Отчет воспитателя о проделанной работе за год в первой младшей группе за 2021– 2022 гг.

МБДОУ «Детский сад № 26 «Родничок»

 

Воспитатель 1кв.к.:

Таимова Б.Г.

г.Каспийск

2022г.

Отчет воспитателя о проделанной работе

за год в первой младшей группе за 2021– 2022 гг.

1. Общая характеристика группы.

Воспитатель: Таимова Бике Гамзатовна

Стаж работы  - 30л.

Квалификационная категория -1.

Ранняя младшая группа  «Непоседа»

В начале года группе было 27детей: 12 мальчика, 15 девочек.

На протяжении учебного года   дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
   Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования ФГОС воспитание и обучение, по программе дошкольного образования «О рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Данная программа построена на позициях личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие. В программе на первом месте развивающая функция, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая нас, на индивидуальные особенности каждого ребенка. Особое место в программе отводиться игровой деятельности, как ведущей деятельности в дошкольном детстве.

Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяла деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные психологические особенности каждого ребенка и удалось добиться неплохих результатов. Анализ результатов деятельности за год показал, что в моей группе были созданы достаточно хорошие условия для всестороннего развития и воспитания детей.

В течение учебного года совершенствовали работу по сохранению и укреплению здоровья детей: утренняя гимнастика, занятия физкультурой, проведение физкультминуток во время занятий, дыхательная и корригирующая гимнастика после сна, прогулка и игры на свежем воздухе.

Исходя из задач детского сада, была проведена следующая работа.

Воспитательно – образовательная работа в группе строилась на основе создания развивающей предметно – пространственной среды, календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

В группе развивающая предметно – пространственная среда организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.

В группе хорошо оснащена игровая деятельность. По всем образовательным областям программы в наличии развивающие игры. В достаточном количестве представлены сюжетно ролевые игры: «Больница», «Парикмахерская», «Дом», уголок конструирования.

В группе создана условия для психологического комфорта в игровом уголке. Много игр для развития коллективизма, коммуникативных навыков. Также стараюсь воспитывать в детях чувство сопереживания другим людям через использование игровых ситуаций. Детям нравится играть с мелкими игрушками в уголках сенсорного развития, и дорожного движения.

Для развития конструктивной деятельности в группе в наличии различный строительный материал и Лего – конструктора, развивающие мозаики и разнообразные конструкторы.

В группе имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, пластилин, доски для лепки, и т. д.). Детские творческие работы выставляются в родительском уголке.

Для речевого развития детей есть книжный уголок и развития речи  в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

Для активной деятельности детей по физкультурно – оздоровительному развитию создан уголок двигательной активности, в котором расположен спортивный инвентарь.

Таким образом, развивающая предметно – пространственная среда группы насыщена разнообразными предметами и игровыми материалами, что позволило всем детям быть активным участником познавательно – творческой деятельности.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания.

Многие родители охотно шли на контакт и старались участвовать в различных конкурсах, акциях.

В течение года были проведены следующие мероприятия с детьми:

-новогодний утренник  «Здравствуй, Новый год»

- весенний утренник « 8 марта – Международный женский день»

Были проведены тематические недели: «1 сентября – День знаний», «День единства народов Дагестана», «День народного единства», «23 февраля – День защитников Отечества», «Мамин день», «Моя семья» ,«1июня – День защиты детей».

Выставка поделок и рисунков: «Дары осени», «Новогоднее чудо»,  «День матери», «12 декабря – День Конституции РФ», «Моя семья», «Мой подарок маме», «Подарок папе», «День космонавтики», «9 мая – День Победы».

Проводила беседы с детьми на тему: «Гражданская оборона - умей себя защитить», «Светофор-наш лучший друг"

В апреле этого года  провела открытое занятие в первой младшей группе по ОБЖ на тему  "Азбука безопасности для малышей", выставила свою работу на сайт инфоурок.

 Наша группа участвовала на разных сайтах и занимали места. (дипломы выставлены на сайте инфоурок)

I. Международный центр проведения и разработки интерактивных мероприятий «Талант Педагога» в номинации «ВЕСНА СТУЧИТСЯ ДВЕРИ К НАМ!» - вручили диплом 1 степени.

II. Международный центр проведения и разработки интерактивных мероприятий «Талант Педагога» в номинации «КОСМОС» - вручили диплом 1 степени.

III. Международный центр проведения и разработки интерактивных мероприятий «Талант Педагога» в номинации «8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ» - вручили диплом 1 степени.

IV. Всероссийские и Международные конкурсы для детей и педагогов. «Гордость России»

в номинации «4 ОКТЯБРЯ – ДЕНЬ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ РФ» - вручили диплом 1 степени. 

V. Всероссийские и Международные конкурсы для детей и педагогов. «Гордость Страны»

в номинации «23ФЕВРАЛЯ – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВО» - вручили диплом 1 степени. 

VI. Всероссийские и Международные конкурсы для детей и педагогов. «Гордость Страны»

в номинации «8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ» - вручили диплом 1 степени. 

VII. Международный центр проведения и разработки интерактивных мероприятий «Талант Педагога» в номинации «9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ!» - вручили диплом 1 степени.

В течение учебного года, следуя своему плану по самообразованию на тему  «Средства и методы формирование основ безопасной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста».

При ознакомлении детей с первоначальными основами безопасности должны быть определены следующие цели:

- формирование основ по сохранению и укреплению здоровья;

- воспитание безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации, по возможности избегать их, при необходимости - действовать.

Работа с детьми по ОБЖ включает целый комплекс задач:

- знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;

- развитие основ экологической культуры, воспитание любви, ответственного и бережного отношения к родной природе;

- воспитание грамотного участника дорожного движения;

- воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляется с учетом следующих основных принципов:

- системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);

- доступность (усложнение материала происходит с учетом возрастных особенностей детей);

- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);

- наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);

- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);

- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).

А также веду кружковую работу на тему " Разговорчивые пальчики»

Цель кружка:

Совершенствование системы работы по развитию мелкой и общей моторики как средства развития речи дошкольников.

   Задачи кружка:

*Учить детей упражнениям пальчиковой гимнастики (работа каждым пальчиком, работа пальчиком правой и левой руки с мелкими деталями).

*Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве.                                                                                                   *Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке.

         Организация культурно - досуговой деятельности позволила обеспечить воспитанникам отдых, эмоциональное благополучие, формирование умения занимать себя.

 Детей этого возраста отличает высокая степень познавательной активности. В связи с этим воспитатели группы стремились, чтобы обучающее воздействие носило развивающий характер при постепенном усложнении воспитательно-образовательных задач с учетом возможностей детей. Для поддержания их активности и заинтересованности в процесс обучения вводили разные виды движений, фрагменты подвижных игр, танцевальных движений. Предметно-практические действия под руководством взрослого стимулировали общее развитие детей, способствовали повышению их работоспособности, развитию умения доводить начатое до конца. В условиях личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка обучение малышей на этапе раннего детства только формируется, но значимость его в реализации задач, направленных на развитие каждого воспитанника бесспорна.

      В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями.

Проведены следующие мероприятия:

-Родительское собрание в начале учебного года.

-Родительское собрание, тема «Возрастные и психологические особенности развития ребенка двух, трех лет»;

-  Вместе с родителями благоустроили участок в детском саду. У каждой группы в детском саду есть свой участок. Каждому педагогу хочется, что бы его участок был самый красивый. 

Многие родители проявили интерес к оформлению участка, на котором гуляет их ребенок, оказали посильную помощь, покрасили детскую оборудовании, соорудили развевающую поделку, чтоб дети смогли играть,  посадили цветы и деревья.

Далее работа проводилась с учетом ФГОС по следующим образовательным областям: Результаты освоения основной общеобразовательной программы за 2021- 2022 учебный год.

1. Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений о труде взрослых. Воспитание ценностного отношения к труду. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Формирование представлений об опасностях для человека и окружающего мира природы. Формировались знания о правилах пожарной безопасности.

Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира. Дети могут поделиться информацией или пожаловаться на неудобство (холодно, я устал, хочу кушать, пить, спать). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией, где были, кого видели, кто-то пришел, кто, что взял. Слушают небольшие рассказы, без наглядного сопровождения. Пользуются речью, как средством общения со сверстниками.

2. Познавательное развитие

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития, развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.                                                                                                                   

Дети научились группировать предметы по цвету и размеру. Различают один и много предметов.
   Различают большие и маленькие предметы, называют их размер.
   Знают и называют, и используют детали строительного материала. Узнают и называют некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различают некоторые овощи, фрукты, деревья (1-2 вида). Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

3.Речевое развитие.

В речевом развитии детей надо отметить положительную динамику.   Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
   Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (кто-то пришел; кто, что взял). 
   Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Некоторые  читают наизусть стихотворения (С. Я. Маршака),из литературы «Кунеш», стихи и потешки других авторов (« Киска брысь», « Идет бычок касается », « Лошадка» и др.) 
   Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

4.Художественно – эстетическое развитие.  

Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития дошкольника. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка.

Содержание образовательной области «художественно – эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка),

-развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

 Рисование проводилось один раза в неделю, Дети знают, что карандашами,  красками и кистью можно рисовать.
   Различают красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
   Умеют раскатывать комок  пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
   Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином.

5.Социально – коммуникативное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений о труде взрослых. Воспитание ценностного отношения к труду. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Формирование представлений об опасностях для человека и окружающего мира природы. Формировались знания о правилах пожарной безопасности.

Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира. Дети могут поделиться информацией или пожаловаться на неудобство (холодно, я устал, хочу кушать, пить, спать). Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией, где были, кого видели, кто-то пришел, кто, что взял. Слушают небольшие рассказы, без наглядного сопровождения. Пользуются речью, как средством общения со сверстниками.

Называют свое имя и имена детей в группе. Дети узнают и показывают своих близких на фотографиях.

Дети научились мыть руки перед едой, при напоминании воспитателя засучивают рукава, чтобы не намочить вещи, насухо вытирать лицо и руки бумажным полотенцем, правильно берут с полки свой горшок.

Во время еды правильно держат ложку.

Приучили детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

6. Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство)

Дети знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый цвета. Умеют раскатывать комок пластилина, отделять маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепят несложные предметы и аккуратно пользуются пластилином.

В течение года проводились музыкальные занятия на которых дети слушали музыку, (Птички, медведя, насекомых, больная кукла итд, разучивали песни, (Солнышко лучистое, елка, варежки, Кап – кап, тук – тук, осень, 2 веселых гуся, я пеку пеку, пеку, за окном воробушки, танцы (Дождик, зайчики, снежинки, варежки, поссорились – помирились, матрешки. Музыка помогала создать у детей радостное, приподнятое настроение, повышать или снижать активность детей, привлекать внимание детей или переключать его на другой вид деятельности. К концу года дети могут угадывать знакомую песню, знают грустную и веселую музыку, петь под музыкальное сопровождение, выполнять танцевальные движения в парах.В течение дня детей сопровождала различная музыка: классическая музыка, детские песни, колыбельные, на занятиях звучала фоновая музыка.

7. Физическое развитие.

На занятиях по физкультуре, играх формировала правильную осанку, развивала двигательные умения и навыки во время ходьбы, бега, прыжков, при выполнении с предметами,закрепляла во время подвижных игр например: «Лохматый пес», «У медведя во бору» и тд.

В течении года развивались у детей психофизические качества (быстрота, ловкость, выносливость, гибкость). В конце учебного года стоит отметить, что дети гармонично физически развиты, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями, у них развивается координация движений, способность быстро реагировать на сигналы, умение переключаться с одного вида движения на другое. Научились выполнять задания, действовать в общем, для всех темпе. Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеют соответствующими возрасту основными движениями, проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого, выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания. В течении года продолжали работу по воспитанию у детей опрятности, умению следить за внешним видом. Все дети умеют самостоятельно умываться, знают своё полотенце, умеют пользоваться расческой, носовым платком. Имеют первичные представления о себе как о человеке, знают названия основных частей тела, их функции.

   В работе с детьми были использованы различные методы для достижения хороших результатов: Наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг детей, индивидуальная работа с детьми.
   В течении всего учебного года родители принимали участие в жизни группы и ДОУ: помогли пополнить группу дидактическими играми, игрушками.

   Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
   Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателя, специалистов, руководителя, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
   Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:  Игнорирование некоторыми  родителями к  поручениям воспитателя.

Успехи: благодаря планомерной целенаправленной работе с детьми, построенной на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку удалось достигнуть положительных результатов во всестороннем развитии воспитанников, формировании положительных личностных качеств, усвоении элементарных моральных норм, приобретении моральных качеств.

Выводы: В следующем учебном году мы планируем:

-поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка; 

- поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими и логопедическими знаниями в развитии ребенка 2-3 лет, умением применять их в общении;

-осуществление целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям; 

-продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС;
- сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе.

-продолжать работу по самообразованию согласно возрастной группе.

- укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

- изучать новинки методической литературы.

Результат своей работы- оцениваю на успешно .Поставленные за год цели и задачи выполнены.