Отчет В1 Трехмесячные курсы Третий (базовый уровень)

Отчет В1

Рефлексивный отчет с указанием методики использования семи модулей Программы из серии четырех последовательных уроков

У каждого учителя  в процессе осуществления его педагогической деятельности возникают трудности. Настоящий учитель всегда находится в поиске решения возникающих проблем, стремится к усовершенствованию своей практики. В условиях современной жизни именно внедрение в педагогическую практику идей семи модулей Программы является актуальным и своевременным.

После ознакомления с содержанием Программы на первом этапе курсов, мне хотелось реализовать в каждом из серии последовательных уроков идеи всех семи модулей.

Уроки планируются во 2 А классе предмет «Познание мира», раздел «Животные» .Цель данных уроков  обеспечить освоение  понятий и представлений о способах размножения животных, , о роли животных и растений для человека, о взаимоподдержке между животными, о значении Красной книге растений и животных, развивать позитивное отношение к природе.

Ожидаемые результаты предусмотрены для трех категорий учащихся.

С целью изучения и апробации ключевых идей Программы в школьных условиях в своем среднесрочном планировании мною предусмотрено применение ряда стратегий.

Для реализации модуля «Новые подходы в обучении» , а в частности подхода «Обучение через диалог» во всех 4 уроках предусмотрена работа в парах как после самостоятельного прочтения учебника, так и после предложенного учителем задания, что поможет активизировать мыслительную деятельность учащихся, через различные виды диалога применением вопросов высокого порядка.

. Мерсер и Литлтон в своей работе  показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.

·         Идея «Обучение тому, как обучаться» реализуется в развитии у детей способности к саморегуляции через диалоговое обучение в парной и групповой работе при создании «Флипчарта» (самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем) где так же  просматриваются идеи Выготского (ЗБР), Бандуры Опыт-собственные достижения, Косвенный опыт),   путем применения стратегий «ЗХУ» (самостоятельно определить проблемы и цели) , «Маршрутный лист» » (самонаправленность в процессе работы над заданиями)

·         Обучение критическому мышлению будет осуществляться через совместную постановку целей и задач урока на основе собственных достижений и собственного опыта через стратегию «Мозговой штурм», использованием стратегии «Тонкие-толстые вопросы»

·         Оценивание для обучения и оценивание обучения предусмотрены стратегиями «Две звезды, одно пожелание», «Пять пальцев», «Большой палец», «Стикеры», которые способствуют  формированию  навыков  оценочной деятельности через разработку и обсуждение  критериев оценивания в сотрудничестве с учащимися , что даст им понимание того, что привело его к такому результату и позволит понять, что делать для улучшения этого результата.

·         Также в планировании предусмотрено совершенствование обучение  путем использования  ИКТ в преподавании и обучении, а в частности для просмотра видеофильмов, презентаций, для учета потребностей детей-визуалов.

·         Идея модуля «Обучение талантливых и одаренных детей»  реализуется в применении разноуровневых заданий, где  наиболее успешным ученикам представится возможность выполнить задание.отличное от заданий своих сверстников и тем самым остаться в рамках комфортной зоны (Чиксентмихайи), предварительных заданий, позволяющих проявить способности учащихся с повышенной мотивацией, задания, выполнения которых требует творческого оформления  и позволяют проявить себя талантливым детям

·         «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников» тесно связан с предыдущим, поэтому для его апробации использовались те же стратегии.

·         «Управление и лидерство в обучении» учителя реализуется уже в том, что я решилась внести изменения в свои убеждения, готова вовлекать коллег и других заинтересованных лиц в изменение практики.

Каждый учитель, который изменяет практику, должен быть готовым к тому, что он столкнется с определенными трудностями и быть способным их преодолеть. Поэтому я думаю, что в дальнейшем, мне необходимо постоянно слышать «Голос ученика», постоянно подбирать разнообразные стратегии, которые будут наиболее способствовать интеграции идеи семи модулей, а для этого мне необходимо стать «рефлексивным практиком», и сделать размышления над своей педагогической деятельностью систематическими, пытать вовлечь как можно больше коллег в изменение практики.