Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Отчет по самообследованию учителя русского языка и литературы

Отчет по самообследованию учителя русского языка и литературы

  • Воспитательная работа

Название документа отчет по самообследованию2015-2016.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Отчет по самобследованию

Анализ работы методического объединения

учителей гуманитарного цикла

за 2015-2016 учебный год

Руководитель ШМО: Надейкина Галина Васильевна .

 ТЕМА: « Проектно-исследовательская работа, направленная на формирование речевой коммуникативной культуры».

 Цель: повышение качества образования учащихся в гуманитарных дисциплинах на основе организации инновационных технологий, проектно-исследовательской работы с учетом личностно-ориентированного подхода в обучении и повышения профессиональной компетентности учителей».

В состав методического объединения учителей гуманитарного цикла в 2015-2016 учебном году входило 5 человек, из них: 2 учителя первой квалификационной категории, 2 учителя второй квалификационной категории:

1. Афонькин С.В., учитель немецкого языка, педагогический стаж работы 2 года. Категории не имеет.

2. Коренькова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания, педагогический саж работы 30 лет. Вторая квалификационная категория.

3. Шичкина Лидия Николаевна , учитель русского языка и литературы, педагогический стаж работы 28 лет, первая квалификационная категория.

4. Кошелева Елена Ефремовна, учитель мокшанского языка, педагогический стаж 23 года, вторая квалификационная категория.

5. Надейкина Галина Васильевна , учитель русского языка и литературы, педагогический стаж работы 22 года, первая квалификационная категория.

На первый план при организации методической работы в 2015-2016

учебном году выступали формы, связанные с совершенствованием

профессионально-педагогической компетентности педагогов, с внедрением деятельностного подхода в практику преподавания с целью развития познавательного интереса учащихся.

В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального

мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились

постоянно действующие педсоветы, семинары, «круглые столы», где учителям предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Основными формами, обеспечивающими развитие педагогического мастерства и творчества педагогов, являются: курсы повышения квалификации, проблемные семинары, творческие группы, предметные недели, методические объединения.

Основные цели методической работы:

- оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

Работа методического объединения гуманитарного цикла направлена на повышение профессионального мастерства педагогов.

В плане работы методического объединения просматривается изучение нормативных документов, теории и методики предмета. Заседания в методическом объединении учителей гуманитарного цикла проводятся нетрадиционно: в форме «круглых столов», дискуссий, научно-практических конференций, семинаров,

практикумов и др. Для них характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки.

Основной целью методического объединения является повышение качества образования учащихся в гуманитарных дисциплинах на основе организации инновационных технологий, проектно-исследовательской работы с учетом личностно- ориентированного подхода в обучении и повышения профессиональной компетентности учителей.

В инновационной образовательной среде ученик выступает как субъект познания, а учитель как самоэффективная в профессиональном плане творческая личность; ведущая роль учителя – творческий посредник между миром учащегося и миром предметной культуры. Ведущая деятельность ученика – творческое усвоение знаний, предшествующего опыта, поиск личностных смыслов познания и развития. Главной ценностной установкой учителя в этой образовательной среде является установка «Я – профессионал», а для ученика – «Я – личность». Это предполагает, что образовательная среда ориентирует учащегося в первую очередь на познание самого себя, собственных возможностей и способностей. Ученик инновационной образовательной среды — это личность саморазвивающаяся, самоактуализирующаяся (стремящаяся к выявлению и развитию своих личностных возможностей), способная к самореализации (стремящаяся проверить себя, реализовать свои возможности).

Творческое развитие личности школьника в условиях инновационной образовательной среды предполагает решение следующих образовательных задач:

1. Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;

2. Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов в современных педагогических технологиях;

3. Развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение в мире;

4.Организация творческой познавательной деятельности (самодеятельности), основанной на усвоении специальных способов получения знаний из различных источников информации;

5. Формирование представления об учебно-познавательной деятельности как личностно значимой;

6. Создание условий для творческой реализации учащимися своих интеллектуальных, нравственных и других значимых возможностей, а также формирование речевой коммуникативной культуры;

7. Подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам и способностям.

8. Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.

9. Отслеживать мониторинг интеллектуального развития через анализ и диагностику качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и графиков динамики успеваемости.

10. Совершенствовать системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу; разработать системы диагностики уровня развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский.

11. Изучить и обобщить опыт работы учителей МО, вести работу по апробации и внедрению современных образовательных технологий.

Технологически решение поставленных задач осуществляется через:

1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг (в том числе и дополнительных);

3. Повышение эффективности управления и статуса воспитания в образовательном учреждении.

4. Повышение активности творческой учебной работы учащихся.

В 2015-2016 учебном году методическое объединение учителей гуманитарного цикла в рамках проблемы «Повышение качества обучения и развитие личности учащихся на уроках в условиях модернизации образования» решало следующие задачи:

организация методической, научно-исследовательской, экспериментальной и инновационной работы в школе;

повышение уровня обученности учащихся среднего и старшего звена через индивидуально-дифференцированный подход;

совершенствование педагогического мастерства учителей в рамках проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ;

углубленное изучение актуальных проблем современного образования.

Вышеперечисленные вопросы решались на заседаниях МО, на семинарах, при подготовке и проведении мероприятий недели, конференции, олимпиад, международного конкурса «Русский медвежонок», конкурсов сочинений.

Каждый учитель методического объединения в течение года работал над своей методической темой, которая перекликалась с темой школы: «Развитие педагогического профессионализма как фактора достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».

В 2013-2014 учебном году в рамках предметных недель учителями были проведены внеклассные мероприятия:

Коренькова Т.Н.: « Парламентский час», « Крым и Россия. Мы вместе»;

Надейкина Г.В. : «Н.М. Карамзин. Реформатор и писатель», « Юбилею К. Симонова посвящается…»;

Шичкина Л.Н. : « С. Есенин. Жизнь и творчество», « Час славянской письменности», « День юного антифашиста»;

Кошелева Е.Е. : « День родного языка в школе».

Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения вызывают большой интерес учащихся, увеличивают мотивацию к изучению предметов, углубляет знания учащихся, развивает их познавательную активность, развивает творческие способности, познавательную деятельность. В течение учебного года учителями ШМО проводились различные мероприятия: выставки, конкурсы рисунков, конкурсы чтецов; предметные олимпиады по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, немецкому языку. Весь год членами ШМО осуществлялась взаимопроверка качества преподавания, т. е. взаимопосещение уроков.

За 2015-2016 учебный год учителями методического объединения были проведены следующие теоретические семинары в рамках школы:

1.Надейкина Г.В.: -«Комплексный анализ текста на уроках русского языка как форма подготовки к ЕГЭ»;

-«Формы и приёмы подготовки к ОГЭ по русскому языку»;

-«Сочинение по литературе как форма сдачи экзамена».

2. Шичкина Л.Н. :- « Теоретические и методические проблемы изучения пунктуации на уроках русского языка в 5-9 классах».

-«Формирование орфографической грамотности на уроках русского языка и литературы».

3. Коренькова Т.Н. -«Формирование гармонически развитой личности путем активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории через интегративные принципы организации обучения».

5. Афонькин С.В. -«Виды словарной работы на уроках немецкого языка».

На заседаниях МО почти каждый учитель отчитывался о работе, уделяя особое внимание теме по самообразованию, над которой работал в течение учебного года:

* Шичкина Лидия Николаевна - « Аксиологический принцип преподавания».

* Надейкина Галина Васильевна - « Уровневая дифференциация на уроках русского языка и литературы».

* Коренькова Татьяна Николаевна - « Формирование гражданской позиции уч-ся на уроках истории и обществознания».

* Афонькин Станислав Владимирович - «Дифференцированное обучение на уроках иностранного языка».

* Кошелева Елена Ефремовна – « Приобщение уч-ся к традициям, обычаям, национальной культуре мордовского народа на уроках мокшанского языка».

Заслушивая доклады по самообразованию своих коллег, каждый педагог взял для себя что-то интересное, полезное. На заседаниях ШМО среди учителей постоянно проходил обмен опытом работы, педагогическими находками, методическими разработками; изучались нормативные документы, рассматривались новые положения проведения уроков в рамках ФГОС. В основном все учителя работают не один год над выбранной темой.

Учителями ШМО гуманитарного цикла принимают активное участие в общешкольных мероприятиях: посещают педсоветы и принимают участие в их работе; оказывают помощь администрации школы в подготовке документации; выезжают в другие школы района для участия в семинарах; освоили работу в сети ИНТЕРНЕТ; ответственно подходят к подготовке и проведению предметных недель, которые проводятся в школе.

Каждый учитель методического объединения обладает высоким профессиональным мастерством.



На уроках и внеурочных мероприятиях учителя МО используют метод проектов, новые информационные технологии. Компьютеризация образовательного процесса становится реальностью. Это повышает интерес учащихся к урокам, а также дает хорошую возможность дифференцированного подхода к ученикам в процессе обучения.

Каждый учитель методического объединения имеет свой кабинет, в котором есть все для полноценной работы: достаточное количество программной литературы, наглядные пособия, портреты писателей, набор кассет с музыкальными произведениями, тематические диски и видеокассеты, справочники, словари, оформленные выставки к уроку, творческие работы учащихся, альбомы, критическая литература, методические журналы, учебно-методические комплексы. Кабинеты оснащены современной техникой. Содержание учебного кабинета является важным подспорьем в выборе типа урока, оптимальных методов его проведения.

Каждый учитель подготовил и провел открытый урок на кустовом МО( 20 ноября):

  1. Надейкина Г.В. 9 класс « СПП. Место придаточного по отношению к главному».

  2. Шичкина Л.Н. 5 класс» М.Ю. Лермонтов «Бородино».

  3. Афонькин С.В.7 класс « Англоговорчцие страны».

  4. Кошелева Е.Е. 7класс « Спортонь кельгомась».

  5. Коренькова Т.Н. Внеклассное мероприятие « Горжусь, что я русский»( к 285 летию со дня рожд. Суворова А.В.).

На школьном уровне были проведены уроки:

1.Надейкина Г.В. « У войны-не женское лицо( по повести Б. Васильева « А зори здесь тихие»( 7 марта),

2 Кошелева Е.Е. « Отрицаниянь частицатне изь, аш, аф».16 апреля)

3. Шичкина Л.Н. « Склонение существительных множественного числа»( 23 декабря).

Посещенные уроки показали, что:

- меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально- чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

- учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;

- учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

- учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

В марте 2016 года учащиеся 10-11 классов приняли участие в конкурсе сочинений на тему: « Правоохранительные органы. Законы и их соблюдение».

Всеми учителями цикла был подготовлен и проведен конкурс чтецов ко Дню Поэзии « Души прекрасные порывы». Победителям были вручены грамоты.

В ноябре-декабре 2015 года прошли школьные олимпиады по литературе, немецкому языку, истории и обществознанию. Активное участие приняли учащиеся 5-11 классов.

По полученным результатам выявляются победители и определяются участники районной олимпиады. Результаты олимпиады анализировались на педагогическом совете школы. Было отмечено, что по большинству предметов результаты не соответствуют общему показателю качества знаний. Победителей наградили грамотами. Ученики старших классов стали участниками муниципального этапа олимпиады.

На заседаниях МО изучались нормативные документы Министерства образования РФ о сдаче экзаменов в форме ОГЭ и ЕГЭ, учителя приняли активное участие в подготовке и проведении экзаменов в форме ЕГЭ в 9 и 11 классов.

Учебные программы 2015-2016 учебного года учителями МО были выполнены полностью.

Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня профессиональной компетенции педагога.

Коренькова Т.Н. прошла курсы повышения квалификации по программе «Новые подходы к преподаванию истории в условиях принятой концепции нового УМК по Отечественной истории».

Учителями ШМО систематически изучается, анализируется и отбирается учебный и дополнительный материал по предметам, получаемый из сети ИНТЕРНЕТ.

По итогам итоговой аттестации оценки за год подтвердили по русскому языку 100% учащихся 9 класса и 100 % учащихся 11 класса, по 100% обществознанию.

Учителями ШМО ведётся текущий анализ (мониторинг) качества образования. На основе полученных данных каждый учитель имеет возможность сравнить результаты и сделать соответствующие выводы.

Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков самостоятельной работы, творческой и исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию образовательной среды.

Вывод: В целом можно отметить, что работа методического объединения построена правильно, уроки и мероприятия разнообразные и интересные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Вырос профессиональный уровень учителей. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Рекомендации:

1. При планировании заседаний на следующий учебный год учесть имеющиеся проблемы:

- снижение качества знаний учащихся;

- подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ;

- выявление и организация работы с одаренными детьми.

2. Обеспечить активное участие учителей в методических неделях школы, организовать более активное взаимопосещение уроков и распространение педагогического опыта.

3. Создать условия для проведения всех запланированных предметных недель, разнообразить виды деятельности учащихся в них.

4. При проведении уроков, более широко использовать современные образовательные технологии.

В конце 2015-2016 учебного года были подведены итоги. Таким образом, основная часть поставленных задач на 2015-2016 учебный год выполнена.

Подводя итоги методического объединения, надо заметить, что оно работоспособное, творческое. Хочется отметить положительные стороны нашего методического объединения:

внеклассные работы по предмету;

профильное образование;

семинары;

открытые уроки;

обмен педагогическим опытом;

работа с трудными и слабоуспевающими детьми.

Наряду с этим и есть существенные недостатки в работе, на которые нужно обратить внимание в следующем учебном году:

на практическую направленность уроков, на развитие речи детей, на более серьезную работу с одаренными детьми;

на недостаточную ориентацию в новых методах и приемах обучения;

на слабую ориентацию в диагностических методах оценки развития личности школьника;

стремясь к повышению своего профессионального уровня, принимать активное участие в школьных и районных педагогических чтениях, семинарах, олимпиадах, конференциях;

знакомиться с достижениями учителей-предметников района и города.

Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что методическая тема и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед учителями; Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков самостоятельной работы, творческой и исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию образовательной среды.

Вывод: В целом можно отметить, что работа методического объединения построена правильно, уроки и мероприятия разнообразные и интересные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Вырос профессиональный уровень учителей. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Рекомендации:

1. При планировании заседаний на следующий учебный год учесть имеющиеся проблемы: - снижение качества знаний учащихся; - подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ; - выявление и организация работы с одаренными детьми.

2. Обеспечить активное участие учителей в методических неделях школы, организовать более активное взаимопосещение уроков и распространение педагогического опыта.

3. Создать условия для проведения всех запланированных предметных недель, разнообразить виды деятельности учащихся в них.

4. При проведении уроков, более широко использовать современные образовательные технологии.

В 2015-2016 учебном году МО учителей гуманитарного цикла необходимо решать следующие задачи:

1) Продолжить работу над повышением профессионального, творческого уровня учителей через семинары, круглые столы, взаимообмен учителей МО опытом работы;

2) Осваивать новые технологии методики и формы организации обучения через курсы повышения квалификации, посещение районных, городских семинаров;

3) Продолжить работу над повышением качественной и абсолютной успеваемости учащихся через систему урочной и внеурочной деятельности.

4). Повышение уровня педагогического мастерства учителей и их компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;

5). Повышение качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов в современных педагогических технологиях;

6). Развитие личности ученика и его индивидуальное самоопределение в мире;

7).Организация творческой познавательной деятельности (самодеятельности), основанной на усвоении специальных способов получения знаний из различных источников информации;

8). Формирование представления об учебно-познавательной деятельности как личностно значимой;

9). Создание условий для творческой реализации учащимися своих интеллектуальных, нравственных и других значимых возможностей, а также формирование речевой коммуникативной культуры;10). Подчинение образования на каждом уровне развития личности ее интересам и способностям.

11). Повышение мотивации к изучению предметов гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий.

12). Отслеживать мониторинг интеллектуального развития через анализ и диагностику качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и графиков динамики успеваемости.

13). Совершенствовать системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы предметных кружков и индивидуальную работу; разработать системы диагностики уровня развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно- исследовательский.

14). Изучить и обобщить опыт работы учителей МО, вести работу по апробации

и внедрению современных образовательных технологий.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров49
Номер материала ДБ-333308
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх