Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Отчет Об организации работы по профессиональной ориентации обучающихся в МБОУ.docx

Отчет Об организации работы по профессиональной ориентации обучающихся в МБОУ.docx


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Об организации работы по профессиональной ориентации обучающихся в МБОУ «Лянторская СОШ № 5» (октябрь 2014 года)


Идеальных профессий не бывает — любая имеет свои положительные и отрицательные стороны. Выбирая профессию, человек чаще всего не знает (или не хочет знать) о её объективных минусах, судит о ней из различных источников информации. Однако для людей с разными желаниями и внутренними ресурсами одни трудности представляются непреодолимыми, а другие — вполне терпимыми. Одной из возможностей реально оценить свои силы и способности, проверить правильность выбора профессии являются профессиональные практики. В ходе таких практик молодые люди знакомятся с конкретными условиями труда и требованиями, которые предъявляются к данной профессии, примеряют на себя конкретную специальность и соизмеряют уровень своих притязаний и ожиданий с действительностью.

В 2010-2011 учебном году Департаментом образования Сургутского района в лице Степаненко П.Ю. была обозначена проблема надвигающейся нехватки педагогических кадров. Идея создания педагогических классов нашла воплощение на базе нашей школы. Был открыт филиал Ханты-Мансийского технолого-педагогического колледжа и педагогического класса в МБОУ «Лянторская СОШ №5. В этом году у нас появилась замечательная идея о наставничестве над старшеклассниками, которые имеют склонности к педагогической профессии. Была организована творческая группа «Наставники». На данный момент проведено 2 заседания, на которых были обсуждены разные варианты положения о наставничестве, разработан перспективный план. Таким образом, в школе начала выстраиваться целая система: учителя – стажисты (наставники) - молодые специалисты и учителя – стажисты (наставники) - учащиеся-подшефные.

Наставниками стали учителя, имеющие педагогический стаж от 10 лет и выше.

Задачи наставника:

Педагог, назначенный наставником у подшефного, составляет специальный план работы с подшефным. План содержит два компонента: теоретический - ознакомление с современными тенденциями в педагогике и теоретический. Именно на практическом этапе и происходит погружение в будущую педагогическую профессию.

Несмотря на бумажные предписания (планы работы), старший коллега является не только проводником в новый для подшефного мир, но и тем советчиком, который может и без планов подсказать важные вещи, ответить на вопросы, дать позитивную настройку. Как бы творчески не проходили мероприятия из плана наставничества, наставник – живой человек, наблюдающий за работой подшефного и призванный помочь ему непосредственно.

Требования к наставнику:

В нашей школе мы сразу решили, что подшефный сам выберет себе наставника, это уже некий гарант успешного сотрудничества. Каждый наставник обладает не только высоким уровнем профессиональной компетентности, но и имеет авторитет в коллективе, коммуникабелен, умеющий грамотно распределять своё время. Для назначенных учителей-наставников проведен экспресс-курс с основными выкладками их работы. Это прибавило им уверенности в себе, систематизировало личные представления о предстоящей работе.

Портфолио

Каждый подшефный приступает к созданию своего портфолио. Наставник обращает внимание на требования к нему, подсказать варианты оформления. Сегодня этой визитке старшеклассников уделяется много внимания, и не зря, оно в какой-то степени отзеркаливает имидж учащегося, является показателем его статуса и достижений с уже профессиональной направленностью.

Этапы деятельности наставничества

Выделяют три основных этапа:

- Адаптационный. В этот период педагог-наставник определяет ряд обязанностей, полномочий подшефного. Также для себя он отмечает имеющиеся умения и навыки, для составления конкретной программы адаптации.

- Основной. В этот период наставник реализует программу адаптации подшефного, проводит работу по коррекции умений и навыков.

- Контрольно-оценочный. На этом этапе наставник может проверить выполнение плана совместной деятельности.

Условия эффективного наставничества

Педагогический коллектив должен понимать, что результативной работа наставничества будет в случае:

Взаимной заинтересованности сторон;

Административного контроля за процессом наставничества;

Подведением промежуточных результатов сотрудничества.

Молодые люди, вступающие с самостоятельную взрослую жизнь, имеют сегодня возможность свободно выбирать не только профессию, но и образ жизни, и то, какое социальное место в обществе они займут, кем хотят быть — предпринимателем, т.е. работодателем, наёмным работником или служащим. Это сегодня и лежит в основе активного профессионального самоопределения.



Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров168
Номер материала ДВ-346933
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх