Мы живём на великой земле, среди
самобытных народов. Здесь зарождаются самые первые понятия о доброте, красоте,
смелости, трусости. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторима. В
каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Любовь к близким, к своему
дому, городу, стране – необходимые каждому человеку. Северный народ яркий
пример неизменной любви к своей земле: «Ненец и тундра – брат и сестра». Ненцы
берегут природу родного края, чтобы сохранить её для последующих поколений.
Очень рано в мир ребёнка входит природа
родного края, которая выступает в роли первого педагога, знакомящего его с
малой родиной. Но без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село,
лес, река, которые он видит каждый день – это и есть Родина.
Хочется, чтобы наши дети переняли
мудрость коренных народов Севера, научились так же любить свой родной край,
свою землю. Очень важно приобщить детей к культуре, быту, традициям и искусству
народов Севера, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение
и гордость за землю, на которой мы живём.
Поэтому был разработан долгосрочный
проект «Путешествие в страну ненецких сказок» по патриотическому воспитанию для
детей дошкольного возраста.
Основной идеей проекта
являлось формирование у детей чувства любви к своей «малой» Родине на основе
разнообразных форм во время совместно-образовательной деятельности.
Новизна проекта заключалась в
том, что в проекте предусмотрен системный подход в воспитании патриотических
чувств, в процессе приобщения к этнокультуре ЯНАО, в МБДОУ детском саду
«Сказка» не имелись аналогичные проекты по патриотическому воспитанию.
Цель
проекта: воспитание патриотических чувств, познавательного интереса к
«малой» Родине.
Основные
задачи проекта:
1.
Формировать познавательный интерес к окружающей среде, воспитывать
эмоциональное отношение к природе, быту, культуре, обычаям, искусству коренных
народов (ненцы) родного края.
2.
Развивать эмоционально - ценностное отношение к краю, землякам.
3.
Развивать представление о культуре и быте коренных народов Севера.
4.
Создавать эмоциональное настроение, оставлять яркие впечатления от рассказов,
сказок и бесед.
5.
Формировать творческое воображение через восприятие художественного слова.
Основная образовательная
область развития: познавательное развитие в интеграции с
художественно-эстетическим, социально-коммуникативным и речевым развитием.
Вид детской деятельности:
восприятие художественной литературы и фольклора, в интеграции с коммуникативной,
двигательной и игровой.
В проекте использованы различные формы
его реализации: чтение художественной фольклорной литературы, обсуждение,
сюжетные игры, театральные постановки.
Знакомя детей с культурой, традициями,
бытом коренных народов Ямала проект основывался на следующих принципах:
1. Принцип историзма
реализовался путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и
сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в
наши дни).
2. Принцип гуманизации
предполагал умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения,
не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие
общечеловеческие понятия – любовь к народу, родному краю, Отечеству.
3. Принцип дифференциации
заключался в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в
процессе освоения знаний о коренных народах Ямала, с учетом возраста,
накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.
4. Принцип интегративности
выражался в сотрудничестве с семьей, библиотекой, краеведческим музеем.
Участниками проекта стали воспитанники
средней, старшей и подготовительной к школе группе, родители (законные
представители), педагоги: воспитатели (Коробейникова Н.Н., Багрий А.В.,
Синельникова О.И, Тугова Л.М.); педагог ДО Сатееа У.В.
Критериями оценки результатов стали приобретенные
конкретные знания детей в трех возрастных группах.
В средней группе
по результатам диагностики из 15 диагностированных воспитанников
на начало учебного года (сентябрь 2015 год):
·
6 воспитанников - средний уровень – 40%;
·
9 воспитанников - низкий уровень – 60%
С
октября по май было проведено 7 СОД по темам: «Что нам стоит чум построить?»,
«Как ворон лису перехитрил», «Два оленя», «Человек и собака», «Айога», «Как
медведь хвост потерял», «Ознакомление с малыми фольклорными формами народов
Севера».
По результатам диагностики из 19 диагностированных воспитанников
средней группы на конец учебного года (май 2016 год):
·
17 воспитанников – средний уровень (89%);
·
2 воспитанника – низкий
уровень (11%) (Света К, Ахмед А).
Были сделаны выводы: обратить в дальнейшем внимание на флору и фауну Ямала, на
ознакомление с народными промыслами.
Рис.1 Средне групповые
сравнительные результаты диагностики в средней группе
В старшей группе по
результатам диагностики из 10 диагностированных воспитанников на начало
учебного года (сентябрь 2015 год):
·
5 воспитанников – средний уровень (50%)
·
5 воспитанников – низкий уровень (50 %)
С октября по май было проведено 7 СОД по
темам: «Песец и Олень», «На полярном круге…», «Кукушка»,
«Инсценировка ненецкой сказки «Кукушка», «Белый медведь и бурый
медведь», «Инсценировка ненецкой сказки «Мышонок и
олененок», «Собачка».
По результатам диагностики из 19
диагностированных воспитанников старшей группы на конец учебного года (май
2016 год):
·
2 воспитанника – высокий уровень (10.5%)
·
12 воспитанников – средний уровень (63.1%)
·
5 воспитанников – низкий уровень (26.4%)
Рис.2 Средне групповые
сравнительные результаты диагностики в старшей группе
По результатам диагностики из 10
воспитанников подготовительной к школе группы на начало учебного года
(сентябрь 2015 год):
·
3 воспитанника – средний уровень (30%);
·
7 воспитанников – низкий уровень (70 %) .
С октября по май было проведено 8 СОД по
темам: «Моделирование ненецкой сказки «Храбрый медведь», «Хозяин и работник», «Хозяйка
огня», «Три сына», «Старик и его дочери», «Храбрый
Ятто и сестра его Тэюне», «Нохо-силач»,
«Сказки водят хоровод».
В календарном плане тема «Хозяйка огня»
была заменена на тему знакомство со сказкой «Хозяин и работник», т.к. сказка
«Хозяйка огня» селькупская. Методическую разработку и презентацию к ней можно
использовать как дополнительный материал по теме «Сказки народов Севера».
По результатам диагностики из 12
воспитанников подготовительной к школе группы на конец учебного года (май 2016
год):
·
5 воспитанников – высокий уровень (42 %);
·
6 воспитанников – средний уровень (50%);
·
1 воспитанник – низкий уровень (8 %) .
Рис.3 Средне
групповые сравнительные результаты диагностики
в
подготовительной к школе группе
В результате реализации проекта
воспитанники овладели новыми способами получения знаний в ходе организованной
совместно-образовательной деятельности, посещения мини-музея, краеведческого
музея в п. Тазовский, выставок, бесед. Дети приобрели социальные навыки общения
в ходе экскурсий. Воспитанники накопили необходимую информацию, получили
знания, позволяющие испытывать чувство гордости за свой родной край.
Воспитанники подготовительной группы
принимали активное участие в районных и окружных конкурсах по теме проекта.
Воспитанники старшей и подготовительной к
школе группы побывали в краеведческом музее под открытым небом в пгт.
Тазовский. Они познакомились с укладом, бытом и традициями тундровых ненцев, с
устройством чума.
В результате реализации проекта и на
деньги гранта от компании ОАО «Лукойл-Западная Сибирь» создана инновационная
педагогическая система по ознакомлению дошкольников с культурой, бытом коренных
народов Севера:
·
разработаны методические разработки с презентациями для трех
возрастных групп;
·
разработаны диагностические карты для трех возрастных групп;
·
создан мини-музей «Тундровичок»;
·
организованы выставки творческих работ и народно-прикладного
искусства народов Севера:
- по теме проекта «Путешествие в страну ненецких
сказок»;
- посвященная 85-летию Тазовского района «Седой
Ямал созвездие России»;
·
разработана и проведена экскурсия в мини-музее по теме «Древняя
письменность ненцев или ненецкий орнамент»;
·
организовано и проведено спортивное развлечение «По следам
первооткрывателей Ямала» для детей младшей и средней группы (ответственные:
инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель);
·
организован и проведен тематический праздник «На Ямале я живу» для
детей старшего дошкольного возраста (ответственные: инструктор по физической
культуре, музыкальный руководитель);
·
создан детский сборник «Ненецкие народные сказки»;
·
создана фонотека фольклора народов Севера.
На средства гранта конкурса компании
«ЛУКОЙЛ-Западная Сибирь» и с помощью родителей в мини-музей «Тундровичок» собраны,
приобретены и пошиты:
·
жалюзи в мини-музей;
·
сукно для чума;
·
экспонаты-сувениры (статуэтки и тарелочки);
·
экспонаты-панно («Чум», «Восход солнца», «Шаман», «Оленевод»);
·
экспонат-ненецкая сумка для разных мелочей из кожи, меха и бисера
ручной работы;
·
экспонат-мужские кисы летние;
·
экспонаты - традиционные костюмы (мужской и женский) ручной работы;
·
экспонаты-ненецкие орнаментальные полосы ручной работы («Рога
оленя», «Копыта», «Чумики», «Рога лося», «Головки», «Крылья гуся», «Крылья
лебедя», «Ветви березы»);
·
сценические костюмы для детей;
·
женский (ягушка) и мужской (сорочка) ненецкие костюмы ручной
работы;
·
куклы в ненецких костюмах;
·
экспонат-мужской ремень ручной работы из сукна и бисера;
·
бисер для головного убора;
·
экспонат-головной убор ручной работы из бисера;
·
экспонаты – куклы-сувениры;
·
ширма-занавес расписанная в ручную;
·
пуговицы для ненецкой игры «Вывко-жужалка»;
·
экспонат-нарты (2 шт.);
·
экспонат-тынзян ручной работы (из кожи и кости)
·
экспонаты-ненецкие игрушки ручной работы (из сукна и клювиков уток).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.