Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыОтчет по самообразованию в средней- младшей группе "Экологическое воспитание дошкольников

Отчет по самообразованию в средней- младшей группе "Экологическое воспитание дошкольников

Скачать материал
библиотека
материалов

Отчет по самообразованию

«Экологическое воспитание детей Младшего-среднего возраста».

 

 

 

 

 

 

Воспитатель высший категории Наам.С.А.

 

 

 

Тема «Экологическое воспитание детей младшего-среднего возраста».

Выбор темы связан с целью глубже познакомиться с методами, приёмами через которые я могу воспитывать у детей эмоционально положительное отношение к природе.

Проблема экологического воспитания приобретает острую актуальность в наше время, вместе с тем становится чрезвычайно сложно. Поэтому важно с раннего возраста формировать у детей экологические представления и ориентиры в мире природы, развивать эстетические чувства

Сопричастности к родному краю, родной станицы.

     Прежде чем начать работу по теме, мною были изучены следующие программы и пособия.

  • О. А. Соломейникова «Ознакомление с природой»
  • Т. Г. Филипова «Организация совместной деятельности с детьми раннего возраста на прогулке»
  • О. В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир»
  • С. Н. Теплюк «Занятие на прогулке сдетьми, с детьми 3-5 лет»

-Комплексные занятия по Программе: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Коморовой, М. А. Васильевасрндняя- младшая группа.

Для определения системы работы по данной теме я наметила следующие цели:

Цели:

- повышение педагогического уровня;

 формирование положительного отношения к природе;

- формирование экологических знаний у детей;

- побуждать любить и беречь природу бережно распоряжаться её богатствами;

- развитие свободного общения с детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

 

Задачи:

 

-Овладение методами экологического воспитания, совершенствование экологической пропаганды среди родителей;

-Осуществление систематической работы с детьми;

-Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим.

 

     Основные направления моей работы – это формирование предметно - развивающей среды, взаимодействие и сотворчество с детьми и родителями.

     Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов. Работая над развитием предметной среды, мы стремимся сделать её максимально насыщенной, полифункциональной, доступной и безопасной. Согласно этим требованиям в группе оформлен уголок природы, который знакомит детей с комнатными растениями, проводятся наблюдения за погодой есть полочка на которой поставлены папки по временам года, и многое другое. Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность. Для этого оформлен уголок экспериментирования с набором материалов для опытов, картотекой дидактических игр и прогулок.

    

При взаимодействии с детьми мною используются различные формы работы. Но особое место занимает экспериментирование - в каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к определенным суждениям и умозаключениям. Во время опытов уточняются знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменениях и т. д.). Опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность.

 

  Большую помощь в работе по экологии нам помогли книги. Это сказки Сутеева о растениях и животных, рассказы В. Бианки и М. Пришвина, «Алёнушкины сказки» Мамин – Сибиряк Д. Н., рассказы Н. Чарушина и В Пермяка, а также Георгия Скребицкого. Помогают в работе демонстрационный материал Светланы Николаевны Вохринцевой, Людмилы Борисовны Фесюковой, Натальи Николаевны Кондратьевой, конспекты Ольги Алексеевны Воронкевич и других авторов.

 

Для повышения качества своей работы включаю здоровьесберегающие технологии. Их целью является обеспечение ребенку возможности укрепления здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

    

Мы с детьми проводим каждый день зарядку после сна, закаливающие процедуры

 

 Ведущий вид деятельности детей в дошкольном возрасте – игра. Поэтому мною активно применяются игровые технологии. Они тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач

Технологии проектной деятельности

Их цель: развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будут зарегистрированы результаты природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребенок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.   Осень - «Унылая пора! Очей очарование, приятна мне твоя прощальная краса!» Время расцвечивания листьев и листопада красивое и удивительное явление природы. Нельзя не любоваться красотой золотой осени. Сколько разных красок вокруг!

   С детьми мы ходили по дорожкам и слушали, как шуршат листья под ногами; искали, кто прячется на земле под листьями; украшали листьями свой уголок. В разную погоду наблюдали, как с деревьев падают листья, разные по цвету, красивые. Рассматривали окраску листьев (желтые, красные, зеленые). Я просила детей принести разные по цвету и величине листочки - большие, маленькие, желтые, красные. Затем составляли из них букеты. Важным фактором в понимании детьми красоты природы является чтение стихов воспитателем во время наблюдений.

    На прогулке с детьми наблюдали как осыпаться листья какой красивый наряд у деревьев осенью. Зима - это время холода и мороза, коротких дней и ослепительного снега. Идет снег. Он приносит тишину. Во время снегопада я показывала детям, как падает снег, он белый, очень красивый. Кругом белым - бело. Снег лёгкий, он медленно опускается на землю, ложится на дорожки, скамейки.

 Весна - особое время года, торжество света и тепла, большой воды и первой зелени. Кругом царит оживление. Каждый день открывает малышам новое в удивительном мире пробуждающейся природы Весной пробуждается жизнь растений. В апреле я нашла первую зелёную травку, вместе с детьми мы любовались нежной свежей зеленью. Я предложила осторожно погладить листочки, определить их цвет.

Лето - замечательная пора расцвета всей природы. Благодаря обилию тепла и света жизнь развивается в это время года во всей полноте. Детям важно показать многообразие красивых цветущих растений, приучать к бережному обращению с ними.

Гуляя с детьми по участку детского сала, я познакомила их с названиями некоторых цветов (ромашка, лютик, колокольчик).

Мы рассмотрели их, нашли у них листья, цветки, сравнили по окраске. Я несколько раз проводила игру «Найди такой же цветок».

Летом я вновь обратила внимание малышей на деревья, как изменились они С приходом лета. Снова рассмотрели нашу подружку - березку.

Одеты деревья,

Одеты кусты.

Кругом по траве Запестрели цветы.

Большую радость у детей вызывает любование и рассматривание клумбы с цветами. Цветы - это одно из чудес природы. Народная пословица гласит: «Кто любит цветы, тот не может быть злым». Цветы украшают нашу землю и всегда дарят людям радость. Рассматривая цветы мы определяли цвет, размер (большие или маленькие, строение, количество (один или много, понюхали. Я приучала беречь цветы, не рвать их.

 

 

 Методы и приёмы. В работе я использовала следующие методы и приёмы:

1. Наблюдение - направлен на чувственное познание природных объектов, через разные формы восприятия: зрительное, слуховое, тактильное и другие. Наблюдение является не только источником знаний, но и требует наличие определённых знаний как отправных моментов наблюдения и должен постоянно обеспечивать постепенное накопление и систематизацию знаний. Через наблюдение ребёнок познаёт- различные объекты, взаимосвязи в природе, познает специфику живого.

2. Моделирующий метод - предметное, графическое или действенное изображение чего либо, через календарь природы, дидактические игры, которые в младшем возрасте осуществляются под руководством взрослого и позволяют постоянно наталкивать ребенка думать и вспоминать цвет, форму того или иною объекта.

3. Наглядность - позволяет покачать жизнь растений и животных в их естественной среде обитания. Это и рассматривание иллюстраций с четким изображением объекта, просмотр диафильмов, слайды, видео и т. д. и является важным условием полноценного экологического воспитания детей младшего возраста.

4. Игра ведущая деятельность дошкольника позволяет «погрузить» детей в любимую деятельность и создать благоприятный эмоциональный фон для восприятия «природного» содержания, а также вырабатывает отношение детей к природе, который в рамках экологического воспитания является конечным результатом.

5. Слово (словесный метод) - позволяет ребёнку понять новую информацию и обнаружить своё понимание явлений природы, их взаимосвязь между собой.

6. Метод отраженной природы позволяет работу с календарем, знакомство с изопродукцией, с произведениями искусства, а также отражает мотивы природ, полученные при непосредственном контакте с ней.

Формы организации работы с детьми:

• походы но территории детского сада;

• экскурсии вокруг территории деле кого сада;

• акции, совместно с родителями;

• праздники, досуги;

• совместная творческая деятельность;

• создание плакатов;

• игра;

• целевые прогулки;

• наблюдения;

• рассматривание картин, иллюстраций в книгах;

• труд в природе;

• опыты

• сбор природного материала;

• беседы, рассказы; чтение художественной литературы

 

  Были оформлен стенд  фото «Как я провёл лето», конкурс выставок «Зимние фантазии», . Или такой конкурс «Лучшая поделка из природного материала». Дети стараются дома привлечь родителей, бабушек, дедушек, сестёр и братишек в изготовление поделок. Была проведена работа с детьми.

Рассматривание иллюстраций, альбомов.

Наблюдение за уборкой урожая.

Беседы: «Деревья нашего двора»; «Во саду ли в огороде»; «Как мы грибы искали»

Рассказ по картине Левитан«Березовая роща» (описание берёзы).

Д/И «Узнай и назови дерево»; «Что лишнее»; «Что в моей корзинке».

Наблюдение за птицами на кормушке.

Рассматривание фотоиллюстраций с изображением птиц и их жизни.

Беседы о цветах:

«Кто живет на подоконнике?»

Составление описательного рассказа на тему: «Комнатные растения».

 

Также была проведена следующая работа:

1.     НОД по теме: Где можно найти воздух"

                              2.НОД с использованием здоровье сберегающих технологий «На помощь зайчику»

Сюжетно-ролевая игра по экологии «Пикник»           

 

     Работу с родителями веду непрерывно, большое внимание уделяю совместной деятельности детей и взрослых (природоохранным акциям, развлечениям, выставкам, совместным проектам). Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей.

Надо только захотеть! Изготовление книжек -малышек «Домашние и дикие животные»Подготовка стендовой информации для родителей. Изготовление гербария Разработка дидактических игр по темеУчастие в конкурсе родителей совместно с детьми «Мой любимый питомец» Для родителей провожу отдельные беседы, даю конкретные рекомендации, вывешиваю в уголок для родителей консультации, ширмы.

Проекты:

Проект «Дикие и домашние животные»

Проект»Осень»

Проект «Зима»

Проект «Птицы»

              Проект «Весна»

Семинар-практикум для воспитателей «Экологический мост»

Консультация для воспитателей «Экология дошкольников»

 Экспериментирование в детском саду как способ познавательной активности в соответствии с ФГОС ДО.Организация познавательно-исследовательской деятельности   разновозрастной группы детей от 3-5 лет

 

Наши добрые дела «Мусор на земле не к лицу»

Наши добрые дела: Собираем семена цветов.

 

Оформила конверты с разрезными картинками с которыми дети очень хорошо играют.

По временам года были оформлены на окнах картинки детям и родителям очень нравилось

Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

 Сформированы начала экологической культуры у детей;

 Сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;

 Дети учатся практическим действиям по охране природы;

 Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

 У детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.

Результативность: итоги первичного мониторинга впервой младшей группе показали, что дети имеют не систематичные разрозненные знания экологического характера. Исходный уровень развития распределялись следующим образом: низкий уровень – 30%, средний –50 %, высокий - 0%. В результате работы, на конец учебного года результаты следующие: низкий уровень – 10%, средний – 20%, высокий - 40%.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.