МКОУ « Новопоселковая СОШ»
За 1-четверть
2015-2016 учебного года были выполнены следующие виды работ по направлениям:
1Составлено
расписание с учётом санитарно-эпидемиологических норм.
2.Организован
приём в первый класс.
3. Составлены:
план на новый 2015/16 уч. год, кадровый отчёт
4. Заведены на
новый уч. год необходимая педагогическая документация.
5 Заведены личные
дела уч-ся, журналы.
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных
моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в
физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребенка: она подчиняется учебе,
школьным делам и заботам. Для прохождения успешного и безболезненного
адаптационного периода для первоклассников администрация и учителя первых
классов МКОУ НСОШ создали все необходимые условия. На основе п. 6, 7 ст. 32
Закона РФ «Об образовании», ст. 14, 15 Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373
от 06 октября 2009 года), Примерной ООП НОО, Концепцией Образовательной системы
«Школа России», а также социального заказа родителей младших школьников в МКОУ
НСОШ в школе разработана основная образовательная программа начального общего
образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование
общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное
и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации
учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление
здоровья обучающихся. Преподавание учебных дисциплин ведется на основе данной
программы.
В соответствии с
учебным планом на 2015-2016 учебный год, на основе ФГОС начального общего
образования, примерной государственной программы по предметам для
общеобразовательных школ разработаны рабочие программы учителей 1-4 классов,
также по основным направлениям внеурочной деятельности: «Развитие
познавательных способностей», «Школа развития речи», «Проектная деятельность»,
«Разноцветный мир. Все программы по образовательным областям и направлениям
внеурочной деятельности утверждены на заседании МО учителей начальной школы
(протокол №1 от 28.08.15 г.), приняты на педагогическом совете и утверждены
директором МКОУ НСОШ.
В соответствии с
поставленными целями и задачами проведены совместно с психологической службой
школы стартовая диагностика для первоклассников и диагностика по изучению
адаптации к школе первоклассников. Используя соответствующие методы
психодиагностики, необходимо отметить, что адаптацию учащихся 1-х классов можно
охарактеризовать как соответствующую норме. По результатам психологической
адаптации некоторые учащиеся 1-х классов были определены в группу риска,
дезадаптированных детей не выявлено.
В начале учебного
года было проведено родительское собрание для родителей первоклассников, где
были даны характеристики ФГОС НОО, представлены все разделы школьной жизни,
программы внеурочной работы.
По результатам
всех мероприятий совместно с психологической службой школы проводились
индивидуальные консультации с родителями и классными руководителями учащихся
первых классов, даны соответствующие рекомендации им.
Администрацией
школы были посещены уроки учителей первых классов. Учителя первых классов на
своих занятиях создавали у ребенка представление о школе как о месте, где он
будет принят весь целиком – со всеми своими чувствами, мыслями, знаниями,
проблемами, озарениями, большими и малыми событиями личной жизни,
представление, что все это важно, интересно и помогает строить общую жизнь
класса. Атмосфера на занятиях первых дней в школе была более домашней,
спокойной, доверительной.
Организация
обучения первоклассников в адаптационный период соответствует нормам, перегрузки
учащихся нет.
4.. Анализ внутришкольного контроля.
Внутришкольный
контроль проводился в 1 четверти с целью:
- достижения
соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе
требованиям государственного стандарта образования с выходом на
причинно-следственные связи, позволяющие сформировать выводы и рекомендации по
дальнейшему развитию школы;
-взаимодействия
администрации и педагогического коллектива, ориентированное на
совершенствования педагогического процесса.
Задачи
внутришкольного контроля:
диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявить отклонения
от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива
и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и
совместного творчества: учитель – ученик, руководитель – учитель;
формирование у учащихся положительного отношения к учебной деятельности,
навыков самостоятельного учебного труда;
повысить ответственность учителей за результативность работы;
становление системы мониторинга учебной деятельности как эффективного
инструмента управленческой деятельности.
Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности,
плановости, открытости, достоверности.
Основными
элементами контроля явились:
- Состояние
преподавания учебных предметов;
- Качество
обучения и воспитания;
- Ведение школьной
документации;
- Выполнение
учебных программ;
- Работа
социально-психологической службы;
-
Научно-методическая работа учителей начальных классов.
1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и
сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались
планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части
программы. Все замечания устраняли в срок.
2. В течение
четверти проверялись классные журналы, журналы внеурочной деятельности. При
проверке классных журналов отслеживались:
► Правильность, аккуратность, своевременность
заполнения;
► Своевременность прохождения программы;
► Выполнение программы, практической её части;
► Объективность оценивания учащихся.
Систематическая
кропотливая работа по контролю за выполнением требований по ведению классных
журналов даёт положительные результаты. В большинстве классных журналов
уменьшаются серьёзные ошибки, остаются лишь незначительные замечания.
Проверка показала, что правильно и вовремя
оформляют журналы в течение первой четверти все учителя начальной школы
3. Проверка
состояния тетрадей в течение четверти показала, что во всех
классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем
домашних заданий соответствует нормам.
Орфографический
режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует
календарно-тематическому планированию.
Образцово ведутся
тетради у следующих учителей: Наджафовой Р.А., Мирзоевой С.З., М-рагимовой
С.М., Цмихановой У.М.,Шайдаевой Р.М.
4. Осуществлялся
контроль за ведением дневников учащихся 3 - 4 классов, но результаты проверок
широко не обсуждались, но результаты проверок отражены в справках. Были даны
рекомендации учителям-предметникам и классным руководителям, которые под
роспись ознакомлены. Сделаны
следующие выводы: все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся ведут
дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей. Но не всегда дневник являлся связующей нитью
между родителями и школой (см. справки). Для придания большей значимости
ведению дневников и осуществления связи с родителями через дневники с
результатами проверок необходимо шире знакомить учителей, классных
руководителей, родителей на общешкольных и классных родительских собраниях.
5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что
на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно,
имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении
копия СНИЛС ). Классные руководители своевременно вносят в личные дела
четвертные оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации
внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.
6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы,
административные контрольные работы и диктанты (итоги административных
контрольных работ под стеклом в учительской нач.классов.
Анализируя
результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся
начальных классов с предложенными заданиями справились. Состояние преподавания русского языка и математики
определялось по степени усвоения базовых знаний.
С целью проверки
качества знании уч-ся 4 классов в процессе обучения проводились контрольные
работ от ИМЦ РУО.
С текстом
работы не справились 8 уч-ся - 12,9% учащихся. Наибольшее количество ошибок
допущено в правописании безударных непроверяемых гласных ,в правописании
приставок и предлогов, в правописании непроизносимых согласных в корне слова,.
Все эти ошибки являются следствием некачественного усвоения учащимися учебного
материала в процессе их обучения . По результатам контрольной работы
успеваемость составила 86%, средний балл-3,6.
7.В первой четверти посетила уроки во2-4
классах. Основные направления посещений и контроля
уроков были:
- профессиональная
компетентность молодых специалистов
- методическая
грамотность учителей
- создание условий
для самовыражения личности и ее познавательной активности
- освоение
стандартов начального общего образования
- индивидуальная
работа с детьми по подготовке к государственной ( итоговой) аттестации
- использование
современных информационных технологий в процессе обучения
Посещенные уроки
показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто используют
на уроках дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные).
По посещенным
урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят
работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения
сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать.
Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически
связаны друг с другом.
Также в
большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между
учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся
заинтересованы происходящим на уроке.
По итогам
посещения уроков даны рекомендации:
1. Эффективно
внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии.
2. Рационально
использовать учебное время урока.
3. Учитывая возрастные особенности
обучающихся использовать разные формы работы на уроке.
Современное педагогическое сообщество в
последнее время широко обсуждает вопрос о путях повышения результативности
итоговых испытаний выпускников средней школы. Анализ результатов показывает,
что многие обучающиеся не достаточно подготовлены по программе «Чтение: работа
с информацией», реализация которой является обязательной в контексте ФГОС .
Бытует мнение, что ответственность за образовательные результаты выпускников
лежит не только на учителях-предметниках, но и учителях начальных классов,
которые должны сформировать базовые умения у своих обучающихся. Поэтому по
русскому языку,математике и другим гуманитарным предметам должна
начинаться эта работа как можно раньше.
Возможно, в будущем выпускникам
начальных классов так же, как и старшеклассникам, придется сдавать единый
экзамен. Поэтому перед нами поставлена цель – разработать план действий,
согласно которому появится возможность проследить систему подготовки учащихся к
ОГЭ и ЕГЭ, начиная с начальной школы.
Обращу ваше внимание на то, что Новый
стандарт требует от учителя формирования не только предметных умений, но и
метапредмертных – универсальных учебных действий, которые
помогут продолжить образование в основной школе.С введением Нового стандарта в
корне изменилось представление об оценке достижения планируемых результатов.
Выпускник начальных классов должен показать способность решать учебные и
практические задачи на основе предметных знаний и умений, а также УУД.
Претерпели изменения тексты контрольных
работ. Задания формулируются иначе. Чтобы успешно справиться с такими работами,
надо готовиться к ним в течение всех лет обучения в начальной школе.
Все текущие и итоговая работа по
русскому языку состоят из двух частей: диктанта и комплексной работы с текстом,
требующей краткого, развернутого ответа, а также с выбором ответов. Итоговая
работа по математике – это тест с выбором ответа, кратким ответом, развернутым
ответом. Задания работы проверяют не только предметные, но и метапредметные
умения. В конце каждого года обучения проводится комплексная работа на
межпредметной основе.
Итоговые проверочные работы построены по
типу ЕГЭ. Поэтому, работая над подготовкой учащихся к четвертным и итоговым
проверочным работам по основным предметам, учитель соответственно будет
готовить детей к будущим выпускным испытаниям.
Но ведь необходимо точно знать, на
формирование каких предметных и метапредметных умений надо обратить особое
внимание. Поэтому вы должны организовать работу по аналитическим материалам
НИКО:
-изучите эти
материалы,
-совещайтесь
учителя 4 кл, которые ведут эти предметы ;
- обоснуйте, как
и в когда работать над этими
Подробные методические материалы
представлены в полном тексте статьи. Рекомендую использовать вместе с
анализом.
Исходя из анализа деятельности учителей
были определены задачи на 2-четверть 2015-2016 учебного года:
- продолжить
работу по использованию активных методов обучения,
- повысить
качество преподавания за счёт активизации познавательной деятельности учащихся,
- совершенствовать
педагогическое мастерство учителя,
- Повысить требовательность к предметникам по
индивидуальной работе со слабоуспевающими учащимися и работе с одарёнными
-Продолжить
работу над проблемой - повышение качества обученности школьников за счет
совершенствования методики проведения урока и освоения технологии,
обеспечивающих развитие личных способностей уч-ся.
-Усилить
работу над увеличением темпа и безошибочного чтения.
-Выносить
на заседание МО трудные вопросы программы:
русский язык (работа над безударными гласными в корне,
развитие
орфографической зоркости)
математика (отработка вычислительных навыков, развитие
логического
мышления)
Заместитель
директора по УВР _____________Идрисова Н.И
30.10.2015г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.