Отчет об использовании инновационных технологий в образовательном процессе ДОУ

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

образовательной деятельности МКДОУ «ЦРР – детский сад № 7»

Современные реалии и требования, предъявляемые государством к качеству образовательной работы в детском саду, предполагают, что педагог должен владеть необходимыми педагогическими технологиями.

 Технология происходит от греческих слов «мастерство, искусство» и «закон, наука», то есть - «наука о мастерстве».

Сущность технологического образовательного процесса конструируется на основе заданных исходных установок: социальный заказ (родители, общество) образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Эти исходные установки должны конкретизировать современные подходы к оценке достижений дошкольников, а также создавать условия для индивидуальных и дифференцированных заданий. Выявление темпов развития позволяет воспитателю поддерживать каждого ребенка на его уровне развития.

Таким образом, специфика технологического подхода состоит в том, чтобы образовательный процесс должен гарантировать достижение поставленных целей. В соответствии с этим в технологическом подходе к обучению выделяются:

- постановка целей и их максимальное уточнение (воспитание и обучение с ориентацией на достижение результата);

- подготовка методических пособий (демонстрационный и раздаточный) в соответствии с учебными целями и задачами;

- оценка актуального развития дошкольника, коррекция отклонений, направленная на достижение целей;

- заключительная оценка результата - уровень развития дошкольника. Технологический подход, т.е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника.

№п/п	Наименование и характеристика	Кем и где осуществляются	В чем проявляется	Результативность (критерии оценки применения технологий)
1.	Здоровьесберегающие технологии
	Медико-профuлактические Обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.	Осуществляются педагогическими сотрудниками под руководством медицинского персонала ДОУ	- организация мониторинга здоровья дошкольников - разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья - организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания - организация профилактических мероприятий в детском саду - организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов - организация здоровьесберегающей среды в ДОУ	- понижение заболеваемости - повышение посещаемости
	Физкультурно-оздоровительные Технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.	Осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком	- развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников - закаливание, - дыхательная гимнастика, - массаж и самомассаж, -профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, - здорови тельные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, - воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье	- повышение уровня развития физических качеств - понижение заболеваемости
	Технологии обеспечения эмоционально-психологического благополучия ребенка Технологии, направленные на психическое  развитие и укрепление здоровья  ребенка	Осуществляется воспитателями ДОУ, педагогом-психологом в совместной деятельности и в индивидуальных занятиях	- организация комфортной психологической среды - организация совместных игр с детьми и взрослыми - обеспечение коммуникативного взаимодействия детей в процессе деятельности -профилактика и коррекция поведенческих отклонений	- развитие психических процессов детей - повышение посещаемости
	Технологии валеологического просвещения Технологии воспитания культуры здоровья дошкольников	Осуществляются педагогами ДОУ  в условиях организованных форм работы: на занятиях, прогулке, совместной деятельности	- воспитание осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека - накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его - обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи	уровень знаний валеологической направленности
2.	Личностно-ориентированные технологии
	Технологии, направленные на разностороннее и творческое развитие ребенка	Осуществляется воспитателями и специалистами ДОУ в условиях личностно-ориентированного пространства. Отмечается характерная позиция взрослого по отношению  к ребенку: вместе с ребенком, а не над ним.	- организация предметно-развивающего пространства - Организация многовариантного игрового пространства - обеспечение индивидуального дифференцированного подхода к личности каждого ребенка - обеспечение бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка - реализация имеющихся природных потенциалов личности	- создание развивающего пространства - мониторинг динамики развития каждого ребенка
	Гуманно-личностные технологии Технологии направленные  на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения	Осуществляется воспитателями ДОУ в организации общения без принуждения, проявлении  всестороннего уважения  и любви к ребенку	- обеспечение комфортной  индивидуальной развивающей среды (мягкая мебель, много растений, комната или уголок психологической разгрузки, игрушки для индивидуальных игр, кабинет для долечивания)	- мониторинг социально -психологического благополучия детей
	Технологии сотрудничества Технологии направленные на реализацию  принципа демократизации дошкольного образования	Осуществляется воспитателями и специалистами ДОУ в совместной деятельности с детьми. Проявляется как  равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок»	- совместные игры - совместное изготовление  пособий, игрушек, подарков к праздникам - совместная творческая деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).	- организация кружковой работы
3	Проблемно-поисковые технологии
	ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) Технология творчества направлена на формирование умения ставить и успешно решать творческие задачи Автор Г.С. Альтшуллер	Осуществляется педагогами ДОУ в организованных формах обучения: занятиях, проблемных ситуациях	- активизация мыслительной деятельности и развитие креативности мышления  через выявление и разрешение противоречий	- уровень креативности мышления
	РТВ (развитие творческого воображения) Технология направленная на управление воображением с целью создания новых образов	Осуществляется педагогами ДОУ на занятиях по развитию речи, изодеятельности,ФЭМП, ознакомлению с окружающим, экологии, в  совместной деятельности	формирование оригинальности мышления, уход от стереотипов мышления путем выполнения творческих нестандартных  заданий - разрешение нестандартных проблем	- уровень развития  творческого воображения
	Детское экспериментирование	Осуществляется педагогами  в условиях специально организованной среды	- активизация мыслительной деятельности через выдвижение и перебор гипотез - разрешение проблемных ситуаций путем рассуждения  на основе наблюдений - самостоятельный поиск решения проблемы
	Проектная деятельность (интегрированный метод) Направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Является и формой организации образовательного пространства и одновременно  методом развития творческого познавательного мышления	Осуществляется педагогами ДОУ, родителями и воспитанниками как в организованных формах обучения, так и в совместной и самостоятельной  деятельности	- комплексно-тематический, всесторонний подход к организации обучения - развитие исследовательской деятельности детей - разрешение проблемных ситуаций путем коллективного поиска решения	- коллективные работы - совместные постановки
4.	Информационно-коммуникационные технологии
	Информационно-коммуникационные технологии  Направлены на создание единого информационного пространства образовательного учреждения	Осуществляется воспитателями и специалистами ДОУ в профессиональной деятельности	- создание информационной среды, - обучение педагогов ИКТ, - занятий с детьми с использованием ИКТ, - создание сайта ДОУ	информирование родителей и общественности; распространение передового опыта через сайт ДОУ - методические наработки к занятиям с использованием ИКТ

Технологический подход, т. е. новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольников в период дошкольного детства, а также при дальнейшем обучении в школе. Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Микляева, Н. В. Программа развития и образовательная программа ДОУ : технология составления, концепция / Н. В. Микляева. – М., 2007.

2. Хабарова, Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т. В. Хабарова. – М., 2004.

3. Об особенностях обучения по программе образовательной области «Технология» : Методическое письмо от 17.06.1997 №760/14 – 12 // Вестник образования. – 1998. - №10.

4. Новиков, А. М. Образовательный проект : методология образовательной деятельности / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М. : Эгвес, 2004.

5. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст : учебное пособие / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М. : Педагогическое общество России, 2003.