Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Отчет об апробации учебника

Отчет об апробации учебника



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет об апробации учебника обществознания.


Фамилия, имя, отчество учителя- Кумышева Анжела Салимовна



Название учебника (УМК), авторы, год издания

Обществознание, 5 класс.

Учебник для учащихся общеобразовательных школ,

авторы Соболева О.Б., Иванов О.В. Вентана-Граф

2013 год


Образовательное учреждение, проводившее апробацию

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов им. Б.С. Дабагова" г.п. Чегем


Сроки апробации

1 сентября 2013- 31 мая 2014года


Количество учащихся в классе (классах), где проводилась апробация

29 учащихся


Оценка актуальности и значимости учебника (УМК)



В образовательном процессе формирование взгляда на устройство мира

осуществляется через дисциплины естественнонаучного и гуманитарного

циклов. Гуманитарные предметы занимают особое место в учебных планах, потому что прежде всего именно они способствуют формированию мировоззрения учащихся, поэтому к учебникам гуманитарного цикла, в частности к учебникам истории и обществознания, предъявляются особые требования.

Задачи современного исторического и обществоведческого образования

заключаются в овладении историческими знаниями и успешной

социализации личности в гражданском обществе. В этой связи необходимы учебники, которые не только содержат необходимую информацию, но и способствуют формированию важнейших культурно-исторических ориентиров для социальной самоидентификации ученика, познания

современных исторических процессов.

В сфере миропонимания человека центральное место занимают

вопросы, касающиеся развития природы, общества, человеческого сознания.

В этой связи учебники гуманитарного цикла должны быть книгами,

представляющими конкретные знания, а также заставляющие задуматься о

мировоззренческих вопросах. Особенно это касается учебника истории. Не

утрачивает своей актуальности высказывание известного французского

историка М. Ферро, который в своей книге «Как рассказывают историю

детям в разных странах мира» пишет о том, что образ других народов или

собственного народа зависит от того, как в детстве нас учили истории,

акцентируя внимание на том, что это запоминается на всю жизнь — «зная

прошлое, легче овладеть настоящим». Учебник обществознания не менее

значим, он призван способствовать усвоению норм и правил жизни в

обществе, формированию гражданской идентичности личности.

Учебник для 5 класса «Обществознание» Издательского центра

«Вентана-Граф» (авт. О.Б. Соболева, О.В. Иванов) продолжает предметную

линию учебников системы УМК «Начальная школа XXI века». Он

ориентирован на реализацию федеральных государственных

образовательных стандартов, главное требование которых – деятельностный

и компетентностный подходы к образованию.

Эпитетом к данной учебной книге можно привести слова Сенеки: «Не

для школы учимся». Действительно, содержание материала в

обществознании 5 класса направлено на практическое осмысление всех

жизненных проблем, с которыми сталкивается пятиклассник на протяжении

каждого дня. Воспитательная функция учебника заключается в том, чтобы

способствовать интериоризации культурных норм.

Пятиклассник по данной программе должен научится:

- рационально организовывать свое время;

- вести здоровый образ жизни;

- эффективно общаться со сверстниками и взрослыми в разных

жизненных ситуациях;

- правильно вести себя в школе: на уроке и на перемене;

- соблюдать нормы поведения в общественных местах: на улице, в

транспорте;

- осознанно участвовать в общественной жизни школы;

- конструктивно относится к выполнению домашнего задания;

- искать свое место в системе дополнительного образования;

- оценивать свои поступки в течение дня.

В основе учебника лежит деятельностный подход. Материалы издания

содержат много развивающих заданий и задач, которые учат экономить

деньги, соблюдать правила поведения в школе и на улице, составлять план

действий для решения различных жизненных задач. Например, по проекту

«Идеальное утро» учащемуся предлагалось провести эксперимент: в течение

недели поступать правильно и сравнить: «А что лучше, поступать правильно

или нет? К каким последствиям приводит неправильное поведение?». Эти

выводы ребятам было легко сделать, если сравнительная характеристика была не в пользу неправильного поведения.

Проект «Идеальное утро» начинается с вопросов, побуждающих к

действиям:

1. Составь план «Как надо вести себя утром правильно»?

2. «Сравни, что вы обычно делали неправильно?»

3. Предложение вести себя в течение недели правильно и сделать

вывод, а что же лучше.

4. Вопросы рефлексивного характера: «Что показалось самым

трудным, а что самым простым?»



Проект направлен на достижение регулятивных, личностных и

метапредметных результатов, которые отражают умение строить рассказ,

структурировать материал, искать информацию (например, по теме «Семья»

есть задание с использованием интернет-ресурсов: «В чем проявилась сила

характера знаменитых людей с ограниченными возможностями здоровья»).

В учебнике множество интересных творческих заданий, например:

«Составьте идеальное меню школьной столовой», «Напиши два варианта

плана культурного досуга – для всей семьи и для Вас лично» (по теме

«Искусство») или спроектируй сценарий телепередачи, любимого кружка компьютерной презентации, комиксов и т. д. и т. п.

В программе по обществознанию очень важна тема «Семья», где дается

возможность проиграть семейные роли, вспомнить семейные традиции.

Более того, автор предлагает рекомендации поведенческой стороны «Как

вести себя, если в семье брат или сестра-инвалид».

Учебник содержит памятки о том, как составить план или рассказ, как

работать с иллюстрациями, как доказать свои суждения, как готовить

сообщения, домашние задания и как работать над проектом. Для примера

даются проекты: «Идеальное утро», «Мой микрорайон», «Моё здоровье»,

«Моя семья» и др.

Текст учебника способствует возникновению учебного диалога,

открывает широкие возможности для активного проявления учащимися

своих творческих и познавательных способностей. Коммуникативная

функция учебника позволяет включить ученика в разговор-рассуждение,

например, в издании часто используется прием — диалог с Соней, девочкой,

которая «всё вечно делает не так». Учитель может задать вопросы: «Что делает Соня не так? Как бы вы повели себя в данной ситуации» и т. д.

Итак, можно сделать вывод о том, что учебник дает возможность

пятикласснику личностно определиться, адаптироваться в основной школе,

задуматься над ценностями человеческого существования, способствует

формированию самоорганизации и саморегуляции.

Параграфы учебника представляют собой готовые уроки. Страницы

снабжены навигационными значками, что давало возможность эффективно организовать работу учащихся не только на уроке, но и дома.

Подводя итог общей характеристике учебника хотелось бы отметить, что данный учебник позволяет педагогу организовать учебную работу обучающихся на высоком уровне и с использованием современных педагогических технологий ( проблемного обучения, критического иышления, игровых технологий, проектной деятельности и т.д.).

Мы выражаем благодарность авторам учебника и думаем, что он

получит широкое распространение в Кабардино-Балкарии и в других регионах Российской Федерации.

После завершения курса, среди учащихся было проведено анкетирование, результаты которого приведены ниже



Ответы учащихся

Количество человек___________________


Да


Частич-но


Нет


Затруд. ответ.


  1. Что тебе нравится в учебнике?

    • Интересен для чтения

    • Много разных заданий

    • Четко выделены главные идеи

    • Доступен для моего понимания

    • Помогает в лучшем изучении предмета

    • Удобно расположен материал

    • Качественные иллюстрации


  1. На что направлен учебный материал?

  • На развитие творческих способностей

  • На развитие навыков самообразования

  • На развитие интереса к предмету и практическому применению знаний в жизнь

  1. Считаешь ли ты, что учебник перегружен информацией?

  2. Достаточно ли материала в учебнике для выполнения домашнего задания?


  1. Выбрал бы ты этот учебник?
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров76
Номер материала ДБ-134414
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх