Считаю этот проект актуальным
на данное время поскольку:
Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и
дорогах нашей страны быстро возрастают, и будут прогрессировать в дальнейшем.
Нарушение правил дорожного движения становится обычным делом. Наиболее
серьёзные трудности и опасности для жизни подстерегают самых маленьких
пешеходов. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами
дети. Объясняется это тем, что они не умеют в должной степени управлять своим
поведением, у них отсутствует способность, предвидеть возможность возникновения
опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Но нужно признать, что
приоритет в этом вопросе всегда останется за семьей, т.к. опыт, полученный на
примере родителей, часто оставляют неизгладимое впечатление на поведении
личности в будущем. Поэтому тесное взаимодействие с семьей воспитанников
является важным условием в работе. Таким образом, избежать опасностей на
дороге можно лишь путём поддержания постоянного контакта с родителями
воспитанников, а так же соответствующего воспитания и обучения ребёнка с самого
раннего возраста, освоения им элементарных основ правил дорожного движения.
Отчет из
опыта работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма за
2013-2014 учебный год.
Возрастающая
плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и,
соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма
не теряют своей актуальности.
И поэтому мы
поставили задачу не столько в обучении правилам дорожного движения, сколько в
воспитании безопасного поведения у детей на улице, на дорогах, в транспорте.
Работа не была одноразовой
акцией. Работу проводили планово, систематически, постоянно. Она входила логическим
элементом во все виды детской деятельности для того, чтобы полученные «теоретические»
знания ребёнок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в
играх и повседневной жизни за пределами детского сада. Когда и сколько времени
отводить на тот или иной вид деятельности с детьми в данном направлении
определяли в зависимости от условий, темы, сезонности, состояния детей, вида
занятий и т.д.
К одним и тем же
вопросам многократно возвращались, стимулировали интерес ребят.
Планирование
работы по формированию навыков безопасного поведения.
В начале учебного
года одну неделю полностью посвятили ПДД с целью погружения ребенка в данную
проблему.
Планирование всех видов
деятельности ребёнка в течение недели были объединены одной темой: тематические
познавательные занятия, практикумы на спортивной площадке, практические занятия
на моделях «Наш город», «Наша улица», на различных игровых полях, самостоятельное
моделирование: составление схем, планов своей улицы, маршрутов движения к
детскому саду и т.д.
Полученные знания
детей в рамках «тематической недели», закрепляли затем в течение всего года в
играх, конкурсах, досугах, при проведении целевых прогулок и экскурсий.
Новые знания
давали на фронтальных занятиях, а закрепление проводили с небольшими
подгруппами и индивидуально.
Работу вели
систематически: не менее 2-3 раз в неделю.
Беседовали с
детьми о безопасном поведении на улицах и дорогах, о дорожно-
транспортных
происшествиях, связывая это с изменениями погоды и особенностями дороги
(гололёд, снежные заносы, дождь, рано темнеет и т.д.).
Применяя такие
формы и методы работы как беседа и чтение художественной литературы приучали
ребенка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной
памяти и внутренней речи. Многократно объясняли и повторяли детям, как они должны
вести себя на улице и в транспорте, чтобы у них выработалась привычка
правильного поведения на улице.
С
удовольствием дети слушали произведения по правилам дорожного движения с
обсуждением поведения героев на дороге и во дворе: С.Михалков «Скверная
история», Ю.Яковлев «Футбольный мяч», И.Головко «Правила движения», И Серяков
«Ученый дружок» .
Прослушав
произведения «Твой товарищ светофор» В. Сиротова, «Светофор» С. Михалкова,
«Регулировщик» Я.Пишумовой у детей пополнились знания о значении работы
светофора.
Обуждение после
чтения художественной литературы помогало закреплять правила дорожного движения,
и дети учились отвечать на вопросы по теме.
Знакомство
с дорожными знаками начали с самых простых:
пешеходный
переход, движение пешеходов запрещено, круговое движение, прочие опасности,
железнодорожный переезд со шлагбаумом, дети, пункт медицинской помощи.
Это те знаки,
которые должны знать пешеходы в первую очередь. В дальнейшем объясняли
значение следующих знаков: остановка транспорта, ремонтные работы, перекрёсток,
знаки сервиса: телефон, пункт питания, кемпинг и других.
Чтобы закрепить
знание детьми знаков, играли с ними в следующие игры:
-О чём говорит
этот знак: к картинке-ситуации предлагается знак, дети с помощью считалочки
определяют, кто из них расскажет содержание картинки и знака.
-Выбери знак и
расскажи о нём: из набора знаков ребёнок выбирает понравившийся и рассказывает
о нём.
-Отгадай знак по
описанию: дети делятся на две команды. По очереди одни описывают знак (как
выглядит, где устанавливается, что разрешает или запрещает, о чём рассказывает),
а другие дети отгадывают, что это за знак.
-Какой здесь нужен
знак: на фланелеграфе моделируется улица или загородная дорога, размещаются
условные дома. На месте знаков пустые таблички. Дети вставляют нужные знаки,
объясняют их значение.
Знакомили детей с
дорожными знаками с помощью загадок, при этом развивались у детей логическое
мышление и память.
Вместе с детьми
изготовили макеты домов и улицу города. Развивали конструктивные умения
детей, учили отражать в поделках заметные и отличительные элементы
конструкции. При играх дети учились правилам безопасного движения на улице.
Знания детей по
ПДД были отражены в детский работах: аппликация «Светофор», «Дорожные
знаки», «Улица нашего поселка»; рисование «Пешеходный переход», «Светофор», «Я
иду по городу».
Значительное место
отводили практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым
прогулкам, во время которых дети изучали на практике правила для пешеходов,
наблюдали дорожное движение, закрепляли ранее полученные знания.
В своей работе
использовали учебные электронные презентации по безопасности поведения
на улицах города Первые уроки дорожного движения»
С удовольствием
дети играли в игры по ПДД на прогулках, для этого на территории
детского сада на асфальте нарисована мостовая с пешеходным переходом и
разделительной полосой.
Работа с
родителями по формированию у детей дошкольного возраста знаний и навыков
безопасного поведения на улице.
Профилактика
детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего
общества. Поэтому
родители наших детей были активными участниками
воспитательно-образовательного
процесса.
На собраниях и
в беседах с помощью наглядной пропаганды подчеркивали моральную ответственность,
которая лежит на взрослых.
С целью выявления
знаний самих родителей о правилах дорожного движения и заинтересованности
родителей в вопросах обучения дошкольников правилам безопасного поведения на
улице провели анкетирование, опрос, тестирование.
Провели
консультации по темам:
«Предупреждение
детского дорожно-транспортного травматизма»
-«Как научить
ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки»
-«Вы, ребенок и
автомобиль»
-«Правила
дорожного движения – знать каждому положено»
Периодически
обновляли уголок для родителей по разным темам по профилактике ДТП
На отдельном родительском
собрании ознакомили родителей с основными мерами по обеспечению безопасности их
детей на улицах.
На родительском
собрании обсуждали такие вопросы:
1. Дисциплина на
улице — залог безопасности пешеходов.
2. Для чего нужны
правила дорожного движения, и что они собой представляют.
3. Типичные случаи
детского дорожно-транспортного травматизма и меры его
предупреждения.
4. Обучение детей
правилам поведения на улицах на личном примере.
5. Вежливый
водитель, какой он?
6. Сохрани жизнь
себе и своему ребёнку.
На собраниях
напоминали родителям, что яркая одежда помогает водителю
увидеть ребенка. И
наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блеклая одежда. Чем больше светоотражающих
элементов на одежде и вещах ребенка, тем лучше.
.Организуя работу
по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с родителями
воспитанников продумали их участие в проводимых мероприятиях.
Разработали
сценарий и провели игру – викторину «С креслом безопасности нам не страшны
дорожные опасности». Мероприятие прошло очень интересно и поучительно,
присутствовали все родители с детьми. Конспект этого мероприятия был отмечен
первым местом в городском конкурсе «Заботливая мама».
Результатом
нашей работы стало то, что:
1. Дети получили и
усвоили знания о правилах поведения на дороге, научились применять полученные
знания в играх, инсценировках, в повседневной жизни
2. Были
объединены усилия наши, воспитателей и родителей, в вопросе ознакомления детей
с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни.
Мы надеемся, что
наши дети и в дальнейшем будут соблюдать культуру поведения на дорогах.
Организациия
воспитательно-образовательного процесса по формированию знаний детей о
безопасном поведении на улице проходила в несколько этапов.
Первый этап – это
диагностика – уточнение представлений детей о правилах
дорожного
движения, то есть их личный опыт, на который может опереться воспитатель.
Второй этап – это
расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний о
правилах безопасности через занятия, беседы, заучивание рифмованных правил.
Третий этап –
закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к
соблюдению правил безопасности с помощью чтения и обсуждения произведений
художественной литературы, игр-драматизаций, наблюдений во время экскурсий и из
личного опыта.
Чтобы выработать
положительную привычку, не обязательно вести ребёнка к
проезжей части.
Это можно сделать и в группе, при проведении занятий по правилам дорожного
движения, имея минимум дорожных символов и атрибутов.
Формы, методы и
средства ознакомления детей с правилами безопасного поведения на улице.
1. Игровая
деятельность:
-подвижные игры;
-дидактические
игры;
-настольно-печатные
игры;
-сюжетно-ролевые
игры;
-игры-драматизации
и театрализованные игры;
-игровые
практикумы на транспортной площадке.
2. Познавательная
деятельность.
Образовательная
деятельность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.