- 18.05.2015
- 12225
- 49
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Ардатовская средняя общеобразовательная школа № 2 им.С.И.Образумова»
Выступление на методическом объединении
учителей начальных классов
на тему самообразования
«Формирование самооценки младшего школьника в условиях внедрения ФГОС второго поколения»
Подготовила:
учитель начальных классов
М.С.Хлопкова
р.п.Ардатов
2014-2015 уч.г.
В 2014-2015 учебном году я работаю 1 год по теме самообразования «Формирование самооценки младшего школьника в условиях внедрения ФГОС второго поколения» Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося. Одной из причин отставания в учении является слаборазвитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Необходимо приучение ребенка к мысли, что человек может и должен оценивать себя сам, эта оценка самая важная, т.к. позволяет двигаться дальше самостоятельно.
По этой теме прочитала педагогическую литературу:
Н.Ф.Виноградова. Контроль и оценка в начальной школе.
А.Б.Воронцова. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности.
А.Б.Ларина. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе.
Г.А.Цукерман. Оценка без отметки.
Изучив материалы, выяснила, что объектом контроля является конечный результат, поэтому для формирования адекватной самооценки младших школьников мною в 1 классе использовались следующие формы:
1. «Светофор»
«Светофор» применяется для самооценки внутреннего состояния и самочувствия по отношению к выполняемым на уроке заданиям.
Можно рисовать на полях или показать учителю и одноклассникам:
Зеленый – работа прошла успешно
Желтый – что-то осталось непонятным
Красный – есть значительные затруднения
2. «Говорящие рисунки»
- было
сложно
- все получилось
- не все
получилось
3. Лист индивидуальных достижений
Листы индивидуальных достижений заводятся для объективного и систематического оценивания учебных достижений, диагностирования качества образовательного процесса на каждого ученика по основным предметам, в который заносятся результаты по учебным предметам. Успехи фиксируются графиком. Фиксация достижения планируемых метапредметных и предметных результатов осуществляется в таблице на обратной стороне. Листы индивидуальных достижений хранятся в ПОРТФОЛИО в разделе «Рабочие материалы»
Благодаря дифференциации самооценки учащийся не чувствует себя ущербным, он понимает, что если что-то не получается сейчас, он сможет приложив усилия, выполнить задание позже и продемонстрировать положительный результат.
К процессу формирования адекватной самооценки и навыков самоконтроля привлекаю родителей, чтобы были единые требования в школе и дома.
С целью отслеживания результатов уровня сформированности адекватной самооценки младших школьников использую методику Т.Д.Марциновской «Лесенка». Результаты показали, что ученики имеют самооценку:
Завышенную – 14 человек
Адекватную – 4 человек
Заниженную – 1 человек
Низкую – 1 человек
С детьми, имеющими заниженную и низкую самооценку организую коррекционно-развивающую работу, направленную на повышение уверенности в себе: дифференцированное обучение, вовлечение в классные часы, в проектную деятельность. На уроках и во внеурочной деятельности использую как индивидуальные формы работы, так и групповые.
Я считаю, что работая над самооценкой учеников, надо стремиться, чтобы они поверили в себя, были самодостаточны, счастливы уже сейчас и в будущем.
Литература
1. Виноградова Н.Ф.. Контроль и оценка в начальной школе.
2. Воронцова А.Б.. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности.
3. Ларина А.Б.. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе.
4. Цукерман Г.А.. Оценка без отметки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В 2014-2015 учебном году я работаю 1 год по теме самообразования «Формирование самооценки младшего школьника в условиях внедрения ФГОС второго поколения» Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося. Одной из причин отставания в учении является слаборазвитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Необходимо приучение ребенка к мысли, что человек может и должен оценивать себя сам, эта оценка самая важная, т.к. позволяет двигаться дальше самостоятельно.
6 661 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хлопкова Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.