Отчет по теме самообразования " Изучение и применение игровых технологий в начальных классах"

Отчет о работе по теме самообразования самообразования

учителя начальных классов

МОУ «Светловская школа»

Карабинской Людмилы Анатольевны

В настоящее время школа нуждается в такой организации своей деятельности,  монотонную деятельность по запоминанию, которая обеспечила бы развитие индивидуальных способностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося, внедрение различных инновационных программ, реализацию принципа гуманного подхода к детям и прочее. В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии.  Именно поэтому  мною  выбрана данная тема самообразования:

Тема самообразования:

«Изучение и применение игровых технологий в начальных классах»

Цель:

Применение игровых технологий в начальных классах с целью повышения качества обучения.

Игра – один из основных видов деятельности детей. В любом возрасте игра является ведущей деятельностью, необходимым условием всестороннего развития детей и одним из основных средств их воспитания и обучения. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования, развития и совершенствования психических процессов ребёнка, формирования его личности. Игры разнообразят процесс обучения, наполняют жизнь учащихся радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают радость успеха, создают хорошее настроение.

^ Игра решает следующие коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные и образовательные задачи:
● Развитие познавательной деятельности ребёнка с ОВЗ;
● ^ Развитие эмоционально- волевой сферы;
● Обогащение представлений об окружающем мире;
● Формирование коммуникативных навыков;
● Формирование культурного поведения;
● ^ Развитие двигательной сферы, в том числе мелкой моторики;
● Пропедевтика страхов и отрицательных эмоций.

                                               Задачи:

ñ  Изучить литературу об игровых технологиях;

ñ  Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

ñ  Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

ñ  изучить влияние развивающих игр и упражнений на развитие мыслительных процессов у школьников, выявить условия эффективности  их применения;

ñ  изучить игры, развивающие интеллект, познавательную активность ребенка;

ñ  изучить игры, направленные на развитие мышления, памяти, внимания учащихся.

Перечень вопросов по самообразованию:

- сущность понятия «игровые технологии» и условия успешного внедрения игровых технологий;

- методы и приёмы игровых технологий;

- комплексный подход к внедрению игровых технологий в начальных классах на уроках и во внеурочной деятельности.

План самообразования:

Рассчитан на 4 года, с 2012 года по 2016 год

Предполагаемый результат:

Совершенствование в овладение игровыми технологиями на уровне построения модели образовательного процесса.

Повышение качества обучения через повышение качества урока.(повышение активности учащихся на уроке, повышение качества знаний), обобщение опыта по исследуемой проблеме, размещение материалов в сети Интернет

Применяемые формы работы по самообразованию:

ñ  чтение  методической, педагогической  и предметной литературы;

ñ  обзор в Интернете информации по преподаваемым предметам, педагогике, психологии и педагогическим технологиям;

ñ  подбор задач, упражнений, кроссвордов нестандартной формы, повышенной сложности;

ñ  посещение методических объединений, тренингов, уроков коллег;

ñ   дискуссии с коллегами, совещания, обмен опытом;

ñ  изучение современных методик;

ñ  систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

ñ  проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;

ñ  изучение информационно-компьютерных технологий;

ñ  общение с коллегами в школе,районе.

Форма отчета по проделанной работе:

ñ  Сообщение на заседании МО учителей  начальных классов.

ñ  Показ применения игровых технологий на открытых уроках.

ñ  Оформление результатов.

Этапы работы над темой самообразования

Диагностический 2012-2013	1. Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы. 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 4.Изучение методической, педагогической и психологической  литературы.
Прогностический 2013-2014	1. Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО учителей начальной школы. 2.  Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме. 3. Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 4 .Корректировка работы
Практический 2014-2016	Открытые уроки на школьном  уровне. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. Посещение уроков у учителей начальных классов школы. Посещение семинаров. Самоанализ и самооценка своих уроков. Разработка модели образовательного процесса в игровой технологии. Апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых корректив.
Обобщающий 2015-2016	1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 2.Открытые уроки на школьном  и районном уровне. 3.Выступление на заседании районного МО учителей  начальных классов по теме самообразование. 4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 5.Консультативная помощь учителям и учащимся. 6.Оформление результатов работы.

Содержание работы над темой самообразования

№	Содержание работы	Источники	Сроки	Ожидаемый результат
	Профессиональное направление
1	Знакомство с новыми педагогическими технологиями.	Методическая литература. Интернет.	Постоянно	Разработка новых форм, приёмов обучения.
2	Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.	Курсы повышения квалификации.	Постоянно	Удостоверения. Применение новых знаний на практике.
3	Разработка рабочих программ по  предметам и внеурочной деятельности.	Интернет. Методическая литература	Август каждого года.	Рабочие программы.
	Психолого-педагогическое направление.
1	Совершенствование знаний в области классической современной психологии и педагогики.	Научно-популярная литература. Интернет.	Постоянно	Повышение качества преподавания предметов.
	Методическое направление.
1	Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения.	Посещение уроков. Мастер-классы. Семинары.	Постоянно	Анализ и самоанализ уроков.
2	Участие в работе школьного Ш МО учителей начальных классов. Участие в заседаниях.	Заседания ШМО	Постоянно	Активное участие в работе школьного ШМО. Выступление.
3	Участие в работе районного МО учителей начальных классов.	Заседания МО	Постоянно	Выступление, обмен опытом.
4	Участие в работе педсоветов	Педагогические советы.	По мере посещения	Выступления, обмен опытом.
5	Организация работы с одарѐнными детьми и  участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах	Видео, аудио информация на различных носителях	Постоянно	Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.
	Информационно-компьютерные технологии.
1	Изучение ИКТ и внедрение их в учебный процесс.	Интернет, мероприятия по обмену опытом.	Постоянно	Открытые уроки.
2	Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии.	Интернет	Постоянно	Создание каталога презентаций по предметам.

Банк данных

по изучению литературы

№	Название	Автор	Издательство	Год выпуска
1.	"И учёба, и игра: математика»	Т.И.Тарабакина Н.В.Ёлкина	Ярославль. Академия развития:Академия, Кº: Академия Холдинг	2000г.
2.	"Конкурс грамотеев»	Н.М.Бетенькова Д.С.Фонин	Москва. Просвещение. АО «Учебная литература»	1995г.
3.	"Проверьте свои знания»	И.В.Приседская Е.А.Зюбанов А.Ю.Твердохлеб и др.	ИКТ «Сталкер»	1996г.
4.	"Головоломки. Развиваем память, мышление, смекалку»		Книжный клуб. Харьков	2007г.
5.	«Игры на развитие речи»	Э.М.Курицына Л.А.Тараева	Москва «РОСМЭН»	2008г.
6.	Умный ребёнок "Развиваем мышление»	С.Е.Гаврина В.Б. Чеснокова	Москва «РОСМЭН»	2008г.
7	Интернет -ресурсы	постоянно

Посещение и проведение

методических мероприятий

№	Мероприятия	Тема	Дата проведения	Результат
1.	Открытые уроки: 1. Украинский язык: 2. Физическая культура:	«Зимові турботи” «Работа с большим мячом»	Январь 2014г.	Администрацией школы, членами МО учителей нач.классов проведено обсуждение уроков, даны рекомендации
2.	Посещение уроков аттестуемого учителя: -Пиляшенко А.А.	«Деление многозначного числа на однозначное»	Январь 2014	Администрацией школы, членами МО учителей нач.классов проведено обсуждение уроков, даны рекомендации
3.	Посещение уроков в 4 классе.	"Повторение и обобщение письменного сложения и вычитания многозначных чисел»	Январь 2014г.	Администрацией школы, членами МО учителей нач.классов проведено обсуждение уроков, даны рекомендации
4.	«Круглый стол» - выступление	«Преемственность школы I и II ступеней»	Февраль 2014г.	Обговорены особенности учебных программ, уровни учебных достижений
5.	Открытые уроки для воспитателей детского сада: 1. Русский язык.Чтение	"Сказка про серую тучку»	Апрель 2014г.	Проведено обсуждение уроков, обговорены трудности учащихся в изучении предметов
	2. Математика	"Сложение и вычитание круглых чисел. Закрепление таблиц сложения и вычитания в пределах 10»
	3. Русский язык. Письмо	"Закрепление навыков письма. Списывание с рукописного текста»
6	Открытый урок в рамках подготовки к педсовету «Современный урок...»	Литературное чтение	«В.Осеева.»Хорошее»	Март 2015г.
7	Открытые уроки в рамках аттестации	Литературное чтение	М. Горький «Случай с Евсейкой».	01.02.2016
		Русский язык	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»	01.02.2016

Выступления с докладами на научно-практических конференциях,педсоветах, семинарах

№	Мероприятия	Тема	Дата проведения
1	«Круглый стол»	«Приемственность школы Iи I ступени» Роль игры	Февраль 2014г.
2	Выступление на педагогическом совете «Проектная деятельность в ОО»	"Проектная деятельность в начальной школе»	27.11.2014г.
3	Выступление на педагогическом совете «Современный урок как основа эффективного качественного образования»	"Основное в современном уроке»	05.05.2015г.
4	Выступление на МО учителей начальных классов	«Развитие мыслительной деятельности младших школьников как форма интерактивного обучения »	Октябрь 2015г.

Для решения поставленных целей и задач на уроках и во внеурочное время использую следующие игры: 
а) – дидактические; 
б) – сюжетные; 
в) – ролевые; 
г) – театрализованные;
д) – подвижные; 
е) – конструктивные.

Каждый вид игры выполняет определённые функции. 
^ 1. Дидактические игры – одно из средств познавательной деятельности школьника с нарушением интеллекта. Дидактические игры развивают наблюдательность, внимание, память, мышление, речь, повышают эффективность обучения.
^ 2. В сюжетно-ролевых играх дети при помощи взятых на себя ролей воспроизводят жизнь взрослых людей, их взаимоотношения, их деятельность. В ходе игры ученик познаёт мир и усваивает общественный опыт. Воспитывается стремление к учению, умение и желание трудиться, а также моральные качества, обогащается речевой запас.
^ 3. Театрализованные игры – это разновидность сюжетно-ролевых игр, однако они развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, рассказа. Эти игры требуют от педагога режиссирования, а от ребёнка – проговаривания реплик.
^ 4. Подвижные игры служат средством коррекции моторных нарушений, т.к. большинство таких детей имеют двигательные нарушения.
5. Для детей с нарушением интеллекта конструктивные игры служат средством развития восприятия формы, объёма, размеров различных предметов. В ходе конструктивных игр ребят развивается пространственная ориентация, а также мелкая моторика.

Какие бы формы игры не были избраны, они должны отвечать следующим требованиям:
1). Игра должна содействовать сплочению коллектива.
2). Иметь познавательное значение.
3). Активизировать общественную деятельность учащихся.
4). Обеспечивать мыслительную активность участников игры. 
5). Создавать условия для детского творчества.
6). Соответствовать принципу: «Как можно меньше зрителей, как можно больше действующих лиц».

Итак, важную роль в обучении, воспитании и развитии личности имеет игровая деятельность, которая в жизни ребёнка продолжает занимать первостепенное место .

В ходе работы над темой мною изучены виды игровых технологий в начальной школе, их специфика и классификация, а также требования к их проведению.

По итогам работы изучен опыт педагогов новаторов с сети Интернет, оформлена папка «Игровые технологии в начальной школе», где собраны игры и игровые технологии по русскому языку, литературному чтению, математике.

В рамках внеурочной деятельности работал кукольный театр  «Петрушка». где ребята могли показывать свои умения, навыки в речевой деятельности. Учащиеся ежегодно принимали участие в районном конкурсе «Школьные подмостки», где занимали призовые места.

Игровая деятельность помогла детям в развитии мыслительной деятельности, творческих способностей. Ребята принимали участие в районных конкурсах и олимпиадах, являются активными участниками общешкольных мероприятий, проверяют свои знания в дистанционных олимпиадах.

Считаю, план самообразования выполнен в полном объеме. Цели и задачи работы достигнуты.

31.05ю2016г.                                                                                                      Карабинская Л.А.