тееме «Системно – деятельностный подход в обучении»; размещение материалов в муниципальном Банке передового педагогического опыта, участие в семинарах и научно-практических конференциях). Я разработала программу повышения своей профессиональной компетенции, оформив ее в виде «дорожной карты» своего индивидуального образовательного маршрута[  ].

5.3. Мои профессиональные задачи соответствуют уровню моей профессиональной деятельности и направлены на ее продолжение и совершенствование. Эти задачи способствуют моему профессиональному развитию, направленному на внедрение в педаггогичеескую практику современных  педагогических технологий системно-деятельностного подхода в обучении, а также совершенствованию навыка проектирования инновационного урока русского языка и литературы, что позволит выстраивать траекторию развития каждого ученика в соответствии с его потенциальными способностями.  

Учитель русского языка и литературы                                        Альфия Ивановна Сидорова

 Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

Белоярского района «Средняя общеобра-

зовательная школа п. Сосновка» 

Директор Муниципального автономного                         Михаил Викторович Иванов

общеобразовательного учреждения

Белоярского района «Средняя общеобра-

зовательная школа п. Сосновка» 

Краткое описание документа:

Сейчас очень многие педагоги затрудняются сделать анализ своей профессиональной деятельности. Если мой материал кому-то принесет пользу, буду рада. Это самообследование было написано для аттестации на высшую категорию.

Русский язык и литература в большей степени, чем большинство других школьных предметов, являются прикладной и жизненно важной дисциплиной. Основная цель нашей профессиональной деятельности как учителя-словесника - создание условий для общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся на основе формирования УУД, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и компетентностей в области русского языка и литературы.