Матюхина Надежда Николаевна
Отчёт по самообразованию
Тема: «Игры на развитие
мелкой моторики у детей раннего возраста».
Период работы над темой: 2019 – 2020
учебный год.
Цель: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики
рук у детей 2-3 лет.
Задачи :
1. Улучшать моторику,
координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного
возраста.
2. Способствовать
совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых
игр и гимнастик.
3. Развивать
внимание, воображение и творческие способности посредством использования
нетрадиционных техник рисования.
4. Совершенствовать
предметно – пространственную развивающую среду группы.
5. Способствовать
формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.
Развитие речи и интеллекта тесно связанно с тем, насколько
сформировано моторное развитие ребёнка. Развитие ловкости пальчиков нужно нам
не только для того, чтобы правильно держать ложку и карандаш, но и в первую
очередь для того, чтобы у малыша происходило правильное и более быстрое
формирование речевых навыков.
Наши предки, забавляя детишек играми в «ладушки» и в
«сороку-белобоку», занимались вовсе не бессмысленным занятием! Поглаживания,
похлопывания и разминания пальчиков, которые происходят во время этих забав,
активизируют нервные окончания на ладошке, что автоматически ведёт к
стимулированию работы речевого центра. Развитие мелкой моторики у детей может
происходить только в раннем возрасте. В течении времени влияние двигательного
центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит
на нет. Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше.
Дети, которые регулярно выполняют упражнения на развитие мелкой
моторики, раньше начинают говорить; у них быстрее формируется правильная речь и
реже встречаются логопедические дефекты речи. В школе у них быстрее идёт
формирование навыков письма.
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами
сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие,
воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.
Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с
самого раннего детства. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в
игры, предполагающие активную работу кистей рук и сопровождаемые чтением стихов
или пением веселых песенок. Важно помнить и о развитии элементарных навыков
самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и
т. д.
Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно.
Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны
приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Чтобы
заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить
обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать
хвалить ребенка.
В группе была создана необходимая предметно – развивающая среда,
приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики. Я постаралась создать
окружающую среду детей таким образом, что она определяла направленность их
деятельности и в то же время решала поставленную задачу по развитию мелкой
моторики. Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно
реализовывают в игре, то в первую очередь я создала все условия для игровой
деятельности. Для наиболее эффективного развития мелкой моторики имеется
необходимый материал для решения этой задачи (игры дидактические
"Шнуровки", " Пазлы", "Застежки", "Волшебные
бусины" и многое другое).
Очень важной частью моей работы по развитию мелкой моторики
являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и
дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности.
«Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы,
животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети,
повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается
ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном
виде деятельности. «Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных
историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих
рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево»,
«вниз», «вверх» и т. д. Дети с удовольствием принимают участие в «играх -
потешках». Самый известный вариант такой игры – «Моя семья», «Апельсин» и т. д.
;
Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры»,
но и разнообразные игры и действия с предметами. Такие как:
- Игры с пуговицами;
- Игры – шнуровки;
- Игры с прищепками;
- Игры с фасолью;
- Рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми
губками) ;
- Лепка (лепка из пластилина ;
отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание) .
Такие игры
способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют
ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается
любознательность, пытливость; формируются знания об определенных сенсорных
эталонах; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и
экспериментально-поисковой деятельности.
Развитие навыков мелкой
моторики важно еще и потому, что вся
дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных
движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться,
рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных
действий.
В дальнейшем я буду
продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию
мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут
формировать интерес к различным видам деятельности.
Рисование пальчиками:
Игры с прищепками:
Пазлы:
Лепка:
Игры с фасолью:
«Найди зайку, мишку и
т.д.»
Игра
с фасолью и абрикосовыми косточками «Золушка»:
Пальчиковые игры:
«Рыбка»
«Мышка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.