Отчет по самообразованию по теме: "Формирование у детей представлений о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность"

Отчёт по самообразованию по теме:

«Формирование у детей представлений о

необходимости бережного и сознательного отношения к природе через проектную деятельность

         Воспитателя:

                     Корнеевой Екатерины

   Алексеевны

2014 -2015 уч. год.

Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

ЦЕЛЬ:
Развитие познавательного интереса детей, формирование у них начал экологической культуры через проектную деятельность.

В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека, важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения с самого раннего детства.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая исследовательская деятельность. К сожалению, современные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Но как показали опросы, они неплохо знают растения и животных, объекты неживой природы. Изучение окружающего мира в данное время происходит преимущественно по картинкам и фотографиям, и на данный момент одним из приоритетных направлений в работе детского сада является формирование экологического сознания у детей, воспитание любви к природе родного края.
Детям необходимо на примерах показать, что растения беззащитны - не издают звуки, не двигаются, не защищаются. Беззащитными чувствуют себя насекомые, птицы, детеныши домашних животных и др. Самый маленький ребенок против муравья или бабочки - почти великан, поэтому может нанести им вред. Бережное отношение к природе – это проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать, как ухаживать за растениями и животными, какие условия создавать для их благоприятного роста и развития.
Основы экологической культуры закладываются, прежде всего, в семье, где культура поведения родителей во многом определяет культуру ребенка. Задача воспитателей и родителей подвести детей к пониманию того, что все мы, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.
Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Проект позволяет сформировать у ребёнка гуманное отношение к природе, понять, что человек и природа взаимосвязаны.
Работа по экологическому воспитанию в нашей группе ведется систематически. Она отражается в планах воспитательно-образовательной работы на каждый день: планируются занятия, беседы по экологической тематике, наблюдения, чтения сказок, рассказов, дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры, труд в природе. Чтобы дать ещё больше знаний детям и наполнить их головы интересным содержанием проводятся различные опыты: с песком, воздухом, водой, со светом, с тенью, с магнитом, камнями. Нами используются все методы ознакомления детей с природой: наглядные, словесные, практические.
Одним из важных условий реализации системы экологического образования является и правильная организация развивающей среды, которая способствует:
- познавательному и эколого-эстетическому развитию ребенка;
- формированию нравственных качеств и экологически грамотного поведения;
- экологизации различных видов детской деятельности.
Преследуя цель, формирование у детей экологической культуры, была проведена следующая работа.

1.Беседы и занятия экологической тематики
-«Мы спасатели природы», «Что такое заповедник»,
-«Сокровища Земли» - занятие с элементами исследовательской деятельности,
-«Необыкновенный мир магнитов», «Волшебные камни».

2.Чтение книг авторов-природоведов, стихов, пословиц, поговорок о природе, разгадывание загадок, знакомство с энциклопедической литературой, рассматривание картин, иллюстраций.

3.Просмотр презентаций:
- «Перелетные птицы», «Зимующие птицы»;
- «Кого можно встретить в зимнем лесу?», «Как зимуют звери?»;
-Экологическая сказка «Жила-была речка…»

4. Наблюдения на прогулке (кратковременные и длительные) за растительным и животным миром, за погодой, за трудом взрослых; труд в природе;
Наблюдения и уход за комнатными растениями, посадка семян бархатцев..

5. Были проведены беседы»:
- «Как заботиться о комнатных растениях?»
-«Что нужно делать, чтобы не пугать животных?»
-«Когда я был добрым к природе?»
-«Покормите птиц зимой!»

6. Экспериментальная деятельность была заключена в следующем:
- опыты с магнитом, песком;
- эксперименты с водой и воздухом, льдом

- работа с лупой и микроскопом;
- проращивание семян.

7. Закрепление знаний всегда проходит через продуктивную деятельность.
(Лепка, аппликация, рисование, выставки работ, сделанных из природного

материала.)

8. Планируется создать:

-макет «Огород на окне»

Использование проектного метода в системе экологического воспитания дошкольников позволяет сочетать интересы всех участников проекта:
- педагоги имеют возможность проявить свои творческие способности в соответствии с собственным профессиональным уровнем;
- родители - возможность активно участвовать в значимом для них процессе экологического воспитания;
- деятельность детей организуется в соответствии с их интересами, желаниями и потребностями, что позволяет повысить уровень экологической культуры дошкольников.

Таким образом, проектная деятельность одна из эффективных средств формирования экологической культуры дошкольников.

Литература:

1. Дыбина О.В. « Неизведанное рядом» ( Опыты и эксперименты для 

    дошкольников).

2. Дыбина О.В. «Программа по организации поисковой деятельности детей 

    дошкольного возраста» .

3. Мартынова Е.А. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей

    2-7 лет».

4. Вострухина Т.В., Кондрыкинская Л.А. «Знакомим с окружающим миром детей

    5-7 лет».

5. «Дошкольное воспитание» 2013 №3 «Проект злаки. Посадка семян в грунт».

6. «Дошкольное воспитание» 2014 №3 А.Куликова, А. Мешалкина

     «Экологический досуг в подготовительной группе».

7. «Дошкольное воспитание» 2014 №6 С.Николаева «Экологическое воспитание в

     Рамках ФГОС ДО.

8. «Дошкольное воспитание» 2015 №1 «Королевство животных»-

      интегрированное занятие по экологии.