Отчёт
о внедрении курса «Культура добрососедства»
Учебный курс
"Культура добрососедства" является интегрированным и систематизирует
уже имеющиеся у учащихся знания, полученные в ходе изучения ряда учебных
предметов, и новые сведения по краеведению, этнической истории региона,
этнографии, аксиологии и конфликтологии, приобретенные в ходе изучения данного
курса. Его целью является воспитание социально компетентных, критически
мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов Молдовы ,
хорошо знакомых с родным краем и гордящихся им, стремящихся и умеющих
ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его богатства.
Формирование толерантности,
толерантных отношений и толерантного поведения, другими словами, формирование
культуры добрососедства – такова идеология нового учебного предмета. . По
содержанию данный предмет является развернутым молдововедением и не только
включает в себя знания исторического, природно-географического, литературоведческого
и лингвистического характеров о Республике Молдова, но и отражает, прежде
всего, особенности конкретного региона, учебного заведения, населенного пункта,
каждой молдавской семьи.
Предмет
учит бережному отношению к нашему замечательному краю , памятникам древних
культур и событиями дня сегодняшнего. По мере изучения предмета на смену
«исторической дальнозоркости», приходит историческое внимание к тем, кто живет
с тобой рядом, к фактам и сюжетам сегодняшней жизни. На занятиях по «Культуре
добрососедства» я знакомлю детей с общим и особенным на примере нескольких
культур, делая акцент на том, что объединяет людей, а также на объективно
существующих различиях – это то, чем люди интересны друг другу, причем эти
различия, «непохожесть» не основания для обособления или ссоры. Очень важно,
чтобы все занятия в школе проходили в доброжелательной атмосфере и без
разделения культур на «малые» и «большие», «главные» и «неглавные».
Большое место в предмете «Культура
добрососедства» занимает раздел «Конфликтология». Детей знакомлю с тем, что
такое конфликт, как научиться распознавать конфликтную ситуацию и правильно
вести себя в ней, научиться предупреждать развитие конфликта, договариваться
друг с другом и помогать сверстникам проводить переговоры . Особое значение
уделяется тренингам, направленным на формирование навыка объективного отношения
к себе и другим.
(приложение №1)
Следует отметить, что в содержании
предмета также уделяется внимание и правовому воспитанию. Надеюсь, что новый
предмет будет способствовать формированию уважительного отношения к различным
языкам, звучащим в Республике Молдова, бережному отношению к родному языку,
традициям (приложение№2). Не
ставя перед собой цели научить учащихся общаться на языках своих соседей, члены
творческих групп попытались разработать словарик(в тетради «Культура добрососедства»),
который помогает детям лучше узнать чужой язык и активно использовать некоторую
этикетную лексику. Так, например, на
первом же уроке-знакомстве я предложила учащимся поздороваться на разных языках
подчеркивая, что это – дань уважения к языку и культуре другого человека. Это
стимулирует детей не только к изучению чужого языка, но и пробуждение интереса
к своему собственному. В качестве базового литературного материала главное место
отводится жанрам устного народного творчества: сказкам, пословицам, поговоркам,
загадкам, потешкам, частушкам; народным песням, танцам, играм и т.д.
Необходимо отметить, что в отличие от
других школьных предметов ,в «Культуре добрососедства» главным является не
передача ученикам суммы знаний о своём регионе, а воспитание учащихся и
приобретение ими необходимых навыков для успешной адаптации в обществе.
Я одобряю идею введения спецкурса
«Культура добрососедства» в лицее. Разработка и внедрение подобного спецкурса может
снизить риск возникновения конфликтных ситуаций.
Курс « Культура Добрососедства»
оказал положительное влияние на учащихся и их родителей. Дети более позитивно
стали относиться друг к другу. Если в начале года, до того как мы получили
рабочие тетради, не все родители были согласны с изучением данного предмета, то
потом у них появился живой интерес к курсу, некоторые стали посещать занятия и
активно включаться в работу.
Приложение №1
Приложение№2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.