Отчет по экспериментальной работе ГУ "Люблинская средняя школа"

Отчёт

по итогам деятельности районной экспериментальной площадки ГУ «Люблинская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района.

Тема:«Развитие проектной деятельности педагогов и
учащихся в условиях сельской малокомплектной школы»

за 2014-2015 учебный год

1. Районная экспериментальная площадка  было открыта на базе ГУ «Люблинская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района приказом №179 от 4.09.2014 г. «Об открытие экспериментальной площадки по развитию  проектной деятельности педагогов и учащихся в условиях сельской малокомплектной деятельности» отдела образования акимата Карасуского района.

В современном мире важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание гражданина, конкурентоспособной личности, готовой к жизни в противоречивом мире. Проектная деятельность, являясь результатом коллективной деятельности участников, на завершающем этапе деятельности предполагает рефлексию совместной работы, анализ полноты, глубины, информационного обеспечения, творческого вклада каждого. Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся:  социально значимых ценностей ( гуманизм .партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации. Проектная деятельность развивает: исследовательские и творческие способности личности.

На основе проблемно- ориентированного анализа деятельности школы была определена  проблема опытно-экспериментальной работы:  каковы основные педагогические условия, необходимые для формирования общеучебных умений  и навыков, способов проектно - исследовательской деятельности,  навыков  социальной  направленности. Значимость проблемы и ее недостаточное методическая разработанность в условиях малокомплектной школы   и определило тему эксперимента: «Развитие проектной деятельности педагогов и  учащихся в условиях сельской малокомплектной школы».

Объектом исследования является учебно - воспитательный  процесс,  внеклассная  предметная  деятельность  учащихся и педагогов.

Предметом исследования – элементы интерактивной образовательной технологии на основе проектно - исследовательской деятельности   учащихся и педагогов.

Цель исследования Определение и обоснование созданных  педагогических условий, которые обеспечат  формирование у учащихся и педагогов  системы общеучебных, исследовательских  умений  и  навыков, способов самостоятельной  деятельности,  формирование  социальной толерантности, создание творческих проектных мастерских, исследовательских мини- лабораторий.

Задачи:

- создание творческих проектных мастерских разновозрастных детей;
- развитие творческой инициативы педагогов и учащихся;
- формировать умение ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем;
- формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;
- обучить навыку самостоятельного движения в информационных полях;
- эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе;

Участники и направление  эксперимента (1 год)

4 класс – «погружение в экспериментальную  деятельность» - игровой и ролевой проект, информационный.

9 класс – «Я исследователь» -  практико-ориетированный, исследовательский проект.

За отчетный период  была проведена следующая работа:

1. С целью формирования умений работать в режиме развития и эксперимента выявлялась готовность педагогов к инновациям. Сущность инновационного потенциала педагогического коллектива заключается в его способности к саморазвитию и реализации инновационных идей, проектов и технологий. Система показателей  включает в себя: восприимчивость и отношение учителей к новшествам, подготовленность их к освоению инноваций, уровень новаторства учителей в школьном коллективе, уровень творческой активности педагогов, развитость их коммуникативных связей.

Анкета 1: «Оценка потребности педагогов в развитии и саморазвитии»
Итоги первой анкеты имеют следующий результат:

Активное развитие -  15 учителей

Развитие сильно зависит от условий – 3 учителей.

Остановившиеся развитие - 0

Данные результаты свидетельствуют о том, что 83 % педагогов имеют высокую мотивацию к саморазвитию, а это в свою очередь является позитивным показателем участия педагогов в работе по повышению своего профессионального роста.

Анкета 2: 
«Мотивационная готовность педагогического коллектива  к освоению новшеств» 

Анализ ситуации:

Наиболее значимыми мотивами, побуждающими учителей к новаторству, являются:
1. Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить.  -9 уч – 50%

2. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей.  -11 уч – 61%

3. Потребность в новизне, обновлении, смене обстановки, преодолении рутины.  -10уч – 55,5%

Все названные мотивы связаны с возможностью самореализации личности учителя и показывают высокий уровень инновационного потенциала коллектива.

Анкета 3: «Восприимчивость педагогов к новому» 
Анализ ситуации:

Всегда – 9 учителей – 50%

Иногда – 9 учителей – 50%

Данные результаты показывают, что 50% педагогического коллектива постоянно следят за передовым педагогическим опытом, занимаются самообразованием, используют в работе определенные педагогические идеи и развивают, могут спрогнозировать результат и перспективу инновации, оценить качество нововведения.

Вывод:

Результаты замеров уровня инновационного потенциала показали, что в результате  70 % учителей имеют оптимальный и достаточный уровень восприимчивости и информационной готовности к новому, а мотивационная готовность коллектива – 60 %.

2. Определенный уровень развития творческого мышление и способов творческой, креативной деятельности оказывают позитивное влияние на формирование познавательных интересов учащихся. Исследование эффективности развития творческого мышления учащихся 4,9 классов проводилось по следующим показателям: беглость (легкость) - способность к порождению большого числа идей, ассоциаций, образов; гибкость - способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта к другому, использовать различные стратегии решения; оригинальность - способность к выдвижению идей, отличных от очевидных, нормативных; разработанность - тщательность, детализация идей, способность к изобретательству, способность воплотить замысел во всех подробностях.

Диагностика показала: творческое мышление  учащихся 4,9 классов находится на среднем уровне, отмечается динамика в сторону увеличения показателей учащихся 4 класса.

3.  Для эффективной работы педагогов по проектной деятельности  на базе школы были организованы семинары:

1.  Школьный семинар « Совместная проектная деятельность педагогов и учащихся »  - проводил заместитель по УВР Прокоп А.В.

2. Выездной семинар на базе школы совместно с приглашением преподавателя с института «Өрлеу» по теме «Проектное обучение. Метод проектов».

4. В школе в апреле 2015 года была организована творческая группа учителей, которая в 2015-2016 году будет работать  над созданием методических рекомендаций по теме «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся», данная работа позволит раскрыть  проблему: Овладение учащимися системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности и продолжения образования на основе использования проектных технологий.

Цель: совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей, уровень их компетентности в области технологии учебного проектирования и методики преподавания в условиях обновления содержания образования.

В данную группу вошли творческие педагоги школы: учитель истории Акутина Т.Н, учитель начальных классов  Мануленко В.В., учитель начальных классов Кистнер Т.Д., учитель истории Прокоп А.В., учитель географии Веверица И.В., психолог школы Зыкова Н.В.

Создание творческой группы стало необходимо для дальнейшей корректировки плана экспериментальной работы на 2015-2016 учебный год.

5.  В рамках работы по эксперименту в 9 классе  учителем истории Акутиной Т.Н. был разработан курс по выбору по проектно- исследовательской направленности:«Я -  исследователь». В настоящие время данный курс находится  в  стадии апробации.

6. В октябре 2014 года для учащихся начальных классов была проведена  научная конференция «Юный ученый», где учащиеся 3 класса Лукашева Елизавета «Как на грядке появился томат?» и  4 класса Аймулдинова Дарига  «Кто окрасил радугу?» провели защиту своих работ.

В школе начал свою работу научное общество учащихся «Искатели», на данный момент учащимися школы подготовлены научные работы:

1.      «Астана: вчера, сегодня, завтра» - Карапухина Дарья

2.      «Труженики тыла» - Исимбеков Азамат

3.      «Из истории моей семьи» - Докина Наталья

4.      «Содержание нитратов в образцах продуктах растениеводства села Люблинка»

Положительным результатом можно также считать, что в текущем учебном году из 5 учащихся школы на районной олимпиаде по предметам учащиеся получили 4 призовых места по истории Казахстана (Прокоп Алина – 9 кл, Курц учащиеся получили 4 призовых места по истории Казахстана (Прокоп Алина – 9 кл, Курц  Николай – 10 кл., Кириченко Константин – 9 кл – литература, Карпухина Дарья – биология).

7. В результате экспериментальной деятельности педагоги школы более активно включились в инновационную деятельность через освоение и внедрение  проектной деятельности на своих уроках. В течение учебного года администрацией школы посещались уроки учителей работающих в рамках эксперимента, а также для продвижения данного опыта в более широком поле в школе был проведена « Ярмарка педагогических идей», где педагогами были даны уроки по проектной деятельности:

- урок-познание мира « Вода и ее свойства» учитель начальных классов Кистнер Т.Д.

- урок литературы  «Тимур и его команда» учитель начальных классов Мануленко В.В.

- урок истории Казахстана  « Строительство Акмолинского укрепления» учитель истории Акутина Т.Н.

Занятие по психологии проект «Планета наш класс»с – психолог Зыкова Н.В.

Уроки Мануленко В.В. и Кистнер Т.Д. были  включены в сборник «Креативный урок».

В  ходе  работы положительный результат и динамика роста мотивации наблюдается у учащихся 4 класса, которые активно на уроках литературы  используют проектную деятельность. На педагогическом совете в марте 2015 года учитель 4 класса Мануленко Виктория Владимировна выступила с темой « Уроки нестандартного типа и роль в формировании положительной мотивации к учению» в рамках экспериментальной деятельности.

Таким образом, 2 год экспериментальной деятельности (2015-2016 учебный год) предполагает работу по практической части реализации эксперимента:

 - Разработка учителями предметниками методических рекомендаций по предметам «Особенности применения проектной технологии »

 - Создание и апробация учебно- методических комплексов по предметам.

 - Проведение семинаров по обобщению опыта работы  школы и отдельных педагогов: «Взаимодействие участников образовательного процесса в проведении исследовательской деятельности.

Директор школы:                 Веверица И.В.

• 1 слайд

  Отчёт
  по итогам деятельности районной экспериментальной площадки ГУ «Люблинская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района.2014 -2015 уч.г
  
  

• 2 слайд

  
  
  Тема:«Развитие проектной деятельности педагогов и
  учащихся в условиях сельской малокомплектной школы»
  
  Цель эксперимента: Определение и обоснование созданных педагогических условий, которые обеспечат формирование у учащихся и педагогов системы общеучебных, исследовательских умений  и  навыков, способов самостоятельной  деятельности,  формирование социальной толерантности, создание творческих проектных мастерских, исследовательских мини- лабораторий.
  
  

• 3 слайд

  Задачи:
  
  - создание творческих проектных мастерских разновозрастных детей;
  - развитие творческой инициативы педагогов и учащихся;
  - формировать умение ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем;
  - формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;
  - обучить навыку самостоятельного движения в информационных полях;
  - эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе;
  
  
  

• 4 слайд

  Участники и направление эксперимента (1 год)
  
  4 класс – «погружение в экспериментальную деятельность» - игровой и ролевой проект, информационный.
  
  9 класс – «Я исследователь» - практико-ориетированный, исследовательский проект.
  
  

• 5 слайд

  Анкета 1: «Оценка потребности педагогов в развитии и саморазвитии»
  
  Активное развитие - 15 учителей
  Развитие сильно зависит от условий – 3 учителей.
  Остановившиеся развитие - 0
  Данные результаты свидетельствуют о том, что 83 % педагогов имеют высокую мотивацию к саморазвитию, а это в свою очередь является позитивным показателем участия педагогов в работе по повышению своего профессионального роста.
  
  

• 6 слайд

  Анкета 2: 
  «Мотивационная готовность педагогического коллектива  к освоению новшеств» 
  
  Наиболее значимыми мотивами, побуждающими учителей к новаторству, являются:
  1. Осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить.  -9 уч – 50%
  2. Желание создать хорошую, эффективную школу для детей.  -11 уч – 61%
  3. Потребность в новизне, обновлении, смене обстановки, преодолении рутины.  -10уч – 55,5%
  
  

• 7 слайд

  Анкета 3: «Восприимчивость педагогов к новому» 
  
  Всегда – 9 учителей – 50%
  Иногда – 9 учителей – 50%
  Данные результаты показывают, что 50% педагогического коллектива постоянно следят за передовым педагогическим опытом, занимаются самообразованием, используют в работе определенные педагогические идеи и развивают, могут спрогнозировать результат и перспективу инновации, оценить качество нововведения.
  
  

• 8 слайд

  Школьный семинар « Совместная проектная деятельность педагогов и учащихся »
  

• 9 слайд

  Выездной семинар на базе школы по теме «Проектное обучение. Метод проектов».
  
  

• 10 слайд

  Учитель истории Акутина Т.Н. разработала курс по выбору по проектно- исследовательской направленности:«Я - исследователь».
  

• 11 слайд

  Научная конференция «Юный ученый»
  

• 12 слайд

  « Ярмарка педагогических идей»,
  Урок-познание мира « Вода и ее свойства» учитель начальных классов Кистнер Т.Д.
  
  
  

• 13 слайд

  « Ярмарка педагогических идей»
  Урок литературы «Тимур и его команда» учитель начальных классов Мануленко В.В.
  
  

• 14 слайд

  « Ярмарка педагогических идей»
  Урок истории Казахстана « Строительство Акмолинского укрепления» учитель истории Акутина Т.Н.
  
  

• 15 слайд

  « Ярмарка педагогических идей»
  Проект «Планета наш класс»– психолог Зыкова Н.В.
  

• 16 слайд

  « Ярмарка педагогических идей»
  На педагогическом совете в марте 2015 года учитель 4 класса Мануленко Виктория Владимировна выступила с темой « Уроки нестандартного типа и роль в формировании положительной мотивации к учению» в рамках экспериментальной деятельности.
  
  

• 17 слайд

  2 год экспериментальной деятельности (2015-2016 учебный год) предполагает работу по практической части реализации эксперимента:
  
  - Разработка учителями предметниками методических рекомендаций по предметам «Особенности применения проектной технологии »
  - Создание и апробация учебно- методических комплексов по предметам.
  - Проведение семинаров по обобщению опыта работы школы и отдельных педагогов: «Взаимодействие участников образовательного процесса в проведении исследовательской деятельности.