Отчет по самообразованию "Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром». Воспитатель: Поспелова Ольга Сергеевна

• 2 слайд

  «Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около себя, мир с миром». Фридрих Фребель. Дидактические игры существуют много веков. Их первым создателем был народ, подметивший удивительную особенность детей – восприимчивость к обучению в игре, с помощью игр и игрушек. За всю историю человечества у каждого народа сложились свои дидактические игры, были созданы своеобразные дидактические игрушки, ставшие частью культуры. Все народные дидактические игры независимо от создателя характеризуются познавательным содержанием, разнообразием игровых действий и ярко выраженной эмоциональной окрашенностью. Чаще всего игры соответствуют содержанию обучения и воспитания: игры по сенсорному воспитанию, по ознакомлению с окружающим миром (природой, предметным миром и т.д.), по математическому, речевому развитию, по развитию детского интеллекта и т.д.

• 3 слайд

  Представления у детей о предметном мире, как основу для его творческого преобразования, можно сформировать при использовании системы дидактических игр (игровой технологии). Она строится нами с учетом информационной, регуляторной и эмоциональной насыщенности содержания, особенностей игровой деятельности детей, игровых задач, правил, действий, организации жизни дошкольников и руководство педагогом. Дидактические игры создают также условия для проявления потребности быть самостоятельным, умным, знающим, первым, как взрослы; эмоциональный характер игр позволяет усиливать появившуюся потребность, закреплять и повышать степень ее выраженности. Кроме того, у детей появляется желание «творить» (ситуация ремонта предмета, ситуация эволюции предмета, ситуация «человек + природа = удивительные вещи» и т.п.). Дидактические игры побуждают детей дошкольного возраста превращаться в разные предметы рукотворного мира и описывать «себя», т.е. тот предмет, в который они превратились. Дети описывают, какие форму, цвет, размер имеют предметы, из какого материала сделаны, рассказывают, для чего они нужны, из каких частей состоят, об их прошлом, о том, где можно предметы увидеть сегодня и т.д. в процессе игры дети решают некоторые общечеловеческие проблемы.

• 4 слайд

  Первая группа Вторая группа Третья группа Система дидактических игр для формирования творчества у детей средствами предметного мира. Игры для решения задач информационного блока Игры - раскладки Игры - определения Игры – загадки, отгадки Игры - описания Игры – собери, отремонтируй, дорисуй Игры - турне Игры - путешествия Игры для решения задач действенно – мыслительного блока Игры – эксперименты Игры – опыты (исследования) Алгоритмические игры Игры для решения задач блока преобразования Игры - преобразования Используй по - другому Прогноз будущего Измени предмет

• 5 слайд

  «Игры – раскладки» - направлены на определение предметов природного и рукотворного мира. Определи место для предмета

• 6 слайд

  «Игры – определения», цель которой определять способ использования предметов. Помоги Буратино

• 7 слайд

  «Игры – определения», целью которых является определения назначения, строения, материала предметов рукотворного мира. Петрушка идет трудиться

• 8 слайд

  Петрушка идет рисовать.

• 9 слайд

  «Игры – загадки, отгадки». Отгадай загадку и найди отгадку

• 10 слайд

  «Игры – отремонтируй, дорисуй, собери». Дорисуй!

• 11 слайд

  «Игры – эксперименты». Бумага какая она?