ГСУ
СО «Петровск-Забайкальский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»
Забайкальского края
Отчет
по теме самообразования «Формирование навыков самообслуживающего труда через
развитие мелкой моторики у детей с ментальными нарушениями»
Выполнила: педагог-воспитатель
Шолохова И.А.
Говоря
о влиянии мелкой моторики на формирование навыков самообслуживания можно
сказать, что навыки самообслуживания тесно связаны с тем, на сколько
сформировано моторное развитие ребенка.
Работа
над развитием мелкой моторики у детей должна проводиться регулярно, только так
можно добиться определенных результатов.
Необходимо
вызвать у детей интерес к трудовой деятельности и их стремление трудиться, а
главное осознавать жизненную необходимость и полезность своего труда для
окружающих.
Прежде
чем приступить к работе мною была отобрана и изучена литература, по которой в
дальнейшем я работала:
-М.В.Браткова
«Формирование навыков самообслуживания» Дошкольное воспитание. 2012г.
-Е.
А.Екжанова, Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание
дошкольников с нарушением интеллекта. Методические рекомендации» Москва,
«Просвещение», 2016г.
-Бейкер,
Брюс Л. Путь к независимости. Обучение детей с особенностями развития бытовым
навыкам. Брюс Л. Бейкер, Алан Дж. Брайтман.-М.:2014
-«Методика
обследования социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью». Г.Г, Зак, О.Г.Нугаева,
Н.В.Шульженко Специальное образование.-2014
-Интернет
ресурсы
Подобрав
и изучив литературу мною был разработан перспективный план с января 2019 г. по
декабрь 2019 г.. Подобрала группу детей, методом наблюдения, в возрасте от 12
до 14 лет в количестве 6 человек.
Была
поставлена цель для педагога:
Повысить
профессиональный уровень в направлении влияния мелкой моторики на формирование
навыков самообслуживающего труда у детей с ментальными нарушениями.
И
цель для контингента воспитанников:
Достижение
более высокой степени самостоятельности в освоение воспитанниками различных
навыков самообслуживающего труда.
Задачи
для педагога:
- Изучить передовой опыт, методики и
технологии.
- Составить планирование
этапов деятельности по выбранному направлению.
-Продиагностировать
выбранный контингент воспитанников.
- Составить перспективное
планирование занятий (практикумы, теоретические занятия).
- Провести итоговую
диагностику выбранного контингента воспитанников.
Задачи для контингента
воспитанников:
- Формировать навыки
самообслуживающего труда через развитие мелкой моторики.
- Развивать тактильную
чувствительность рук детей.
- Воспитывать
положительное отношение к результатам своего труда.
Формы работы, как
индивидуальная, так и групповая.
Методы и приемы работы:
словесный, наглядный, практический, выполнение движений с мелкими предметами
(мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, пуговицы, бусины), рисование
(пальчиками), аппликация, лепка.
Работа проходила по
следующим четырем направлениям:
1.Развитие мелкой
моторики рук через пальчиковую гимнастику, массаж рук с использованием
разнообразных предметов, дидактические игры. Методика и смысл пальчиковой
гимнастики заключается в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг
ребёнка и мозговая деятельность активизируется.
2. Работа с пластилином.
Дети очень любят лепить. Лепка является одним из самых увлекательных,
интересных и любимых видов детской деятельности. Такая деятельность интересна и
разнообразна. Дети с удовольствием выполняют задания.
3. Работа со шнуровкой.
Один из способов совершенствования пальчиковой моторики. Точность и координация
движений у ребенка развиваются у ребёнка в процессе шнуровки. Шнуровки отлично
развивают мелкую моторику, дети овладевают повседневным практическим навыков
шнурования ботинок.
4. Работа с мозаикой. Игры-мозаики
являются ещё одним эффективным способом развития мелкой моторики,
сообразительности и творческих особенностей ребёнка. Для детей младшего школьного
возраста я выбираю мозаику с крупными фишками, для детей постарше можно
использовать мелкие фишки.
Работая над развитием
мелкой моторики у детей можно добиться определенных результатов. На основании
проведенной работы я смогла убедиться в том, что методом развития мелкой
моторики рук эффективно влияют на формирование навыков самообслуживания. По
моим наблюдениям у детей улучшается координация артикуляционного аппарата,
совершенствуется общая координация движений. Систематическая работа в данном направлении
позволила достичь следующих положительных результатов: дети стали более
внимательны, усидчивы, больше общаются с воспитателями и сверстниками,
пополнился словарный запас слов, кисть приобретает хорошую подвижность,
гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем
помогает детям легко овладеть навыком самообслуживания.
Форма отчетности:
- составлен буклет;
- составила картотеку
пальчиковой гимнастики и игры;
-организовала
папку-передвижку «Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.
В дальнейшем я буду
продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать
развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут
формировать интерес к различным видам деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.