Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Отчет по теме самообразования: «Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к учебной деятельности».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Отчет по теме самообразования: «Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к учебной деятельности».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


Отчёт по теме самообразования Амировой Н.Г.

учителя физики и информатики



1.Тема самообразования: «Использование современных информационных технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к учебной деятельности».

  1. Работа над темой начата в сентябре 2013 года.

  2. Работу над темой предполагается закончить в 2016 году.

  3. Цель: создание на уроках и внеурочных мероприятиях благоприятных условий с использованием информационных технологий, обеспечивающих повышение эффективности обучения.

  4. Гипотеза:

  • эффективность обучения повысится, если будет создана методика использования информационных (компьютерных) технологий и элементов интеграции обучения физики с другими предметами;

  • учитель повышает свою квалификацию в результате «вынужденного» взаимодействия с коллегами.

  1. Задачи:

  • Выявить способности и интересы обучающихся к изучению учебного материала в результате уроков с использованием компьютерных технологий и элементов интеграции уроков физики с другими предметами.

  • Пересмотреть рабочую программу, тематические планы.

  • Разработать и подобрать материалы для внедрения данной технологии.

  • Разработать критерии отслеживания результатов.

  • Изменить структуру урока вследствие внедрения уроков с использованием компьютерных технологий и элементов интеграции с другими предметами.

7. Предполагаемый результат:

  • повышение успеваемости и уровня обученности обучающихся ;

  • повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество );

  • разработка новых форм, методов и приемов обучения;

  • доклады, выступления;

  • разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

  • выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;

  • разработка и проведение открытых уроков;


  1. Этапы работы:

    1. Прогностический ( сентябрь , октябрь 2013 г.)

  • определение значимости данной темы;

  • выдвижение гипотезы, целей и задач по работе над данной темой.

  1. Теоретический этап (20 13 -2015 уч.г.)

  • изучение теории и подбор теоретического материала по данному вопросу;

  1. Практический этап (2014-2016 гг.)

  • реализация обучения с использованием информационных технологий обучения с элементами интеграции;

  • разработка презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям;

  • участие в различных форумах, посвящённых интеграции предметов и использованию информационных технологий на уроках.

  1. Обобщающий этап (2016 г.)

Обработка данных, соотнесение результатов с поставленными целями.

  1. Основные вопросы, намечаемые для изучения

Инновационные процессы, идущие сегодня в системе образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Одна из проблем современной школы состоит в том, что в ней недостаточно развиты межпредметные связи. Часто ученик, успешно занимающийся в рамках одной дисциплины, не может применить имеющиеся у него знания не то что в реальной жизни, но и в других предметах.

Ученики, успешно занимающиеся по информатике и другим предметам, испытывали трудности в физике, не интересовались особо этим предметом.

Встал вопрос: В чём причина? Как повысить интерес к физике и качество знаний обучающихся ?

Как увлечь ребёнка, помочь ему накопить как можно больше знаний по предмету, подготовить его к современной жизни, учить применять свои знания в реальных жизненных ситуациях? Как помочь ребёнку повысить мотивацию учения?

Знакомясь с различной педагогической литературой и анализируя работу педагогов-новаторов (доктора педагогических наук, профессора Роберта И.В., В. С. Безруковой, Т. В. Воронцовой, В. А. Крючкова,  В. П. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткина, А. П. Лиферова, Е. Ю. Никитиной, И. М. Осмоловской, М. С. Пак, В. М. Сиренко, Н. К. Чапаева и др.), я остановилась на использовании информационных технологий и элементов интеграции предметов на уроке.

Компьютерная технология обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством которого является компьютер.

Компьютерная технология может осуществляться в 3 вариантах:

  • как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач);

  • как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей;

  • как монотехнология (когда всё обучение, всё управление учебным процессом опирается на применение компьютера).

Данная технология имеет ряд преимуществ:

  • Обучение носит диалоговый характер;

  • В любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения (управляемость);

  • Взаимодействие ребёнка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект-объект, субъект-субъект, объект-субъект.

  • Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.

  • Поддерживание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.

Главной особенностью содержания образования по данной технологии является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей базы информации, мультимедиа, электронные коммуникации (сети).

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом, для ребёнка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.

Работа учителя в компьютерной технологии включает следующие функции:

  • Организация учебного процесса (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль)

  • Организация внутриклассной активности и координации, инструктаж, расстановка рабочих мест и т.п.

  • Индивидуальное наблюдение за обучающимися , оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребёнком

  • Подготовка компонентов информационной сети (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, программные средства…), связь их с предметным содержанием определённого учебного процесса.

Интеграция – процесс сближения и связи наук, состояние связанности отдельных частей в одно целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию

Некоторые учителя сомневаются в реальности достижения целей введения компьютерных технологий и интеграции в школе. Ссылаясь на то, что:

  • компьютеры – это средство отвлечения внимания детей;

  • использование компьютеров в обучении «затупит» детей: дети не смогут выполнять простейшие операции(например, арифметические) без использования компьютеров.

На мой взгляд, все эти доводы напрасны. Использование компьютерных технологий и введение интеграции предметов в систему образования является реальной необходимостью, которая ведёт к расширению возможностей школьного образования, способам методического обогащения педагога, а самое главное – она ведёт к повышению качества обучения.

Сейчас я постараюсь это доказать.

1. Мир, окружающий детей, познаётся ими в своём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты. Интеграция позволяет объединить эти фрагменты в одно целое, что помогает ребёнку увидеть целостную научную картину мира и рассмотреть явления с нескольких сторон.

2. Проводя интегрированные уроки и уроки с использованием компьютерных технологий, я так же убедилась, что материал урока усваивается глубже, знания приобретают осознанность, гибкость. Развиваются исследовательские навыки, школьники учатся принимать самостоятельные решения.

3. Форма проведения уроков с использованием компьютерных технологий и элементов интегрирования нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъём, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером, а неудачный шаг при выполнении какого-либо задания вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к учителю или самостоятельно добиваться знаний.

Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, резко повышают познавательный интерес, служат развитию у школьников воображения, внимания, мышления, речи и памяти; создают комфортные условия для ребенка как личности, повышают успешность обучения, позволяют избежать ситуации, когда тот или иной предмет попадает в разряд нелюбимых.

При проведении анкетирования среди учащихся 7-9 кл., на вопрос: «Нравятся ли вам уроки с использованием компьютера?» 95% обучающихся ответили, что «да, нравятся».

4. И одной из очень важных причин использования компьютерных технологий и интегрированных уроков в школе, на мой взгляд, является то, что: данные технологии позволяют экономить время, то есть, появляется возможность высвободить учебные часы, которые можно использоваться для углубленного изучения отдельных предметов или сложных тем.


Большую роль в изучении физики играют ЦОР (цифровые образовательные ресурсы). На своих уроках я использую следующие диски (медиатеку):

  1. Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Практикум

  2. Живая физика

  3. Открытая физика 1.1

  4. 1С Школа: Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11 класс

  5. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика. 7-11 класс»

  6. Интерактивная энциклопедия – открытая дверь в мир науки и техники


За годы работы над данной темой мной была собрана коллекция интегрированных уроков и уроков с использованием компьютерных технологий.

физика - химия

  1. Интегрированный урок по физике и химии "Повторение основ молекулярно-кинетической теории по физике и практическое применение при решении задач по химии"

http://www.openclass.ru/node/99102

2. Конспект к интегрированному уроку физики и химии "Строение атома".

http://www.uchportal.ru/load/39-1-0-13695

внеклассные мероприятия:

  1. Игра «Эрудит» по информатике и физике (9 класс)

  2. Внеклассное мероприятие по физике и математике для 7-9 классов "Счастливый случай"

http://www.openclass.ru/node/213910

  1. Брейн-ринг "Физика и лирика"

http://www.openclass.ru/node/102487

  1. Турнир весёлых и смекалистых знатоков математики и физики

  2. Счастливый случай по физике (для учащихся 7-9 классов)

  3. Физический ералаш

  4. КВН по физике


А также разработаны презентации к урокам. На 100%

7 класс, 8 класс, 9 класс ,11 класс


11. Практический выход:

  • разработка презентаций уроков и внеклассных мероприятий


11. Выводы:

Так как работа еще не окончена, то о выводах говорить еще рано. Но определенные результаты уже есть:

  • изучена литература по теме самообразования;

  • разработаны и проведены уроки по теме самообразования в разных классах согласно календарно-тематического планирования по предмету;

  • изучен опыт отдельных школ и педагогов России, исследующих данную тему.


4



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-090055

Похожие материалы