Отчет по результатам сдачи ОГЭ по русскому языку "Анализ результатов ОГЭ"

Анализ результатов экзамена по русскому языку

в 9 -х Б, В, Д, Е классах МБОУ ВСОШ № 2

Цель экзамена: проверка знаний, умений и навыков учащихся

Работа по русскому за 2015- 2016 учебный год.

Всего работу писали _65___учеников 9-х  Б,В,Д,Е классов. Работа по русскому  языку состоит из 3х частей :

часть 1 – задание с развернутым ответом – сжатое изложение;

часть2 – задания с выбором ответа ( 2 – 14 ).

часть 3 представляет собой письменную работу по тексту ( сочинение- рассуждение ) – это задание с развернутым отве –

том,проверяющее умение  создать собственное высказывание на предложенную тему.

Часть 1 ( сжатое изложение ). При выполнении части 1 обучающиеся показали осознанное восприятие текста,его содер –

жание,умение выделять основную мысль. Многие учащиеся полно изложили текст :  отразили в пересказе все микротемы

,разделили текст на смысловые части,последовательно  их изложили. Но часть выпускников  показали низкую речевую

культуру,допустили речевые и орфографические  ошибки.  Тестовая часть  работы для некоторых  учащихся оказалась 

достаточно легкой для выполнения.

Часть 1 .

Основными условиями успешного написания сжатого изложения являются :

- умение слушать, адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте, и полноценное понима-

 ние исходного текста. Если текст не понят ,не определено ,что  в нем главное, а что второстепенное , то работа представ –

ляет собой случайное удаление из исходного текста тех или иных элементов;

- владение навыками сокращения( компрессии) текста ;

- умение письменно передавать обработанную информацию.

По критериям ИК 1 – ИК 2 оценивается полнота и точность передачи экзаменуемыми основного содержания прослушан –

ного текста : умение правильно выделить всю главную информацию исходного текста ( все основные микротемы ) и пере-

дать ее без искажений .  19% учащихся показали низкий уровень владения умением точно передавать информацию про –

слушанного текста в письменной форме.  55 % -передали основное содержание прослушанного текста,  но упустили или

добавили собственную микротему. Это говорит о том , что  они недостаточно владеют  критериями выделения  главной и

второстепенной информации , также приемами сжатия текста. 25 % учащихся применили приемы сжатия ко всему тексту.

Критерий ИК3 оценивал смысловую цельность, речевую связность и последовательность изложения.  Многие учащиеся

показали высокий уровень владения умением реализовывать свой замысел в соответствующей композиционной форме,

обеспечивающей смысловую цельность , связность и последовательность письменного высказывания.  35 % - допустили

логические ошибки или нарушили абзацное членение.

                              Рекомендации.

На уроках следует повторять  приемы  сжатия ( компрессии ) текста ,  учиться выделять главную  и  второстепенную инфор

мацию .  При работе над сжатым изложением следует учитывать  , что сжатое  изложение – это  такая  форма  обработки

информации исходного текста , при которой возникает новый текст , воспроизводящий основное содержание , компози –

ционно-логическую структуру , стиль и тип  речи оригинала. Большое значение  имеет формирование  умения определять

в тексте наиболее важные  с содержательной точки зрения опорные слова , анализировать  их  структурно  -  смысловые

связи. Следует отрабатывать у учащихся  умение членить  текст на смысловые  части, т.е. определять не только его  основ-

ную тему , но и микротемы. Нужно объяснить уч-ся , какая информация  текста является  главной , а  какая – второстепен –

ной , и добиваться того , чтобы  ученики научились распознавать ее на слух.      

Вторая часть работы включала в себя 2 – 14 заданий с выбором ответа и проверяла комплекс умений  , связанных  с ана –

лизом текста ( глубина и точность понимания содержания,уровень понимания школьниками  культурно-ценностных кате-

горий,распознавание изученных средств выразительности речи.),а также орфографическую грамотность и навыки фонети-

ческого анализа слова.

         . Задание 2 выполнялось на основе анализа содержания прочитанного текста. Девятиклассники внимательно про-

читали исходный текст и смогли понять как общий смысл текста,так  и лексическое значение конкретного слова. 82 %

уч-ся смогли выбрать правильный вариант ответа задания 2.

При анализе средств выразительности (задание 3 ) 85% уч-ся справились с этим заданием.

Задание 4( Правописание приставок ) выполнили 67 % уч-ся.

Задание 5( Правописание суффиксов )  выполнили 57% уч-ся.

Задание 6 ( Лексика и фразеология ) выполнили верно 69 % уч-ся.

Задание 7 ( Синтаксис.Словосочетание.)78% уч-ся справились с заданием ( способы подчинительной связи).

Задания 8 – 14 (Синтаксис и пунктуация ) уч-ся показали низкий уровень знаний при выполнении  заданий 11 ,12 ,13, 14.

  Задание  11, уч-ся затруднялись при нахождении грамматической основы предложения, если она была выражена одним

сказуемым.

                                                              Рекомендации.

Необходимо обратить внимание на повторение и изучение следующих разделов школьного  курса русского языка :

1.     Анализ текста.

2.     Предложение. Грамматическая  основа предложения.

3.     Осложненное простое предложение.

4.     Правописание приставок.

5.     Правописание суффиксов.

6.     Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями , грамматически не связанны

ми с членами предложения.

7.     Сложные предложения с разными видами связи между частями сложного предложения.

Часть 3 ( сочинение – рассуждение ) проверяла коммуникативную компетенцию уч-ся, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи. При этом особое внимание уделялось умению извлекать из прочитанного текста соответствующую информацию для аргументации  своих  утверждений.

65% уч-ся провели рассуждение на теоретическом уровне и правильно поняли тезис. 19 % допустили  фактическую ошиб-      

ку, связанную с пониманием тезиса. 17% уч-ся не смогли дать обоснованный ответ на поставленный вопрос. Девятикласс-

ники неплохо справились с аргументацией тезиса. 55% уч-ся смогли привести примеры-аргументы , иллюстрирующие тезис. У 25% уч-ся сочинение было лишено композиционной стройности ,продуманности и завершенности. А  у  25 % уч-ся

просматривался коммуникативный зымысел , смысловая цельность, речевая связность и последовательность. Самый низ-

кий прцент выполнения имеют задания по соблюдению орфографических и пунктуационных норм.

                                       Рекомендации.

На уроках русского языка рекомендуется отрабатывать навыки работы уч-ся с аргументацией при создании развернутого

письменного  высказывания, в том числе и с учетом качества и количественных характеристик приводимых уч-ся аргументов. Ведь, именно это общеучебное  умение необходимо школьникам в дальнейшем образовании, а часто и в профессиональной деятельности.

На основании результатов выполнения частей 1 и 3  можно судить об уровне практического владения выпускниками орфографическими,пунктуационными,грамматическими и речевыми нормами. Эти параметры проверялись суммарно в

двух видах работы – в сжатом изложении и сочинении- рассуждении.

Результаты

 сдачи  ОГЭ в 9-Б  классе по русскому языку

в 2015-2016 учебном году

№ п/п	Ф.И. учащегося	Часть 1 изложение			Зад№ 2	Зад№ 3	Зад№ 4	Зад № 5	Зад № 6	Зад№ 7	Зад № 8	Зад№ 9	Зад № 10	Зад№ 11	Зад № 12	Зад № 13	№14	Часть 2  тест Кол-во баллов	Часть 3 сочинение	Грамотность	Кол-во баллов	Оценка
1	Абаев Владимир	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	3	7	«2»
2	Басилашвили  Бесик	2	2	2	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	4	3	15	«3»
3	Бароев  Давид	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	12	4	4	20	«3»
4	Будаев  Аркадий	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13			22	«2»
5	Войнов Виктор	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	0	1	0	0	0	3	0		8	«2»
6	Галуаев Аслан	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	6		24	«3»
7	Дзицоев Хетаг	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	10			10	«2»
8	Жуков  Олег	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0			0	«2»
9	Кулов Александр	2	2	1	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	4	7	2	21	«3»
10	Козлов Георгий	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1			1	«2»
11	Качлаев  Каха	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	6		25	«4»
12	Миленин Георгий	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	4	5	3	12	«2»
13	Потапов Владислав	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	0	13	«2»
14	Прокофьев Евгений	2	3	2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	4	4	15	«3»
15	Саркисянц Мушег	2	2	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	5	10	«2»
16	Сухоруков Максим	1	1	1	1	1	1	0	0	0	0	1	0	1	1	0	0		0		15	«3»
17	Тогоев Алан	2	3	2	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	4	4	15	«3»
18	Цховребов Таймураз	0	0	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	1	1	7	0	0	7	«2»
19	Чеджемов Хасан	2	3	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	6	26	«4»
20	Семенов Владимир	2	3	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	6	6	32	«4»

Результаты

 сдачи  ОГЭ в 9-В классе по русскому языку

в 2015-2016 учебном году

№ п/п	Ф.И. учащегося	Часть 1 изложение			Зад№ 2	Зад№ 3	Зад№ 4	Зад № 5	Зад № 6	Зад№ 7	Зад № 8	Зад№ 9	Зад № 10	Зад№ 11	Зад № 12	Зад № 13	№14	Часть 2  тест Кол-во баллов	Часть 3 сочинение	Грамотность	Кол-во баллов	Оценка
1	Бачева Иоанна	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	6	9	33	«4»
2	Березова Инга	2	3	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	10	8	9	34	«5»
3	Долгова Елена	2	2	2	1	1	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	7	5	6	27	«4»
4	Корниенко Виталий	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	0	15	«3»
5	Тарпищев Марат				1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13			13	«2»
6	Урусова Анна	2	2	1	1	1	0	0	1	1	0	1	1	0	0	1	1	0	8	6	20	«3»
7	Хадарцев Урузмаг	0	0	0	1	1	0	0	1	0	0	0	1	1	0	0	0	5	0	0	12	«2»
8	Пухаев Сослан	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	3	«2»
	Справились с заданием

Результаты

 сдачи ОГЭ в 9-Д  классе по русскому языку

в 2015-2016 учебном году

№ п/п	Ф.И. учащегося	Часть 1 изложение			Зада ние № 2	Задание № 3	Задание № 4	Задание № 5	Задание № 6	Задание № 7	Задание № 8	Задание № 9	Задание №10	Задание №11	За да ни е № 12	За да ни е № 13	№14	Часть 2  тест Кол-во баллов		Грамо	Кол-во баллов	Оценка
1	Аветисянц Георгий	2	2	1	1	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	3	6	6	20	«3»
2	Багаев  Герман	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	6	8	17	«3»
3	Бекоев Владимир	1	2	1	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	6	12	«2»
4	Дауров Артур	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	8	6	33	«4»
5	Дзиов Макс	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	12	5	6	29	«4»
6	Дзугкоев Азамат	1	2	1	1	0	1	1	0	1	1	0	1	1	1	1	1	10	0	3	17	«3»
7	Кулов Александр	2	2	2	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	1	0	1	9	7	8	30	«4»
8	Мехтиев Сабир	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	3	19	«3»
9	Салбиев Виталий	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	0	0	2	«2»
10	Цховребов Азамат	2	2	2	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	12	0	5	23	«3»
11	Шиукаев Игорь	2	3	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	8	7	35	«4»

Результаты

 сдачи  ОГЭ в 9-Е  классе по русскому языку

в 2015-2016 учебном году

№ п/п	Ф.И. учащегося	Часть 1 изложение			Зад№ 2	Зад№ 3	Зад№ 4	Зад № 5	Зад № 6	Зад№ 7	Зад № 8	Зад№ 9	Зад № 10	Зад№ 11	Зад № 12	Зад № 13	№14	Часть 2  тест Кол-во баллов	Часть 3 сочинение	Грамотность	Кол-во баллов	Оценка
1	Атаева Милена	2	2	2	1	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	5	8	4	23	«3»
2	Алиев Самир	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	0	13	«2»
3	Бестаев Георгий	2	2	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	0	0	6	6	5	21	«3»
4	Гаглоева Виктория	2	2	2	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	12	0	6	24	«3»
5	Гасиев Артур	2	2	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	4	4	15	«3»
6	Донская  Яна	1	2	2	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	11	7	7	30	«4»
7	Дзебисашвили  Джонни	2	2	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12	2	3	22	«3»
8	Дзуцев Андрей	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	7	6	31	«4»
9	Евтушенко Светлана	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	12	7	7	31	«4»
10	Касоев Сослан	2	2	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	10	6	5	26	«3»
11	Коротун Андрей	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	7	0	0	9	«2»
12	Куркумули Лаша	2	2	1	1	1	1	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	9	0	4	18	«3»
13	Лесков Ренат	2	2	1	1	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	8	4	7	24	«3»
14	Надгериев Артур	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	2	2	17	«3»
15	Савицкая  Анна	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	13	«2»
16	Смирнов Алексей.	2	1	1	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	1	0	4	7	5	20	«3»
17	Сысоев Роман	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	6	2	27	«3»
18	Дзодзиков Георгий	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	10	0	5	21	«3»
19	Дзодзиков Заурбек	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	4	«2»
20	Король Владислав	2	3	1	1	1	1	0	1	1	0	0	1	0	0	1	0	7	7	6	26	«4»
21	Хубаев Тимур	2	3	2	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	12	0	5	24	«3»
22	Вахновская Кристина	10	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	2	0	2	2	«2»
23	Капанадзе Давид	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	6	25	«4»
24	Болотаева Виктория	2	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	4	23	«3»
25	Гудиев Алан	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	11	4	3	21	«3»
26	Плиев Алан	2	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	0	3	21	«4»

Сводный статистический анализ по школе

Класс	Кол-во писавших	Ср. тестовый балл	Средний оценочный балл	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп	% кач	СОУ	Учитель	Рейтинг
9-Б	21	14.3	2,8	-	3	9	9	57.1	14.2	31.4	Дарчиева Т.М.
9-В	8	20.8	2.8	1	2	2	3	62.5	37.5	43.5	Дарчиева Т.М.
9-Д	11	21.5	3.1	-	4	5	2	81.8	36.3	42.5	Дарчиева Т.М.
9-Е	25	20.2	3	-	5	15	5	80	20	37.6	Дарчиева Т.М.
Всего	65	19	2.92	1	14	31	19	70.7	23.07	37.1

Поэлементный анализ выполнения тестовых заданий с кратким и развернутым ответом.

Часть 1

Сжатое изложение

	Класс	Кол-во экза- менуемых	Кол-во не написав-ших изложение	Кол-во написавших изложение		Итоги по критериям			Количество баллов, полученных за сжатое изложение (максимум – 7 баллов)
						ИК1	ИК2	ИК3
									7 - 6		5	4	3		2	1
9-Б		21	7	14					3		6	3	1		1
//
9-В		8	1	7					З		2	1	-		-
9-Д		11	1	10					7		-	2	1		-
9-Е		25	3	22						9	7	2	2	1			1

Часть 3

Сочинение- миниатюра

Класс	Кол-во экзаменуемых	К-во учащихся, не приступив-ших к соч.	К-во учащихся, писавших сочинение	Количество баллов, полученных за сочинение (максимум – 9 баллов)
				9	8 -7	6 -5	4 -3	2	1
9-Б	21	13	8	1	4	3	-	-	-
9-В	8	4	4	3	1	-	-	-	-
9-Д	11	5	6	4	2	-	-	-	-
9-Е	25	11	14	1	10	3	-	-	-
Итого	65	33	32	9	17	6	-	-	-

Грамотность (максимум – 10 баллов)

Класс	Кол-во экзаменуемых	Количество учащихся, выполнивших часть1 (изл.)	Количество учащихся, выполнивших часть 3 (соч.)	Количество учащихся, выполнивших письменные работы (изл. + соч.)	Количество баллов, полученных за грамотность (максимум – 10 баллов)
					10	9	8	7	6	5	4		3		2		1		0
9-Б	21	14	8	8				1	5	-	4	3		2				6
9-В	8	7	4	4	1				2	1		2		1				1
9-Д	11	10	6	6	-	-	1	2	3	1	1	2		-		-		1
9-Е	25	22	14	14	-	-	-	2	4	7	5	-		3		1		3

Приведенные выше результаты   ОГЭ не вполне удовлетворительны:  __29_ % от общего числа экзаменуемых –– получили неудовлетворительные оценки. Результаты ОГЭ по русскому языку дают возможность выявить круг проблем в преподавании русского языка, решение которых  требует особого внимания в процессе подготовки уч-ся к ГИА( ОГЭ ). В первую очередь ,

сюда относятся задания части 1 и 2, которые проверяют комплекс  умений , определяющих  уровень языковой и лингвистической компетенции выпускников. Все задания имеют практическую направленность ,так как  языковые явления , проверяемые ими , составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими , пунктуационными и речевыми нормами.

Подробный анализ  выявил следующие  проблемы:

1.     Недостаточный качественный уровень подготовленности по предмету.

2.     Недостаточный уровень работы  по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.

3.     Низкий уровень интеллектуального развития контингента учащихся.

4.     Низкий уровень мотивации к получению знаний у  некоторых обучающихся.

5.     Налицо факт  неусвоенности  учащимися  разделов речеведения;

6.     Отсутствие навыков, связанных с интерпретацией содержания текста;

7.     В письменных развернутых заданиях (изложениях,  сочинениях) встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения;

8.     На  самом низком уровне остаются результаты выполнения заданий,  проверяющих владение тестируемыми языковой компетенцией;

9.     Неумение грамотно оформлять ответы на тестовые задания.

Рекомендации:

-Провести анализ типичных ошибок,выявленных при  выполнении экзаменационной работы.

-Уделить особое внимание качественной работе со слабоуспевающими уч-ся , сместив акценты на качество подготовки к ОГЭ-2017 года , разработав для каждого уч-ся индивидуальные карты  подготовки к ГИА.

-Внести в рабочие программы вопросы подготовки к ГИА( ОГЭ ) , опираясь на проекты демоверсий  ОГЭ-2017 г., КИМов, кодификаторов.

Подготовить план подготовки к ГИА ( ОГЭ ).

-Пересмотреть изучение материалов  по требованиям к подготовке учащихся к ГИА -9 по русскому языку.

- Углубленно ознакомиться с Демоверсией ОГЭ, Спецификацией, Кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку.

- Скорректировать учебно-тематическое планирование и содержание обучения на сентябрь 2016-2017 уч.года с учетом интенсивной подготовки к ОГЭ-2017;

-Изучить рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка, созданные Федеральным институтом педагогических измерений;

- Проводить тестовый контроль для того, чтобы учащиеся могли овладеть техникой работы с тестами и могли работать в формате ЕГЭ ( ОГЭ ) (начиная с 7-го класса); контроль знаний уч-ся  проводить в форме тестовых заданий.

 - Индивидуально работать с уч-ся слабоуспевающими по основным предметам. Отслеживать посещаемость занятий уч-ся не только  в урочное время , но особенно  на индивидуальных занятиях.

-Создавать благоприятные условия для формирования коммуникативной компетенции: больше работать с текстом, обучать анализу текста, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров;

-Комплексно использовать работу над сочинениями и изложениями для автоматизации орфографических и пунктуационных навыков;

- Усилить работу по подготовке учащихся к ОГЭ-2017 по русскому языку в 9 классах.

Учитель русского языка и литературы                                                                        Т. М. Дарчиева