Анализ результатов экзамена по
русскому языку
в 9 -х Б, В, Д, Е классах МБОУ ВСОШ №
2
Цель экзамена: проверка знаний, умений и навыков
учащихся
Работа по русскому за 2015- 2016 учебный год.
Всего работу писали _65___учеников 9-х Б,В,Д,Е классов.
Работа по русскому языку состоит из 3х частей :
часть 1 – задание с развернутым
ответом – сжатое изложение;
часть2 – задания с выбором ответа ( 2
– 14 ).
часть 3 представляет собой письменную
работу по тексту ( сочинение- рассуждение ) – это задание с развернутым отве –
том,проверяющее умение создать
собственное высказывание на предложенную тему.
Часть 1 ( сжатое изложение ). При
выполнении части 1 обучающиеся показали осознанное восприятие текста,его содер
–
жание,умение выделять основную мысль.
Многие учащиеся полно изложили текст : отразили в пересказе все микротемы
,разделили текст на смысловые
части,последовательно их изложили. Но часть выпускников показали низкую
речевую
культуру,допустили речевые и
орфографические ошибки. Тестовая часть работы для некоторых учащихся
оказалась
достаточно легкой для выполнения.
Часть 1 .
Основными условиями успешного
написания сжатого изложения являются :
- умение слушать, адекватно
воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте, и полноценное понима-
ние исходного текста. Если текст не
понят ,не определено ,что в нем главное, а что второстепенное , то работа
представ –
ляет собой случайное удаление из
исходного текста тех или иных элементов;
- владение навыками сокращения(
компрессии) текста ;
- умение письменно передавать
обработанную информацию.
По критериям ИК 1 – ИК 2 оценивается
полнота и точность передачи экзаменуемыми основного содержания прослушан –
ного текста : умение правильно
выделить всю главную информацию исходного текста ( все основные микротемы ) и
пере-
дать ее без искажений . 19% учащихся
показали низкий уровень владения умением точно передавать информацию про –
слушанного текста в письменной
форме. 55 % -передали основное содержание прослушанного текста, но упустили
или
добавили собственную микротему. Это
говорит о том , что они недостаточно владеют критериями выделения главной и
второстепенной информации , также
приемами сжатия текста. 25 % учащихся применили приемы сжатия ко всему тексту.
Критерий ИК3 оценивал смысловую цельность,
речевую связность и последовательность изложения. Многие учащиеся
показали высокий уровень владения
умением реализовывать свой замысел в соответствующей композиционной форме,
обеспечивающей смысловую цельность ,
связность и последовательность письменного высказывания. 35 % - допустили
логические ошибки или нарушили
абзацное членение.
Рекомендации.
На уроках следует повторять приемы
сжатия ( компрессии ) текста , учиться выделять главную и второстепенную
инфор
мацию . При работе над сжатым
изложением следует учитывать , что сжатое изложение – это такая форма обработки
информации исходного текста , при
которой возникает новый текст , воспроизводящий основное содержание , компози –
ционно-логическую структуру , стиль и
тип речи оригинала. Большое значение имеет формирование умения определять
в тексте наиболее важные с
содержательной точки зрения опорные слова , анализировать их структурно -
смысловые
связи. Следует отрабатывать у
учащихся умение членить текст на смысловые части, т.е. определять не только
его основ-
ную тему , но и микротемы. Нужно
объяснить уч-ся , какая информация текста является главной , а какая –
второстепен –
ной , и добиваться того , чтобы
ученики научились распознавать ее на слух.
Вторая часть работы включала в себя 2
– 14 заданий с выбором ответа и проверяла комплекс умений , связанных с ана –
лизом текста ( глубина и точность
понимания содержания,уровень понимания школьниками культурно-ценностных кате-
горий,распознавание изученных средств
выразительности речи.),а также орфографическую грамотность и навыки фонети-
ческого анализа слова.
. Задание 2 выполнялось на основе анализа
содержания прочитанного текста. Девятиклассники внимательно про-
читали исходный текст и смогли понять
как общий смысл текста,так и лексическое значение конкретного слова. 82 %
уч-ся смогли выбрать правильный
вариант ответа задания 2.
При анализе средств выразительности
(задание 3 ) 85% уч-ся справились с этим заданием.
Задание 4( Правописание приставок )
выполнили 67 % уч-ся.
Задание 5( Правописание суффиксов )
выполнили 57% уч-ся.
Задание 6 ( Лексика и фразеология )
выполнили верно 69 % уч-ся.
Задание 7 (
Синтаксис.Словосочетание.)78% уч-ся справились с заданием ( способы подчинительной
связи).
Задания 8 – 14 (Синтаксис и
пунктуация ) уч-ся показали низкий уровень знаний при выполнении заданий 11
,12 ,13, 14.
Задание 11, уч-ся затруднялись при
нахождении грамматической основы предложения, если она была выражена одним
сказуемым.
Рекомендации.
Необходимо обратить внимание на
повторение и изучение следующих разделов школьного курса русского языка :
1. Анализ текста.
2. Предложение. Грамматическая
основа предложения.
3. Осложненное простое
предложение.
4. Правописание приставок.
5. Правописание суффиксов.
6. Пунктуационный анализ. Знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями , грамматически не
связанны
ми с членами предложения.
7. Сложные предложения с разными
видами связи между частями сложного предложения.
Часть 3 ( сочинение – рассуждение )
проверяла коммуникативную компетенцию уч-ся, в частности умение строить
собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. При этом особое
внимание уделялось умению извлекать из прочитанного текста соответствующую
информацию для аргументации своих утверждений.
65% уч-ся провели рассуждение на
теоретическом уровне и правильно поняли тезис. 19 % допустили фактическую
ошиб-
ку, связанную с пониманием тезиса.
17% уч-ся не смогли дать обоснованный ответ на поставленный вопрос.
Девятикласс-
ники неплохо справились с
аргументацией тезиса. 55% уч-ся смогли привести примеры-аргументы ,
иллюстрирующие тезис. У 25% уч-ся сочинение было лишено композиционной
стройности ,продуманности и завершенности. А у 25 % уч-ся
просматривался коммуникативный
зымысел , смысловая цельность, речевая связность и последовательность. Самый
низ-
кий прцент выполнения имеют задания
по соблюдению орфографических и пунктуационных норм.
Рекомендации.
На уроках русского языка
рекомендуется отрабатывать навыки работы уч-ся с аргументацией при создании
развернутого
письменного высказывания, в том
числе и с учетом качества и количественных характеристик приводимых уч-ся
аргументов. Ведь, именно это общеучебное умение необходимо школьникам в
дальнейшем образовании, а часто и в профессиональной деятельности.
На основании результатов выполнения
частей 1 и 3 можно судить об уровне практического владения выпускниками
орфографическими,пунктуационными,грамматическими и речевыми нормами. Эти
параметры проверялись суммарно в
двух видах работы – в сжатом
изложении и сочинении- рассуждении.
Результаты
сдачи ОГЭ
в 9-Б классе по русскому языку
в
2015-2016 учебном году
№
п/п
|
Ф.И. учащегося
|
Часть
1 изложение
|
Зад№ 2
|
Зад№ 3
|
Зад№ 4
|
Зад № 5
|
Зад № 6
|
Зад№ 7
|
Зад № 8
|
Зад№ 9
|
Зад №
10
|
Зад№
11
|
Зад
№ 12
|
Зад
№ 13
|
№14
|
Часть 2 тест
Кол-во баллов
|
Часть 3 сочинение
|
Грамотность
|
Кол-во баллов
|
Оценка
|
1
|
Абаев
Владимир
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
3
|
7
|
«2»
|
2
|
Басилашвили
Бесик
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
4
|
3
|
15
|
«3»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Бароев
Давид
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
12
|
4
|
4
|
20
|
«3»
|
4
|
Будаев
Аркадий
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
|
|
22
|
«2»
|
5
|
Войнов
Виктор
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
|
8
|
«2»
|
6
|
Галуаев
Аслан
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
6
|
|
24
|
«3»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Дзицоев
Хетаг
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
10
|
|
|
10
|
«2»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Жуков
Олег
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
|
0
|
«2»
|
9
|
Кулов
Александр
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
4
|
7
|
2
|
21
|
«3»
|
10
|
Козлов
Георгий
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
|
|
1
|
«2»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Качлаев
Каха
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
6
|
|
25
|
«4»
|
12
|
Миленин
Георгий
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
4
|
5
|
3
|
12
|
«2»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Потапов
Владислав
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
0
|
13
|
«2»
|
14
|
Прокофьев
Евгений
|
2
|
3
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
4
|
4
|
15
|
«3»
|
15
|
Саркисянц
Мушег
|
2
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
5
|
10
|
«2»
|
16
|
Сухоруков
Максим
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
|
0
|
|
15
|
«3»
|
17
|
Тогоев
Алан
|
2
|
3
|
2
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
4
|
4
|
15
|
«3»
|
18
|
Цховребов
Таймураз
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
7
|
0
|
0
|
7
|
«2»
|
19
|
Чеджемов
Хасан
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
6
|
26
|
«4»
|
20
|
Семенов
Владимир
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
6
|
6
|
32
|
«4»
|
Результаты
сдачи ОГЭ
в 9-В классе по русскому языку
в
2015-2016 учебном году
№
п/п
|
Ф.И. учащегося
|
Часть
1 изложение
|
Зад№ 2
|
Зад№ 3
|
Зад№ 4
|
Зад № 5
|
Зад № 6
|
Зад№ 7
|
Зад № 8
|
Зад№ 9
|
Зад №
10
|
Зад№
11
|
Зад
№ 12
|
Зад
№ 13
|
№14
|
Часть 2 тест
Кол-во баллов
|
Часть 3 сочинение
|
Грамотность
|
Кол-во баллов
|
Оценка
|
1
|
Бачева
Иоанна
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
6
|
9
|
33
|
«4»
|
2
|
Березова
Инга
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
10
|
8
|
9
|
34
|
«5»
|
3
|
Долгова
Елена
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
7
|
5
|
6
|
27
|
«4»
|
4
|
Корниенко
Виталий
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
0
|
15
|
«3»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Тарпищев
Марат
|
|
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
|
|
13
|
«2»
|
6
|
Урусова
Анна
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
8
|
6
|
20
|
«3»
|
7
|
Хадарцев
Урузмаг
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
5
|
0
|
0
|
12
|
«2»
|
8
|
Пухаев Сослан
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
«2»
|
|
Справились с заданием
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты
сдачи ОГЭ
в 9-Д классе по русскому языку
в
2015-2016 учебном году
№
п/п
|
Ф.И. учащегося
|
Часть
1 изложение
|
Зада
ние
№ 2
|
Задание № 3
|
Задание № 4
|
Задание № 5
|
Задание № 6
|
Задание № 7
|
Задание № 8
|
Задание № 9
|
Задание №10
|
Задание №11
|
За
да
ни
е
№ 12
|
За
да
ни
е
№ 13
|
№14
|
Часть 2 тест
Кол-во баллов
|
|
Грамо
|
Кол-во баллов
|
Оценка
|
1
|
Аветисянц
Георгий
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
3
|
6
|
6
|
20
|
«3»
|
2
|
Багаев
Герман
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
6
|
8
|
17
|
«3»
|
3
|
Бекоев
Владимир
|
1
|
2
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
6
|
12
|
«2»
|
4
|
Дауров
Артур
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
8
|
6
|
33
|
«4»
|
5
|
Дзиов
Макс
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
12
|
5
|
6
|
29
|
«4»
|
6
|
Дзугкоев
Азамат
|
1
|
2
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
10
|
0
|
3
|
17
|
«3»
|
7
|
Кулов
Александр
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
9
|
7
|
8
|
30
|
«4»
|
8
|
Мехтиев
Сабир
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
3
|
19
|
«3»
|
9
|
Салбиев
Виталий
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
2
|
«2»
|
10
|
Цховребов
Азамат
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
12
|
0
|
5
|
23
|
«3»
|
11
|
Шиукаев
Игорь
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
8
|
7
|
35
|
«4»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты
сдачи ОГЭ
в 9-Е классе по русскому языку
в
2015-2016 учебном году
№
п/п
|
Ф.И. учащегося
|
Часть
1 изложение
|
Зад№ 2
|
Зад№ 3
|
Зад№ 4
|
Зад № 5
|
Зад № 6
|
Зад№ 7
|
Зад № 8
|
Зад№ 9
|
Зад №
10
|
Зад№
11
|
Зад
№ 12
|
Зад
№ 13
|
№14
|
Часть 2 тест
Кол-во баллов
|
Часть 3 сочинение
|
Грамотность
|
Кол-во баллов
|
Оценка
|
1
|
Атаева
Милена
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
5
|
8
|
4
|
23
|
«3»
|
2
|
Алиев
Самир
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
0
|
13
|
«2»
|
3
|
Бестаев
Георгий
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
6
|
6
|
5
|
21
|
«3»
|
4
|
Гаглоева
Виктория
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
12
|
0
|
6
|
24
|
«3»
|
5
|
Гасиев
Артур
|
2
|
2
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
4
|
4
|
15
|
«3»
|
6
|
Донская
Яна
|
1
|
2
|
2
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
11
|
7
|
7
|
30
|
«4»
|
7
|
Дзебисашвили
Джонни
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
12
|
2
|
3
|
22
|
«3»
|
8
|
Дзуцев
Андрей
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
7
|
6
|
31
|
«4»
|
9
|
Евтушенко
Светлана
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
12
|
7
|
7
|
31
|
«4»
|
10
|
Касоев
Сослан
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
10
|
6
|
5
|
26
|
«3»
|
11
|
Коротун
Андрей
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
7
|
0
|
0
|
9
|
«2»
|
12
|
Куркумули
Лаша
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
9
|
0
|
4
|
18
|
«3»
|
13
|
Лесков
Ренат
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
8
|
4
|
7
|
24
|
«3»
|
14
|
Надгериев
Артур
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
2
|
2
|
17
|
«3»
|
15
|
Савицкая
Анна
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
13
|
«2»
|
16
|
Смирнов
Алексей.
|
2
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
4
|
7
|
5
|
20
|
«3»
|
17
|
Сысоев
Роман
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
6
|
2
|
27
|
«3»
|
18
|
Дзодзиков
Георгий
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
10
|
0
|
5
|
21
|
«3»
|
19
|
Дзодзиков
Заурбек
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
4
|
«2»
|
20
|
Король
Владислав
|
2
|
3
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
7
|
7
|
6
|
26
|
«4»
|
21
|
Хубаев
Тимур
|
2
|
3
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
12
|
0
|
5
|
24
|
«3»
|
22
|
Вахновская
Кристина
|
10
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
2
|
2
|
«2»
|
23
|
Капанадзе
Давид
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
6
|
25
|
«4»
|
24
|
Болотаева
Виктория
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
4
|
23
|
«3»
|
25
|
Гудиев
Алан
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
11
|
4
|
3
|
21
|
«3»
|
26
|
Плиев
Алан
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
0
|
3
|
21
|
«4»
|
Сводный статистический анализ
по школе
Класс
|
Кол-во
писавших
|
Ср. тестовый
балл
|
Средний
оценочный балл
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
%
усп
|
%
кач
|
СОУ
|
Учитель
|
Рейтинг
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9-Б
|
21
|
14.3
|
2,8
|
-
|
3
|
9
|
9
|
57.1
|
14.2
|
31.4
|
Дарчиева Т.М.
|
|
9-В
|
8
|
20.8
|
2.8
|
1
|
2
|
2
|
3
|
62.5
|
37.5
|
43.5
|
Дарчиева Т.М.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9-Д
|
11
|
21.5
|
3.1
|
-
|
4
|
5
|
2
|
81.8
|
36.3
|
42.5
|
Дарчиева Т.М.
|
|
9-Е
|
25
|
20.2
|
3
|
-
|
5
|
15
|
5
|
80
|
20
|
37.6
|
Дарчиева Т.М.
|
|
Всего
|
65
|
19
|
2.92
|
1
|
14
|
31
|
19
|
70.7
|
23.07
|
37.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поэлементный анализ выполнения
тестовых заданий с кратким и развернутым ответом.
Часть 1
Сжатое изложение
|
Класс
|
Кол-во
экза-
менуемых
|
Кол-во не
написав-ших изложение
|
Кол-во написавших изложение
|
Итоги по критериям
|
Количество баллов, полученных
за сжатое изложение
(максимум – 7 баллов)
|
|
|
ИК1
|
ИК2
|
ИК3
|
|
|
7 - 6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9-Б
|
21
|
7
|
14
|
|
|
|
3
|
6
|
3
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
//
|
|
9-В
|
8
|
1
|
7
|
|
|
|
З
|
2
|
1
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
9-Д
|
11
|
1
|
10
|
|
|
|
7
|
-
|
2
|
1
|
-
|
|
|
9-Е
|
25
|
3
|
22
|
|
|
|
9
|
7
|
2
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Часть 3
Сочинение- миниатюра
Класс
|
Кол-во
экзаменуемых
|
К-во учащихся,
не приступив-ших к соч.
|
К-во учащихся,
писавших сочинение
|
Количество баллов, полученных за
сочинение
(максимум – 9 баллов)
|
9
|
8 -7
|
6 -5
|
4 -3
|
2
|
1
|
9-Б
|
21
|
13
|
8
|
1
|
4
|
3
|
-
|
-
|
-
|
9-В
|
8
|
4
|
4
|
3
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
9-Д
|
11
|
5
|
6
|
4
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
9-Е
|
25
|
11
|
14
|
1
|
10
|
3
|
-
|
-
|
-
|
Итого
|
65
|
33
|
32
|
9
|
17
|
6
|
-
|
-
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Грамотность (максимум – 10 баллов)
Класс
|
Кол-во
экзаменуемых
|
Количество
учащихся, выполнивших часть1
(изл.)
|
Количество
учащихся, выполнивших часть 3
(соч.)
|
Количество
учащихся, выполнивших письменные работы
(изл.
+ соч.)
|
Количество баллов, полученных за
грамотность
(максимум – 10 баллов)
|
10
|
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
9-Б
|
21
|
14
|
8
|
8
|
|
|
|
1
|
5
|
-
|
4
|
3
|
2
|
|
6
|
9-В
|
8
|
7
|
4
|
4
|
1
|
|
|
|
2
|
1
|
|
2
|
1
|
|
1
|
9-Д
|
11
|
10
|
6
|
6
|
-
|
-
|
1
|
2
|
3
|
1
|
1
|
2
|
-
|
-
|
1
|
9-Е
|
25
|
22
|
14
|
14
|
-
|
-
|
-
|
2
|
4
|
7
|
5
|
-
|
3
|
1
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приведенные выше результаты ОГЭ не вполне удовлетворительны: __29_
% от общего числа экзаменуемых –– получили неудовлетворительные оценки.
Результаты ОГЭ по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в
преподавании русского языка, решение которых требует особого внимания в процессе
подготовки уч-ся к ГИА( ОГЭ ). В первую очередь ,
сюда относятся задания части 1 и 2, которые проверяют комплекс
умений , определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции
выпускников. Все задания имеют практическую направленность ,так как языковые
явления , проверяемые ими , составляют необходимую лингвистическую базу
владения орфографическими , пунктуационными и речевыми нормами.
Подробный анализ выявил следующие проблемы:
1. Недостаточный качественный уровень
подготовленности по предмету.
2. Недостаточный уровень работы по
индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.
3. Низкий уровень интеллектуального
развития контингента учащихся.
4. Низкий уровень мотивации к
получению знаний у некоторых обучающихся.
5. Налицо факт неусвоенности
учащимися разделов речеведения;
6. Отсутствие навыков, связанных с
интерпретацией содержания текста;
7. В письменных развернутых заданиях
(изложениях, сочинениях) встречаются существенные нарушения логики развития
мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения;
8. На самом низком уровне остаются
результаты выполнения заданий, проверяющих владение тестируемыми языковой
компетенцией;
9. Неумение грамотно оформлять ответы
на тестовые задания.
Рекомендации:
-Провести анализ типичных ошибок,выявленных при выполнении
экзаменационной работы.
-Уделить особое внимание качественной работе со слабоуспевающими
уч-ся , сместив акценты на качество подготовки к ОГЭ-2017 года , разработав для
каждого уч-ся индивидуальные карты подготовки к ГИА.
-Внести в рабочие программы вопросы подготовки к ГИА( ОГЭ ) ,
опираясь на проекты демоверсий ОГЭ-2017 г., КИМов, кодификаторов.
Подготовить план подготовки к ГИА ( ОГЭ ).
-Пересмотреть изучение материалов по требованиям к подготовке
учащихся к ГИА -9 по русскому языку.
- Углубленно ознакомиться с Демоверсией ОГЭ, Спецификацией,
Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому
языку.
- Скорректировать учебно-тематическое планирование и содержание
обучения на сентябрь 2016-2017 уч.года с учетом интенсивной подготовки к
ОГЭ-2017;
-Изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания
русского языка, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;
- Проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли
овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ ( ОГЭ )
(начиная с 7-го класса); контроль знаний уч-ся проводить в форме тестовых заданий.
- Индивидуально работать с уч-ся слабоуспевающими по основным
предметам. Отслеживать посещаемость занятий уч-ся не только в урочное время ,
но особенно на индивидуальных занятиях.
-Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции:
больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию
текстов различных стилей и жанров;
-Комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для
автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;
- Усилить работу по подготовке учащихся к ОГЭ-2017 по русскому
языку в 9 классах.
Учитель русского языка и
литературы Т.
М. Дарчиева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.