Отчет учителя по групповому обсуждению с коллегами.

Отчет учителя по групповому обсуждению с коллегами.

Успешность обучения и преподавания заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения[1].

В связи с этим, можно считать, что создание коллаборативной обстановки в классе, а также её поддерживание в течении урока, является одной из основных задач учителя, так ученик должен чувствовать себя на уроке комфортно. Именно поэтому обсуждение с коллегами проблем создания коллаборативной среды является очень важным фактором для осмысления и дальнейшего совершенствования своей системы преподавания.

На данном этапе прохождения курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, мы приступили к написанию отчетов о совместной презентации по заданиям прохождения практики в школе.

В нашей группе из 5 человек, сформированной для выполнения этого задания, собрались учителя из разных предметных областей (2 учителя начальных классов, 2 учителя математики и 1 учитель истории). С коллегами из моей группы я уже не раз совместно работал на протяжении 1-го этапа курсов: Артём и Вика предлагают интересные идеи и пути решения различных проблем, Алия Х. поддерживала обсуждение, приводя аргументированные доказательства, и вместе с Алией Д. приводили множество примеров из личной практики, и хотя каждый из нас обладает выраженными лидерскими качествами, мы научились работать совместно, выслушивать мнение каждого и приходить к общему выводу.

Для меня совместное обсуждение с коллегами задания «Создание коллаборативной среды» дало возможность понять, что из моего стиля преподавания можно изменить. Вместе обсуждая проведенные уроки, а также отдельные этапы, каждый из нас для себя сделал вывод, что именно мы можем изменить в личной педагогической практике, для того что бы повысить качество обучения и мотивацию учащихся в своих классах.

Первое, что мы обсудили с коллегами, было то, чему мы научились в процессе создания коллаборативной среды. Здесь первое, что было вынесено на обсуждение - оценивание эмоционального состояния учащихся. Мы пришли к выводу, что это очень важно, так как учащиеся могли прийти с предыдущего урока уже уставшие или еще «не проснувшиеся». Артём подчеркнул, что учителю необходимо очень быстро реагировать на ситуацию и мгновенно выбрать те задания или игры, которые помогут учащимся, настроится на плодотворный учебный процесс. Данное утверждение было подкреплено моим примером из практики в школе. В начале урока, когда я с учащимися собирался приступить к игре «Меняй местами», девочка из класса сообщила, что у нее сегодня День рождения. Подстроившись под сложившееся позитивное обстоятельство, я попросил остальных учащихся поздравить девочку и что-нибудь ей пожелать. И даже если бы я не проводил после поздравлений игру, это не испортило бы позитивное настроение учащихся, полученные от совместных поздравлений. Пусть, даже, мы потратим на это чуть больше времени, но в итоге мы получим благоприятную коллаборативную обстановку. Все согласились, что в какой-то степени наше мастерство в создании благоприятной среды ощутимо возросло, и мы можем более быстро среагировать на любую ситуацию, которая может проявиться в нашем классе. Таким образом, путём совместного обсуждения мы выяснили, чему действительно мы научились, так как в одиночку было сложно представить самому, чему же я научился.

Затем, мы обсудили трудности, которые возникали у каждого из нас в процессе создания и поддержания эффективной коллаборативной среды. По данному вопросу я вынес проблему социального неравенства в классе, вместе с остальными участниками группы мы добавили также социальный уровень семьи, симпатии, антипатии, возрастные и индивидуальные особенности детей. Труднее всего было найти пути решения проблемных ситуаций, так как в реальной практике многие решения не будут эффективны. Мы долго не могли прийти к общему мнению в ситуации, когда в классе есть ребенок из неблагополучной семьи, у которого наблюдаются проблемы с личной гигиеной. А так как с этим ребенком большинство учащихся не имели желания контактировать, то он не смог бы реализоваться в процессе группового обучения и возникла бы проблема ущемления его работы в классе. Конечно же, мы начали рассуждать о том, какие пути решения есть для данной проблемы. Мною был приведен пример из личной практики, в котором данную проблему мне удалось решить на ранней стадии создания коллаборативной среды личным примером. Мы пришли к выводу, что самый лучший пример, это личный пример учителя, т.е. когда мы не обращая внимания на остальных, начинаем участвовать в процессе (игра, задание) вместе с учеником, которого не принимают в коллективе.

Для того, чтобы эти действия в итоге из парной работы перешли в групповую и дети не заметно для себя приняли его в свою группу. Артём привел пример создания ситуации зависимости от этого учащегося, т.е. уже на стадии формирования коллаборативной среды моментально среагировать на возможно неблагоприятную для работы ситуацию. В итоге обсудив трудности и пути их решения, мы посчитали, что совместно нашли те действия, которые помогут нам в дальнейшем решить проблемы в нашей педагогической практике.

Наше обсуждение подошло к вопросу, какие же модули Программы[2] мы использовали при создании и поддержании коллаборативной среды. Мы пришли к выводу, что задание, над которым мы работали, связано с модулями «Новые подходы в обучении», «Использование ИКТ», так как их использование явно прослеживается в работе каждого и нас. Связь прослеживается и с модулями «Оценивание для обучения и оценивание обучению», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» и «Управление и лидерство». Это подтверждают примеры из нашей педагогической практики: оценивание эмоционального настроя учащихся в начале урока, подготовка заданий и игр в соответствии с возрастом учащихся и наблюдение за тем, как учащиеся самостоятельно выполняют необходимые действия.

Завершали мы свое обсуждение вопросом - есть ли необходимость включения результатов выполнения Задания[3] в портфолио. Выслушав мнение каждого, мы решили, что включить выполнение этого Задания в портфолио нужно обязательно. Так как при создании коллаборативной среды, повышается учебная и познавательная мотивация учеников, снижается уровень тревоги, страха оказаться неуспешным, повышается обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, поскольку каждый ученик вносит свой вклад в общую работу.

Коллаборативная среда – это атмосфера, в которой обучение построено на тесном взаимодействии между учащимися[4]. Средством для улучшения психологического климата в классе является групповая работа, способствующая развитию взаимоуважения, умению вести диалог и аргументировать свою точку зрения. При умело созданной коллаборативной среде на уроке можно добиться эффективного сотрудничества между членами коллектива.

Совместное обсуждение с коллегами дало мне лучшее понимание того, как можно использовать идеи модулей на своих уроках, ознакомившись с опытом коллег, я могу выработать стратегии для создания коллаборативной среды и преодоления трудностей на своих уроках. В дальнейшем я планирую поддерживать профессиональные отношения с коллегами через сетевое сообщество, делиться своим опытом с коллегами, совершенствовать свои знания по внедрению идей Программы.

[1] «Задания для выполнения в период практики в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012. Стр. 32

[2] «Программа курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан»

[3] «Задания для выполнения в период практики в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

[4] http://www.trainings.ru/library/dictionary/kollaborativnoe(sovmestnoe)obuc/

Краткое описание материала

Успешность обучения и преподавания заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения.

В связи с этим, можно считать, что создание коллаборативной обстановки в классе, а также её поддерживание в течении урока, является одной из основных задач учителя, так ученикдолжен чувствовать себя на уроке комфортно. Именно поэтому обсуждение с коллегами проблем создания коллаборативной среды является очень важным фактором для осмысления и дальнейшего совершенствования своей системы преподавания.

Отчет учителя по групповому обсуждению с коллегами.

Другое

Другие методич. материалы

DOCX

02.01.2015

928

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Шевченко Сергей Владимирович

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 7249
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

7249
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шевченко Сергей Владимирович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.