Отчет успеваемости по предмету: "Русский язык"

Отчет по 5-м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
5а	26	5	13	5	3	69%	88%
5б	25	4	16	5	0	80%	100%
5в	31	8	11	12	0	61%	100%
5г	26	6	6	10	4	46%	85%
5д	21	6	10	5	0	76%	100%

Типичные ошибки: 80% из параллели 5-х классов допускают ошибки в написании безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением (орфограмма №1). Также в 50% случаев затруднение вызывает написание проверяемых и непроверяемых согласных в корне. 30% учащихся не усвоили написание о-ё после шипящих в корне. В 90% случаев трудность вызывает постановка знаков препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Отчет по 6-м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
6а	24	1	14	4	5	62%	75%
6б	24	0	5	10	9	21%	62,5%
6в	26	14	8	4	0	46%	100%
6г	23	3	8	8	2	47%	83%
6д	23	5	8	9	1	56%	96%
6е	26	12	8	6	0	76%	100%

Типичные ошибки: орфограмма №1, правописание приставок пре- и при-, корни  с чередованием, написание о-ё после шипящих в корне, окончания глаголов. Также ошибки в постановке знаков препинания в простом осложненном и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.

Отчет по 7-м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
7а	26	1	14	7	4	58%	85%
7б	25	6	12	3	4	72%	84%
7в	27	4	11	12	0	55%	100%
7г	28	2	9	10	7	39%	75%
7д	23	2	9	9	3	47%	86%

Типичные ошибки: 80% учащихся не умеют определять правописание безударных гласных в корне слова (орфограмма №1); трудность также вызывает написание словарных слов. 30% учеников не усвоили правописание гласных после шипящих. У многих вызывает затруднение правописание корней с чередованием. 40% учащихся не знают правописания Ъ и Ь. В 90% случаев 7-классники не могут справиться с постановкой знаков препинания в сложном и простом осложненном предложениях.

Отчет по 8-м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
8и	27	0	12	14	1	44%	92%
8м	25	6	12	3	1	72%	84%
8э	28	0	5	11	12	18%	57%
8т	25	3	7	15	0	40%	100%

Типичные ошибки: правописание корней с чередованием, глаголов, причастий, словарные слова, правописание приставок – наиболее частотные орфографические ошибки среди 8-х классов. Из пунктуационных лидируют простые осложненные и сложные предложения. Большое количество ошибок связано со сложностью темы «Причастие», которую дети плохо усваивают в 7-м классе. Также учащимся с трудом дается постановка знаков препинания в предложениях различной степени сложности.

Отчет по 9-м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
9м	22	6	8	6	2	64%	91%
9и	27	1	7	12	7	30%	74%
9а	20	0	7	4	9	20%	55%

Типичные ошибки: по-прежнему самый большой процент учащихся не справляется с правописанием безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением (орфограмма №1). Также серьезные затруднения вызывает постановка знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотах, в сложном предложении. 90% учащихся совершают пунктуационные ошибки.

Отчет по 10 -м классам

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
10м	23	9	11	10	0	57%	100%
10а	21	0	8	11	2	38%	95%

Типичные ошибки:

Затруднения в работе вызваны постановкой знаков препинания в предложениях с однородными членами, вводными словами, а также знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

В 11 «М» классе тоже наиболее сложным моментом является постановка знаков препинания в сложном и осложненном предложениях. В целом же учащиеся достаточно грамотны, лишь 15% допускают орфографические ошибки.

класс	количество	«5»	«4»	«3»	«2»	качество	успеваемость
11м	27	17	10	0	0	100%	100%

В тесте наиболее сложными для учащихся оказались задания №21 (9 человек не справились) и №23 (8 человек не справились)

Из проведенного анализа можно сделать вывод, что типичные ошибки совершаются учениками с 5 по 9 класс. Некоторые из этих ошибок обусловлены узким кругозором школьников, неумением логически рассуждать или отсутствием орфографической зоркости, языкового чутья. Пунктуационные ошибки вызывают затруднение у всех учеников. Это связано со сложностью синтаксиса русского языка и возрастными особенностями учащихся в период изучения данных тем.