Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Отчет по action research

Отчет по action research

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Мектеп атауы:

Ақтөбе қаласындағы физика-математика бағытындағы «Назарбаев Зияткерлік мектебі»

Байланыс ақпараты:

Арстанова Арай Орынбасаркызы

Зерттеу тақырыбы: «Экономика сабақтарында шығармашылық тапсырмалары бар блок-схема оқушылардың танымдық белсенділігіне қалай ықпал етеді?»


    1. Кіріспе:

Қазіргі әлеуметтік – экономикалық шарттарға сай білім беру саласындағы реформалар оқушылардың экономикалық ойлау қабілетін қалыптастыруда, іскерлігін тиімді арттыруда және болашақ мамандықтың тиімді алғышарттары мен тәжірибелік қызметін құруға мүмкіндік береді.

«Экономика» пәні мұғалімдерінің білім беру кезінде кездескен кедергілері оқу жоспарына және тақырып бойынша көптеген терминдерге сәйкес, жалпы оқу материалдарына сәйкес пайда болды.

«Экономика» пәні бойынша берілген ақпарат мазмұнының есте қалмау себебі неде?

Аталған жағдай бойынша әр түрлі кластарда оқу жұмыстарының нәтижесін талдай келе, экономикалық терминдердің көптігі әсер етіп отыр. Бұл экономикалық терминдерді есте сақтап қана қоймай, экономикалық құбылыстарды сипаттауда немесе талдауда қолдана білуі тиіс.

Бұл кедергілерді шешуде экономика бойынша Е.В. Савицкаяның сабақ өткізудің жаңа тәсілдері бойынша әдістемелік құралы қызықтырды.

Әдістемелік құралмен таныса келе, 11 және 12 класс сабақтарында үлкен мәтіндерді қолдана бастадық. Қазіргі таңда келесі тақырыптар бойынша блок - схема сынақтан өтіп, дайындалды: «Негізгі экономикалық идеялар», «Экономикалық жүйе типтері», «Нарық қызметі. Сұраныс пен ұсыныс», «Сұраныс пен ұсыныс икемділігі», Кәсіпорындар мен фирмалардың өндірістік қызметі», «Өндіріс факторлары нарығы», «Нарықтың дәрменсіздігі және мемлекеттің араласуы».

Қазіргі ғалымдардың: Р.Арнхейм, Н.А. Резник Н., Б.Депортер и М.Хенаки, Е.В.Савицкая және т.б. ойын негізге ала отырып, педагогикалық жұмыс тәжірибемізді қорытындылай келе экономика сабағында тірек сызбаларды қолдана отырып, пән бойынша емтихандарды ойдағыдай тапсыруға және жеке белсенділігі мен шығармашылығын қалыптастыруға болады.


Болжам:

Қазіргі педагог ғалымдардың ойын негізге ала отырып, педагогикалық жұмыс тәжірибені қорытындылай келе ұсынатынымыз: экономика сабағында тірек сызбаларды қолдана отырып, пән бойынша емтихандарды ойдағыдай тапсыруға және жеке белсенділігі мен шығармашылығын қалыптастыруға болады.


Зерттеу пәні:

Блок схема – экономика сабағында оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру және оқу процесінде оны қолдану құралы болып табылады.

Зерттеу объектісі:

11 және 12 класс оқушыларын оқыту - тәрбиелеу процесі.



Зерттеудің мақсаты:

Экономика сабағында тірек сызбаларды қолдану және оны құру.


Зерттеу міндеттері:

  • Ұжымдық және жеке шығармашылық қызметте шарттардың орындалуы;

  • Жоғарғы класс оқушыларының ақпараттық – коммуникациялық дағдыларын дамыту.


Үйрету:

  • Тірек сызба негізінде жазылған оқу матриалдарын талдау;

  • Алынған ақпарат бойынша жеке тірек кестелер, графиктер құра білу;

  • Ақпаратты қорытындылай білу, жауаптарын жүйелей білу және байланыстыра білу;

  • Экономикадағы құбылыстармен, процестермен байланыстырып, сипаттай білу.



Дамыту:

  • Оқушылардың көңілін, жадысын және сыни ойлау қабілетін;

  • Оқушылардың шығармашылық қабілетін.



Белгілі нысанға келтіру:

  • Алынған ақпараттың өңделуі, талдануы және синтез;

  • Танымдық қызмет дағдылары.


Тірек сызба жұмыстарын қолдану негізінде күтілетін нәтиже:

  • Оқушылардың көңілін, жадысын және сыни ойлау қабілетін;

  • Оқу материалдарын жеке талдай білу қабілеті;

  • Алынған ақпарат бойынша жеке тірек кестелер, графиктер құра білу;

  • Оқуға деген ынтасын арттыру;

  • Жоғары деңгейлі материалдарды игеруге қызығушылығы бар оқушылардың санының артуы;

  • Сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыруда үлкен көлемдегі материалдарды беру.



Ұсыныс:

  • Жеке шығармашылық белсенділіктің артуы - игерілген материалдардың өңделуіне қабілетін қалыптастырады, жаңа ойдың пайда болып, тәжірибе жүзінде іске асуына үйретеді, ұйымдастырушылық қабілетінің қалыптасуына және жинақталуына үйретеді;

  • Оқушылардың белсенділігін арттыруда және оқу материалдарының жеңіл әрі ұзақ сақталуына тиімді әдіс тәсілдерді дұрыс қолдана білу керек.


Ақпарат көзі:

Зерттеу кезінде әр түрлі ақпарат көзін қолдандық, оның ішінде ресейлік және шет елдік ғалымдардың ғылыми жұмыстарын және интернет – ресурстарын негізге алдық. Айта кетсек: Р.Арнхейм, Н.А. Резник Н., Б.Депортер и М.Хенаки, Е.В.Савицкая.






    1. Зерттеу процесін сипаттау:

Зерттеудің басы 2014/2015 оқу жылының жарты жылдығында негізге алынды.

Екінші жарты жылдықта тәжірибе негізінде қолдана бастадық.

Тәжірибеге түрлі кестелерді сабақта қолдану, ақпараттық материалдардың берілуі.


Зерттеудің міндеті:

  1. Экономика сабағында блок – схема бойынша әдіс тәсілдерді қолдану, теориялық және тәжірибелік мәліметтерді қорытындылау және талдау;

  2. Блок – схеманы қолдану тиімділігін қалыптастыру үшін шаралар жиынын әзірлеу;

  3. Педагогпен жеке және педагогикалық әлеуетін арттыру бағытында, әдістемелік жұмыстар мазмұнының және тәсілдерінің нәтижесін әзірлеу;

  4. «Экономика» пәні бойынша блок – схема жинағын әзірлеу;

  5. Зерттеу нәтижесінің қорытындысын әдістемелік нұсқау және статья негізінде тарату.


Зерттеудің негізгі әдістері:

  1. Жалпыға бірдей: Оқу процесінде оқушылардың танымдық қабілетін арттыру жағдайын шешуде және қазіргі технологияларды қолдану бойынша отандық педагогтардың жұмысымен танысу;

  2. Жалпы ғылыми: Талдау, салыстыру, синтез; жалпы теориялық зерттеу әдістері негізінде қорытындылау; «Блок – схема» әдісін сынақтан өткізіп қорытындылау;

  3. Жеке: Танымдық қабілетін дамыту мақсатында «Экономика» сабағында блок – схемаларды қолдануды оқып, үйрену.


Зерттеу – эксперименттік жұмыстарының кезеңдері:

1 кезең – теориялық (2014/2015 оқу жылының жарты жылдығы):

- эксперименттік қызметтің нормативтік құжаттарымен танысу. Анықталған жағдай бойынша әдебиеттерді талдау, материалдарды игеру бойынша оқушылардың үлгеріміне диагностика жүргізу. (1 қосымша)

2 кезең - ұйымдастыру ( 2014/2015 оқу жылының 2 жарты жылдығы):

- оқушыларға тәрбиелік білім беру процесіне және педагогтардың әлеуетін көтеру бойынша оқушылармен инновациялық – зерттеу жұмысына бағытталған уақытша шығармашылық ұжым қызметінің құрылуы және шағын топтардың инновациялық – зерттеу қызметін ұйымдастыру.

11 класс оқушыларының (барлығы: 43 адам) арасында тесттік жұмыстар өткізілді (диагностика).

Келесідей сұрақтар қамтылды:

  1. Экономиканы оқып үйренуде негізгі кедергілеріңіз қандай?

  2. Оқу материалын тез әрі жеңіл қабылдауда не ұсына аласыз?


Диаграмма бойынша зерттеуді бастау кезінде (жалпы сұрақ жауаптан 50 % , 20 адам) оқушылардың бейтарап күй жайы байқалады. Ал қолданылған әдіс тәсілдер негізінде оң әсерін көрудеміз (жалпы сұрақ жауаптан 52 % , 28 адам)


3 кезең – қорытынды (2015/2016 оқу жылы): эксперимент нәтижесін бағалау.

- «Блок – схема» әдісін қолдану арқылы оқушылардың диагностика деңгейі (2 қосымша)

Зерттеу кезінде схемалар мен суреттер арқылы оқытуда жалпы сұрақ жауаптан 65 % , 28 адам нәтиже көріп отырмыз. Зерттеу процесінде «Экономика» пәнін оқып білуде блок – схеманы көрнекілік құрал ретінде қолдануды үйрендік


  1. Теориялық зерттеу нәтижесі:


Блок- схема – графикалық схема. Оның басымдылығы:


  • Түсініктерді, тақырыптарды тез анықтауға және көз мүшесі арқылы қабылдауға ықпал етеді;

  • Оқу процесінде «үлкен мәтіндер» бойынша оқыту жолы. Әр пункт бойынша ақпаратты қабылдауға ықпалы зор.


  1. Тәжірибелік зерттеу нәтижесі:

Оның басымдылығы:

Сабақтың әр кезеңдерінде тірек сызбаларды қолдану:

  • Жаңа тақырыпты түсіндіруде, оқылған материалдарды қорытындылауда;

  • Берілген әдіс оқу материалының негізгісіне көңіл аударуды талап етеді, тірек білімін анықтайды, алдыңғы оқылған тақырыптармен байланысын бекітеді.

  • Теориялық білімін тәжірибемен ұштастыру.



Ш. Теориялық және тәжірибелік зерттеудің нәтижесі:

Зерттеу барысында келесідей педагогикалық өнімділікке қол жеткіздік:

  • «Экономика» пәні бойынша әр тарауға сәйкес дидактикалық материалдар нұсқасы әзірленді;

  • «Экономика» пәні бойынша тесттік сұрақтардан тұратын электрондық база құрылуда;

  • Орыс тілінде «Экономика» пәні бойынша схемалар жинағы жасалды.


Болашақта:

  • Оқушылардың өзімен блок – схемаларды құруға үйрету;

  • Мұны тақырыпты қайталауда немесе жинақтауда қолдану;

  • Блок – схеманы жақсы меңгерген оқушыларға қосымша жұмыс беру;

  • Қызметтік бағыты бойынша блок – схемалардың түрлерін әзірлеу.



Қолданылған әдебиеттер


  1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. Перевод с англ. Самохина В. Л. Общая редакция Шестакова В. П. М., Прогресс, 1974, 392 с.

  2. Б. ДеПортер, М. Хенаки. Квантовое обучение: Разбудите спящего в вас гения, Изд-во «Попурри»,1998;

  3. Е.В. Савицкая, С.Ф.Серегина Уроки экономики в школе. М.: Вита Пресс,1999;.

  4. А.А. Остапенко и др. Техника графического уплотнения учебной информации. Педагогические технологии, 1997;

  5. Людмилы Лошакова, “Лекция - гипертекст, как современный метод обучения”. Народное образование № 2, 2001 год;

  6. Т.М. Бенькович, Д.Л.Бенькович. Опорные конспекты в обучении географии. М.: Просвещение, 1995.;

  7. М.И. Коваленко, А.Г. Пекшева. Справочник учителя 1-11 классов. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.










1 қосымша



Барлық қатысушы - 43

Экономиканы оқытудағы негізгі жағдайлары

Зерттеуге дейін - 43


Зерттеу кезінде - 43


  • Кең көлемдегі материалдардың болуы - 20

  • Кейбір терминдердің түсініксіз болуы - 15

  • Терминдердің қиын сақталуы – 6

  • Ешқандай қиындық жоқ - 2


  • Кең көлемдегі материалдардың болуы - 0

  • Кейбір терминдердің түсініксіз болуы - 8

  • Терминдердің қиын сақталуы – 7

  • Ешқандай қиындық жоқ - 28








Берілген диаграмма бойынша зерттеуді бастау кезінде (жалпы сұрақ жауаптан 50 % , 20 адам) оқушылардың бейтарап күй жайы байқалады. Ал қолданғаннан соң оң әсерін көрудеміз (жалпы сұрақ жауаптан 65 % , 28 адам)





2 қосымша



Сізге оқу материалдарын есте сақтау қаншалықты жеңіл тиеді?

Барлық қатысушылар - 43

Зерттеу басы - 43


Зерттеу нәтижесі - 43


  • Мәтін - 28

  • Суреттер - 5

  • Схемалар - 10


  • Мәтін - 6

  • Суреттер- 14

  • Схемалар - 23






Берілген диаграмма бойынша зерттеуді бастау кезінде дәстүрлі әдістің сақталуы байқалады (мәтінмен жұмыс 66 % , 28 адам) және 33 % - оқу материалдарын суреттердің қатысумен болуын қалайды (11 % , 5 адам) және схемалармен – (23 %, 10 адам).

Зерттеудің нәтижесінде оң жағдайлар орын алуда (жалпы санынан 65%, 28 адам).












3 қосымша

Зерттеу басы

САУАЛНАМА

Қымбатты достар!

Келесі сұрақтарға жауап беруіңізді өтінеміз (жабық түрде):

Келісетін сұрақтарға ғана жауап беруіңіз сұралады:


Сұрақтар

Мүмкін болатын жауаптар нұсқасы

Белгілеу

1

Экономиканы оқытудағы негізгі жағдайлары?

  • Кең көлемдегі материалдардың болуы


  • Кейбір терминдердің түсініксіз болуы


  • Терминдердің қиын сақталуы


  • Ешқандай қиындық жоқ



2

Сізге оқу материалдарын есте сақтау қаншалықты жеңіл тиеді?


  • Мәтінмен


  • Суретпен


  • Схемалармен



Жауап бергеніңіз үшін рахмет!






Зерттеу нәтижесінде

САУАЛНАМА

Қымбатты достар!

Келесі сұрақтарға жауап беруіңізді өтінеміз (жабық түрде):

Келісетін сұрақтарға ғана жауап беруіңіз сұралады:


Сұрақтар

Мүмкін болатын жауаптар нұсқасы

Белгілеу

1

Экономиканы оқытудағы негізгі жағдайлары?

  • Кең көлемдегі материалдардың болуы


  • Кейбір терминдердің түсініксіз болуы


  • Терминдердің қиын сақталуы


  • Ешқандай қиындық жоқ



2

Сізге оқу материалдарын есте сақтау қаншалықты жеңіл тиеді?


  • Мәтінмен


  • Суретпен


  • Схемалармен



Жауап бергеніңіз үшін рахмет!

C:\Users\student\Desktop\Scan.jpg



















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Мектеп атауы:

Ақтөбе қаласындағы физика-математика бағытындағы «Назарбаев Зияткерлік мектебі»

Байланыс ақпараты:

Арстанова Арай Орынбасаркызы

Зерттеу тақырыбы: «Экономика сабақтарында шығармашылық тапсырмалары бар блок-схема оқушылардың танымдық белсенділігіне қалай ықпал етеді?»

Зерттеудің мақсаты:

            Экономика сабағында тірек сызбаларды қолдану және оны құру.

 

Зерттеу міндеттері:

·         Ұжымдық және жеке шығармашылық қызметте  шарттардың орындалуы;

 

·         Жоғарғы класс оқушыларының ақпараттық – коммуникациялық дағдыларын дамыту.

Ұсыныс:

·         Жеке шығармашылық белсенділіктің артуы - игерілген материалдардың өңделуіне қабілетін қалыптастырады,  жаңа ойдың пайда болып, тәжірибе жүзінде іске асуына  үйретеді, ұйымдастырушылық қабілетінің қалыптасуына және жинақталуына үйретеді;

·         Оқушылардың белсенділігін арттыруда және оқу материалдарының жеңіл әрі ұзақ сақталуына тиімді әдіс тәсілдерді дұрыс қолдана білу керек.

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров300
Номер материала 536933
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх