Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Отчет В1 "Среднесрочное планирование"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Отчет В1 "Среднесрочное планирование"

библиотека
материалов


Кунафина Нази Портфолио учителя Отчет В1

Группа № 6 Уровень 3

Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» 16.11.2014

г. Алматы




Запись о среднесрочном планировании


Планирую провести серию уроков английского языка по разделу «Еда» с использованием ключевых модулей Программы в 6 «А»классе. В моей группе 6 «А» класса обучается 13 учащихся. Дети активные и дружные. Уровень владения английского языка соответствует их возрасту . Поэтому можно отметить что дети имеют хорошую мотивацию. В обучении, особенно при получении знаний, умении учиться, они не похожи. Хотелось бы выделить Марию, Ивана, Тимура, у которых уровень работоспособности и владения учебных навыков по сравнению с другими высокий. Но есть такие учащиеся, которые часто не внимательны на уроках, испытывают какую либо трудность при усвоении учебного материала, требуют особого внимания со стороны учителя. Это Тамерлан, С.Никита, К.Никита. Планирую на уроке постепенно усложнять материал, усвоения грамматических правил до применения их в практической деятельности, в составлении предложений, диалога. В процессе уроков планирую применять такие приёмы которые улучшать речь, составления сложных вопросов и диалога, чтения и письма, оценивание тем самым развитие потребности пользоваться английским языком как средством общения, через внедрение семи модулей. Планирую на уроках использовать парную и групповую работу и внедрить в процесс обучения диалоговое общение, в ходе которого осуществляется взаимодействие ученик – ученик, ученик – учитель. Именно взаимодействие при диалоговом обучении плодотворно влияет в преодолении барьеров при изучении английского языка.

Так как рефлексия совместная деятельность ученика и учителя которая позволить отслеживать учебный процесс и выявить осознания содержания пройденного. Планирую применять на уроках такие виды рефлексии: «Рюкзак», «Плюс- минус - интересно», таблица ЗХУ, «Мишень».

Для реализации модуля «Критическое мышление» планирую использовать такие стратегии, как составление кластера, заполнение таблицы ЗХУ, работа с карточками, так же будут самостоятельно определять цели и задачи урока.

С целью внедрения модуля «Обучения талантливых и одаренных учеников», на каждом уроке запланировала давать усложненные задания, а так же включить в группу консультантов, где будут консультировать слабомотивированных в группе.




урока

Тема, цель, ожидаемые результаты

Активные формы работы(ГР, ПР,ИР)

Использование ИКТ для улучшения обучения

Как вы будете вовлекать всех в классе

(талантливых и

одаренных)

Как вы будете использовать ОдО

Как вы преодолеваете

языковой

барьер.

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали

1.

Food and drink

Countable/

uncountable

nouns

Цель: Познакомить

с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и отработка навыков употребления данных существительных в диалогической речи;

Ожидаемые результаты:

Знают и умеют использовать слова по данной лексической теме

умеют составлять диалог с использованием слов данной лексической темы,

Умеют оценивать свою работу на разных этапах урока


1.ГР.М4.Разминка

Просмотр видеоролика

для отработки лексики


Формирование групп по картинкам

1fruits, 2vegetables,

3 drinks,4foods

2.ИР М1.М4.М2. слайд Как вы думаете, что вы будете делать?

Разделите данные продукты в 2 столбика


ГР. М2.Опишите свой продукт


3. ГР,М1.М4.Диалог в аудирование с примером

4.ИР.М2. Обратная связь Работа с карточками ставить пропущенные слова












М7.Маша , Тимур и Ваня являются экспертами при проверке задания




М7. Маша , Тимур и Ваня пишут эссе

составляют свои предложения


М3. Лист оценивание

Самооценивание

0-3

Лист оценивание

Самооценивание

0-5


Лист оценивание

Самооценивание

0-5


Использование видеоролика

foods and drink продуктов








Беседа: какие слова непонятны?





Составление диалога

Беседа

После видеоролика определяют тему и цель урока





Исправление ошибок

Знают исчисляемые и неисчисляемые существительные




Умеют описывать

Составлять полное предложение


Учатся составлять диалог

Рефлексия

« Рюкзак»

Я узнал что такое

Я работал в группе …

Я смог ….

2.

Kazakh traditional food.

Цель:Познакомить учащихся с национальной кухней Казахского народа

Научить составлять предложения с помощью оборотов There is

There are…..

Ожидаемые результаты:

Знают и умеют выражать свою мысль на английском языке, с помощью оборотов английского языка умеют составлять предложение; обогатили словарный запас;

умеют сотрудничать в группе





1.М4.ИР. видеоролик

Kazakh traditional food.

Формирование групп по пазлам 1 national foods

2 national drinks 3 national sweets

2.М4.М1.ГР. Слайды про национальную еду Казахстана (новые слова) с русского на английский язык   Игра в мяч


3.М1.ГР.Чтение с пометками «Кластер»

(используется на этапе осмысления и размышления)

4.ИР М1.Верные и неверные утверждения

5.ГР.М2.Составление диалога используя меню каждая группа разыгрывает свой диалог

6.ИР.М2.Рефлексия

« Плюс-минус-интересно».

7. ИР.М6.Домашнее задание:

Написать эссе на тему:

«Kazakh traditional food






М5.Маша и Ваня

консультируют слабых учащихся






М7. Маша , Тимур и Ваня Пишут эссе


М7. Маша , Тимур и Ваня являются экспертами при проверке задания





М3 Словесное поощрение







Взаимооценивание








Суммативное

оценивание





Использование

Видеоролика








Презентация Кластера






Составление диалога

Беседа

Знают новые слова







Умеют выделят основные моменты текста


Составляют кластера


Правильно умеют выбирать верные и неверные утверждение



Рефлексия « Плюс-минус-интересно».



3.

How much juice?

How many

Цель:Познакомить учащихся неопределенными местоимениями much, many отработка навыков употребления данных существительных в диалогической речи;


Ожидаемые результаты:

Знают и умеют использовать слова по данной лексической теме умеют составлять диалог с использованием слов much, many

1.ГР. М4.фонетическая зарядка для отработки лексики формирование групп с помощью приёма

« Удивляй» группы А,В,С

2.М4. М2.ГР слайды неопределённые местоимения

3. ИР.М1 Таблица ЗХУ


4.ГР.М2.Составление диалога используя меню каждая группа разыгрывает свой диалог

5.ПР.ИР.М2. Обратная связь .Работа с карточками ставить пропущенные слова, Make up the questions

6. ИР.М2. Рефлексия таблица ЗХУ






М7. Маша , Тимур и Ваня являются экспертами при проверке слов





М5. Маша , Тимур и Ваня консультируют слабых учащихся


М7. Маша , Тимур и Ваня составляют свои предложения



М3 Словесное поощрение




Взаимооценивание






Суммативное

оценивание



фонетическая зарядка


слайды неопределённые местоимения








Составление диалога


Работа с карточками



Таблица ЗХУ


Повторяют новые слова





Заполняют карточки



Составляют диалог






Знают неопределенные местоимения

much, many


Рефлексия таблица ЗХУ


4.

Would you like some more tea?

Цель: Научить учащихся правильно строить связные высказывания на английском языке с использованием конструкций Would you like…? 

Научить самостоятельно осуществлять поиск и делать анализ информации



Ожидаемые результаты:

Знают и умеют составлять диалог, умеют составлять предложение.

1.ИР.М4. Аудирование

Would you like…?

Формирование групп с помощью карточки

1 группа I would like some, 2 группа Would you like some., 3 группа

I would not like

2. ГР. М4. М1. слайд пошагового употребления Would you like…?

3.ГР. М2.Каждая группа объясняет правила 1 группа I would like some, 2 группа Would you like some., 3 группа

I would not like

4.ГР.М2.«Кластер»

(используется на этапе осмысления и размышления)

5.ГР.М2. игра «Чай по- английский ».

6. ПР.М2. театральная сценка « В кафе».

7.ГР.М2. Рефлексия

«Мишень»

М5. Маша , Тимур и Ваня консультируют слабых учащихся








М7. Маша , Тимур и Ваня составляют свои предложения











М7. Маша ,Тимур и Ваня пишут эссе




М3.Лист оценивание

Самооценивание

0-3





Лист оценивание

Самооценивание

0-3


Лист оценивание

Группу

0-3



Лист

Взаимооценивание

0-3

Лист оценивание

Класса 0-3



Самостоятельная работа





Беседа: каждая группа объясняет









Защита кластера




Работа с картинками


Составление диалога

Беседа после аудирование определяют тему и цель урока







Объясняют правила


I would like some, Would you like some.,

I would not like



Защита кластера




Обыгрывают

диалоги


Рефлексия

«Мишень»

Активно участвовал

Было интересно

Было понятно

Узнал новое



5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров166
Номер материала ДВ-323908
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх