Отчет по теме самообразования на тему " Игровые моменты на урках английского языка"

                      Игровые   моменты  на  уроках         

                                                                           английского  языка   в  начальной  школе.  

                                                                                                                                                                          

Для  пробуждения  познавательного  интереса  я  в  процессе   обучения  использую   игровую  деятельность. Игровая  деятельность в корне меняет саму роль учителя. В условиях существующей традиционной школы учитель – носитель знаний, и именно на это нацеливали нас, направляли нашу  деятельность. В игровом  образовательном  процессе  учителю  будет  необходимо и самому учиться играть, «выращивать» игровые формы совместно с детьми.

Игра предполагает личное участие в образовательном процессе, повышает уровень самостоятельности ученика в процессе овладения знаниями.

 Игровая методика особенно хорошо «работает» на слабых учеников, поскольку эта система предполагает для них механизм защиты. Для сильных учеников (а их обычно в классе немного) выбор игровой или неигровой методики не так важен, так как они выполняют любую работу с усердием и удовольствием. Игровая методика, в отличие от традиционной, позволяет выбрать свой темп и форму работы для каждого ребенка, «включить» всех и выявить творческие способности практически у всех детей.

Групповая работа, как показали опыты, значительно повышает уровень знаний, умений и навыков самой своей организацией, она просто не позволяет не принимать участия в ходе урока, вызывая активную деятельность учащихся.     Игра способствует росту познавательной активности и, следовательно, умственному развитию даже тех, кто вначале демонстрировал наиболее низкий уровень восприимчивости к обучению. Уроки стали для них интереснее, ребята смогли преодолеть собственные трудности: заторможенность, скованность, почувствовали радость успеха и ощутили равенство своих возможностей с возможностями сверстников.  В результате учебная деятельность воспринималась ими не как нечто навязанное, привнесенное, а как желанная и лично значимая цель.

 На уроках я использую различные игры для развития интереса у учащихся в изучении  английского  языка. Игры: игра “ BUTTON “,  игра  “  Скорый  поезд “,  игра  “ Where  do  you  live ?”, игра  “ Выучи  слова  , используя   рифмовку”,  игра  “  Спортивная тренировка “ , игра “  TOUCH  FASTER “ , игра “ Какой  звук  я  задумал ? “ ,  игра

 “ Отгадай ,  какое  слово  здесь  зашифровано”,  игра  “Вставить  пропущенные  буквы  в  словах”,  “Назови лишнее слово”,  “ Превращения слов “ ,  “ Слово рассыпалось “ , 

 “ Кто внимательный? “ ,  “ Кто больше? “ ,  игра  “ Найти  слова , которые читаются  в  первом типе чтения , а  затем  во  втором “.Многократное повторение скороговорок, отгадывание загадок о буквах и звуках дает возможность добиться полного произносительного автоматизма, усвоения основных принципов правописания и словообразования в  английском  языке.

Психологами доказано , что знания усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными –это мертвый груз.

Я считаю.что выбранная мною тема по самообразованию актуальна  и  приносит свои положительные результаты в освоении учащимися  английского языка.