Отчеты на тему "В1"

Орта мерзімді жоспарлау бойынша жазба

	1.Негізгі сабақ мақсаттары	2.Тапсырмалар	3.Оқу нәтижелері	4.Инклюзивті оқыту/дифференциация Көшбасшылық және басқару	5.Бағалау  Формативті бағалау (ФБ)	6. Неізгі ресурстар
	Тақырыбы: Word мәтіндік процессорының мүмкіндіктері 1.     Мәтіндік процессормен танысу, терезе элементтерімен жұмыс жасау 2.     Мәтіндік процессорда кестелермен жұмыс жасау 3.     Графикалық обьектілерді және көркем жазуды кірістіру 4.     Қорыынды сабақ. Шығармашылықпен жұмыс
1	Мәтіндік процессор жайлы жалпы мәлімет алады, құжаттарды құрады және сақтайды, мәтінді пішімдеу және редакциялаудың негізгі әдіс- тәсілдерімен танысады	Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру.  «Ойлан, бірік, бөліс» әдісімен топта алдыларына таратылғын суретті құрату. «Арасындағы айырмашылықты тап» әдісі бойынша жұптық жумыспен ескі жазу машинасымен интербелсенді тақтандан көрсеткен мәтіндік процессордың  айырмашылықтарын анықтауды тапсыру «Ой тастау» әдісі бойынша оқушыларга өзінің мәтіндік процессорының мүмкіндіктерін жасату	- оқушылар  ескі жазу машинасымен танысады; - ескі машина мен мәтіндік процессордың айырмашылығын ажыратады; -    МП мүмкіндітерін біледі; -оқушылар төменгі дәрежелі және жоғары дәрежелі сұрақтарға жауап бере алады; - ойларын нақты жеткізе  алады; - бір-біріне жүйелі сұрақ қоя біледі; - бірлесіп жұмыс жасай алады; - бір-біріне сыйластық көзқараспен қарайды;	Оқушылар топта суреттерді салыстырып, топтастырып талқылайды. Жариялайды. Жоғары деңгей –Ғаламторды пайдаланып  ескі жазу машиналары туралы мәлімет айтыпғ ұжымда талқылайды.    Оқушылар мәтіндік редактордың тиімді, ыңғайлы, ұтымды жақтарын анықтап пәкірлесі, сабақ тақырыбын ашады. Жұптық әңгіме әдісі бойынша айырмашылықтарын анықтайды. Жариялайды. Орташа деңгей – мұғалімге мәтіндік процессордың мүмкіндіктері жайлы сұрақтар қояды, жай мәтінмен жұмыс жасайды Төменгі деңгей – жоғары қабілетті оқушымен бірлесе жұмыс істеп,  мәтіндік процессорға арналған сұрақтар дайындайды Оқушылар PAINT  бағдарламасындар өздерінің машиналарының үлгісін жасайды	Бас бармақ әдісі арқылы топтар бір-бірінің жұмыстарын бағалайды, Оқушылар бірін-бірі «Екі жұлдыз, бір тілек  әдісі арқылы бағалайды. «Үш  К және Ә»  әдісі бойынша кері байланыс жасау.		Ғаламтор Ескі жазу машинасы Мәтіндік процессор жұмыс алаңы Плакат Маркер Стикер
2	Кестелер. Кестелерді құрады, Кестелерді редакциялайды, кесте ішіне мәлімет енгізеді және пішімдейді	Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын құру. Айналма бекеттері әдісімен уй тапсырмасын тексеру; Интербелсенді тақтадан слайд көрсету Топтық жұмыста слайдта көрсетілген материалдарға бойынша постер  дайындау Оқушылар компьютерде жеке жұмыс жасау арқылы кестенің түрлерін құру және оған мәтін енгізу Бейнебаян көрсету «Ой қозғау» әдісі бойынша кестенің басқа да мүмкіндіктерін қарастыру	Оқушылар мәтіндік процессорда кесте құра алады, - мәтін енгізеді және пішімдейді; - ұяшықтармен жұмыс жасауды біледі; - оқушылар диаграмма құруды үйренеді.	Әр топ айналып журу арқылы үй тапсырмасының сұрақтарына жауап береді Слайдта көрсетілген материалдарды пайдалана отырып топта постер дайындайды. Жариялайды. Жоғары – мәтіндік процессорда күрделі кестелерді  қүрады және  мәлімет енгізеді және пішімдейді Орташа – қосымша материалдарды пайдалану арқылы кесте құрады Төмен –дайын кестелермен жұмыс жасайды, мәліметтер енгізеді Кестені EXCEL программасында құрып, диаграмманы қолданудың тиімді жақтарын көрсетеді.	«Бағдаршам» арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау парағы арқылы оқушылар өздерін бағалайды Стикер жапсыру арқылы топтар бір-бірін бағалайды Компьютерде орын ауыстыру арқылы бір-жұмыстарын бағалайды «Ыстық орындық» арқылы белсенді оқушыны анықтайды, ол оқушыға сұрақтар қояды «Анкета» әдісі бойынша кері байланыс жасау		Компьютер Интерактивті тақта Видеоролик Слайд Стикер Флипчард Маркер
3	Графикалық обьектілерді және көркем жазуларды кірістіреді, суреттер мен жазулырды пішімдейді	Ынтымақтастық атмосферасын құру Шар ішіндегі сұрақ арқылы үй тапсырмасын тексеру Топтық жұмыста ребустар тарату Сол ребустар қолданылған обьектілер арқылы жұптық жұмыста  мағыналы әңгіме құрастыру Жеке жұмыс та сол әңгіме желісінде мәтіндік редакторда құжат дайындау	Оқушылар мәтіндік процессорда графикамен жұмыс жасауды  үйренеді; -  обьектілерді көбейтеді; -  ғаламтордан обьектілерді -  көркем жазуды кірістіреді; -  обектілер мен жазуларды пішімдейді, -  шығармашылықпен жұмыс жасай алады.	Оқушылар оз топтарына орналасады Оқушылар ребуста жасырынған сөзді табады. Сол сөзді байланыстыра отырып, үй тапсырмасына жауап береді. Ребустағы  обьектілерді  пайдалану арқылы оқушылар жұптасып, сюжетті әңгіме құрайды. Жоғары –ғаламторды, телефорнды, фотоаппаратты пайдалану арқылы түрлі обьектілердіі жүктейді және мағыналы құжат жасайды Орташа – жұптасып, мәтіндік процессордың  қарапайым мүмкіндіктерін пайдаланып жұмыс жасайды  Төмен және арнайы қажеттіктері бар оқушы:  – ЖАДА комегімен жұмыс жасайды,	«Үлділенген критерий» тәсілі  арқылы жеке оқушыларды бағалайды «Бағдаршам» тәсілі арқылы оқушылар топты бағалайды  «Куту шыршасы» пайдалану арқылы оқушылардың  білім сапасын тексеру		ребустар компьютер фотоаппарат телефон ғаламтор
4	Мәтіндік процессорда өз шығармашылығымен жұмыс жасау	Ынтымақтастық атмосферасын құру «Нөлдіктер және крестиктер» әдісімен үй тапсырмасын тексеру. «Сурет галаресы» әдісімен  шығармашылық жұмысқа көрме ұйымдастыру. «Рөлдік ойын» әдісі бойынша  жұмыстарын қорғайды	Оқушылар мәтіндік процессордың барлық мүмкіндіктерін пайдалана алады, -   ғаламтордан алынған материалдарды өңдей алады; -   фотоаппаратпен, фотокамерамен жұмыс жасай алады; -   планшетпен, телефонның қосымша мүмкіндіктерімен жұмыс жасай алады; -   баспаға бере алады, -   шыгармашылықпен жұмыс жасай алады	«Нөлдіктер және крестиктер» әдісін пайдалана отырып ұй тапсырмасына арналған сұрақтарға жауап береді. Ғаламторды және түрлі бағдарламаларды пайдаланып шығармашылық жұмыс жасайды Өздеріне бөлінген ролде актерлік шеберліктерін көрсетеді	Стикер жапсыру арқылы топтар көрмедегі картиналарды бағалайды Блоб ағашы арқылы өзін-өзі бағалайды «Күту ағашын» пайдалану арқылы оқушылар кері байланыс жасайды		сткерлер картиналар интербелсенді тақта микрафон камера фотоаппарат

Түстер

Сыни тұрғыдан ойлау дағдылары

Талантты және дарынды оқушылармен жұмыс

АКТ

Көшбасшылық және басқару

Диалогтік оқыту және оқу

Жас ерекшеліктері

Формативті бағалау

Біз бірінші «Бетпе-бет» кезеңінде Бағдарламаның модульдерімен, әдіс-тәсілдерін түгелдей оқып біліп, теориялық жүзінде таныстық. Сол модульдердің идеяларын іске асыру үшін  «Мектептегі тәжірибе» кезеңінде тізбектелген төрт сабақ өтеміз. Төрт сабақ өту үшін алдымен орта мезімді жоспарды құрып алдым. Орта мерзімді жоспарда бағдарлама модульдерінің идеяларын толықтай қамтып алдым. Одан кейін барып түрлі әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып қысқа мерзімді жоспарды дайындадым. Сабақтарымда ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін  әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдандым. Атап айтқанда, ынтымақтастық ахуалды қалыптастырып, оқушылардың сабаққа деген көңіл-күйін, ынтасын көтіруді мақсат еттім. «Сөз тізбегі», «Екі өтірік, бір шындық», «Амандасу түрлері», «Қозғалыстағы сурет» әдістерімен іске асырамын. Топқа бөлгендеде әр түрлі тәсілдерді "Шашу", «Ұлы есімдер», «Геометриялик пішіндер», «Компьютер құрылғылары»сияқты әдіс-тәсілдерді пайдаланамын. Топка бөліп, топ мүшелерін күнделікті ауыстырып тұру сыныптағы ынтымақтастықты нығайтады. Балаларды сыни тұрғыдан ойландыру мақсатында сұрақтың дұрыс қойылуына көңіл бөлемін жәнеде «Еркін талқылау», «Ойлан-жұптас-бірік», «Болжау», «Он сұрақ», «Мозаика», «Сурет галереясы» әдістерін пайдалану арқылы баланың ой-өрісін дамытуға ықпал етемін. Сабақ барысында дарынды және талантты балаларды анықтап, олармен қосымша жұмыстар атқарамын. Сонымен қатар жас ерекшелңктерң әр түрлі балаларға деңгейлеп тапсырмалар орындатамын. Бағалау кезінде «Анкета» «Екі жұлдыз, бір тілек», дайын киртерийлар арқылы өздерін- өздері, бірін- бірі бағалату арқылы формативті бағалауды іске асырамын. АКТ мүмкіндіктерін барлық сабақтарымда қолданамын. Ғаламтор, электронды оқулық, интебелсенді тақтамен жұмыс біздің пәнімізбен тығыз байланысты. Онсыз сабағым жоспарланбайды десе де болады. Ал кері байланысты «Күту шыршасы», «Көңілді смайликтер», «Анкета» әдістерін пайдалану арқылы баланың сабақтан алған әсерін, білімін тексеремін. Келесі сабағымда соған байланысты әрекет етемін. Бұл сабақтарда мен Бағдарламаның модульдері мен әдіс-тәсілдерін қолданып өткізгендіктен, балаларға ұнайды, балалар өз бетімен бағдарламаны игеруге ынталанады, сыныпта ынтымақтастық атмосферасы орнайды деп ойлаймын. Сабағым оқушылардың қызығушылығын оятады, көздеген нәтижеге қол жеткіземін деп ойлаймын.