Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Отчет по проблемной теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Отчет по проблемной теме

библиотека
материалов

Митюнина Л.П. Учитель начальных классов

Отчет по проблемной теме «Развитие логического мышления младших школьников»..

Проблема развития логического мышления сегодня актуальна, она отвечает требованиям новой образовательной идеологии РК и направлена на всестороннее развитие творческих задатков личности. Вовлечение детей на уроках в поисковую деятельность позволяет стимулировать их стремление к размышлению и поиску, вызовет чувство уверенности в своих силах и возможностях, а так же позволяет активизировать процессы мышления. В результате младшие школьники достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют не только в учебной работе, но и в быту, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется. Работу по изучению личности учащихся начала с класса предшкольной подготовки совместно с воспитателем –(Ф.И.О.). Посетила ряд занятий, вела наблюдения за детьми, проводила беседы – «расскажи, что видишь на картинке», « Как можно разместить..» и др., логические упражнения. Результат – дети обладают достаточным потенциалом познавательных способностей, которые необходимо развивать.

На первом этапе работы по проблемной теме : - изучила научно – методическую литературу; (методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

Разработала систему работы над развитием логического мышления младших школьников:

- отобрала методический, дидактический, электронный материал с заданиями на развитие логических способностей учащихся; нестандартные упражнения, задачи, творческие продуктивные задания, задания повышенной сложности, кросворды, ребусы, загадки, кластеры и др;

- разделила задания по группам на развитие всех познавательных процессов;

- систематизировала творческие задания с учетом программного материала и индивидуальных возможностей учащихся;

- разработала и подобрала алгоритмы, , карточки, презентации, наглядней материалы для специальных заданий.

Выбрала методы и приёмы организации деятельности учащихся при выполнении заданий по развитию логики у детей.

Используемые методы.

  1. По источнику знаний: наглядные, практические.

  2. По степени взаимодействия учитель и учащиеся: учебный диалог и самостоятельная работа.

  3. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично-поисковый, проблемный, исследовательский.

Приемы и стратегии :

учебный диало, .составление «граф –схем», рассуждения, презентация, постеры.

Ресурсы: Учебники «Математика» 1 кл. автора Т.К. Оспанова, «Букварь», «Родное слово» 1 кл. автора В.К. Павленко, «Познание мира» 1 кл. автора К.Жунусова – содержат ежеурочные задания поискового характера, материал которых отмечен на страницах учебников (зеленой рамкой, звездочкой, различными графическими и условными обозначениями). ИКТ, стикеры, цветная бумага, ламинированные листы, фломастеры, пластилин, компьютер.

- определила задачи работы на 2013 – 2014 учебный год:

1. Определить уровень адаптации учащихся к школе и их познавательные способности.

2. Создать систему работы над развитием логического мышления младших школьников.

3. Определить диагностику развития логического мышления учащихся первого года обучения.

4. Выявить проблемы и пути их решения.

1. Краткая характеристика 1 класса. (Совместная работа с психологом школы)

На начало ……….учебного года в 1 классе обучаются ………………

В ходе изучения личности выявила уровень адаптации учащихся, уровень психосоциальной зрелости, уровень речевого развития, грамматический строй речи, основные способы учебной деятельности, способность анализировать и обобщать, определила ведущие мотивы обучения и уровни развития познавательной деятельности.

2.Использовала следующие диагностики и (авторы диагностик указаны выше) выводы:

В ходе изучения личности выявила уровень адаптации учащихся 1 класса.

На начало II четверти 2013 учебный год. 12 уч

На конец 2013 – 2014

Ученик 1

Ученик 2

………


Ученик 1

Ученик 2

………


Ученик 1

Ученик 2

………


Адаптированы учащихся

Возмож. дезадаптация

Адаптированы

75%

25%

100%

Сравнительная диагностика показала положительную динамику уровня адаптации учащихся к обучению.

Все учащиеся адаптированы к школьному обучению, психолого-педагогический статус благополучен.

На занятиях применялись занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. ,что было интересно детям. Повышало мотивацию познавательной деятельности.

3.Важным показателем является уровень речевого развития детей – это звукопроизношение и фонематический слух.

На начало III четверти 2013 - 2014 учебный год.

Звукопроизношение

Фонематический слух

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Ученик 1

Ученик 1

Ученик 1

Ученик 1

Ученик 1

Ученик 1

33%

50%

17%

50%

25%

25%


На конец IV четверти 2013 – 2014 учебного года.

Звукопроизношение

Фонематический слух

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

………

……….

………..

………..

……….

……….

6%

23%

8%

69%

23%

8%



Звукопроизношение

Фонематический слух

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Нач.

Кон

Нач.

Кон.

Нач.

Кон

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Н

К

33

69

50

23

17

8

50

69

25

23

25

8

+ 36%



+19%




Сравнительный анализ показал положительную динамику уровня речевого развития учащихся 1 класса (+36%) по звукопроизношению и (+19%) фонематический слух. За счет повышения уровня звукопроизношения и фонематического слуха, снижается и средний и низкий уровни. Также требуется консультация логопеда и коррекционно – развивающие занятия по устранению дефекта речи.


4.Диагностируемые параметры грамматического строя речи учащихся показали такие результаты.

Грамматический строй речи (начальный)

Грамматический строй речи (конечный)

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий







50%

25%

25%

68%

25%

8%

Грамматический строй речи

Высокий

Средний

Низкий

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

50

68

25

25

25

8

+ 18





Диагностируемые параметры грамматического строя речи показали положительную динамику (+ 18%).


5.Уровень развития способности к анализу и обобщению показали следующее.

Способность к анализу и обобщению (начальный)

Способность к анализу и обобщению

(конечный )

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий







40%

36%

24%

68%

8%

24%



Способность к анализу и обобщению

Высокий

Средний

Низкий

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

Нач.

Кон.

48

68

36

8

24

24%

+16%



Уровень развития способности к анализу и обобщению показал положительную динамику (+16%).

6. Как формируется у детей сознательное управление своей памятью, умение слушать, запоминать, припоминать, воспроизводить? С этой целью проведена диагностика «Основные способы учебной деятельности.

Результат вводного (+) и конечного тестирования (=)


Ф.И. уч - ся

Внимательно слушать

Понимать услышанное

Запоминать услышанное

Воспроиз

водить


Внимательно слушать

Вводное тестирование

Конечное тестирование

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

5 уч-ся

6 уч-ся

1уч-ся

11 уч-ся

2 уч-ся

0



Понимать услышанное

Вводное тестирование

Конечное тестирование

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

4 уч-ся

6 уч-ся

2 уч-ся

9 уч-ся

4 уч-ся

0 уч-ся


Запоминать услышанное

Вводное тестирование

Конечное тестирование

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

8 уч-ся

2 уч-ся

2уч-ся

9 уч-ся

3 уч-ся

1 уч-ся


Воспроизводить

Вводное тестирование

Конечное тестирование

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

6 уч-ся

3 уч-ся

3 уч-ся

9 уч-ся

3уч-ся

1 уч-ся


7. Таким образом:

Диагностика основных способов учебной деятельности по всем критериям показала положительный результат. Первоклассники усвоили правила и обязанности учащихся на уроке, стали ответственными за результат обучения. Повысилось внимание, развивается мышление , память и речь. Могут выполнять задания повышенной трудности. Но существуют проблемы:

- недостаточное количество времени для работы по решению задач, требующих больших усилий,

- не всегда могут обосновать ход выбора действий,

- при возникающей трудности не могут сосредоточиться на главном.

Задачи на 2014 – 2015 учебный год:

  1. Провести беседу с родителями о необходимости в ведения курса по выбору во 2 классе «Решение нестандартных задач», будет способствовать работе над развитием логического мышления, повысит уровень обученности учащихся. Развивается речь, повысится математическая грамотность.

  2. Работать над формированием культуры умственного труда.

  3. Участвовать в интеллектуальных конкурсах по линии «Дарын», дистанционных конкурсах.





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Проблема развития логического мышления сегодня актуальна, она отвечает требованиям новой образовательной идеологии РК и направлена на всестороннее развитие творческих задатков личности. Вовлечение детей на уроках в поисковую деятельность позволяет стимулировать их стремление к размышлению и поиску, вызовет чувство уверенности в своих силах и возможностях, а так же позволяет активизировать процессы мышления. В результате младшие школьники достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют не только в учебной работе, но и в быту, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется. Работу по изучению личности учащихся начала с класса предшкольной подготовки  совместно с воспитателем –(Ф.И.О.). Посетила ряд  занятий, вела  наблюдения за  детьми, проводила беседы – «расскажи, что видишь на картинке», « Как можно разместить..» и  др., логические упражнения. Результат – дети обладают достаточным потенциалом познавательных способностей, которые необходимо развивать.

На первом этапе работы по проблемной теме :                                                - изучила научно – методическую литературу; (методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.   

 Разработала  систему  работы над развитием логического мышления младших школьников:

- отобрала методический, дидактический, электронный материал с заданиями на развитие логических способностей учащихся; нестандартные упражнения, задачи, творческие продуктивные задания, задания повышенной сложности, кросворды, ребусы, загадки, кластеры и др;

- разделила задания по группам на развитие всех познавательных процессов;

- систематизировала творческие задания с учетом программного материала и индивидуальных

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров459
Номер материала 479475
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх