Отчёт о работе педагога-психолога

Анализ работы

педагога-психолога Степанцовой Е.А.

за  2019– 2020 учебный год.

Психолого-педагогическая работа проводилась в течение года соответственно годовому плану работы школы и плана педагога-психолога.

ЦЕЛЬ работы: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Способствовать созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Для достижения задач проводилась работа в нескольких направлениях.

1.                              Оказание своевременной психолого-педагогической поддержки, в том числе и детям «группы риска» и с ОВЗ.

2.                              Проведение мониторингов качества образовательного процесса.

3.                              Коррекционная работа со слабоуспевающими детьми.

4.                              ППС подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ.

В течение года велась совместная работа с социальным педагогом и уполномоченным по защите прав участников педагогического процесса. Работа велась по трём основным направлениям: сопровождение, профилактика, коррекция.

В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в этом году проводились следующие мониторинг по формированию ключевых компетенций (4-е, 9-е, 11 кл):

·        Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» М.Р.Гинзбург в 4-х классах

·        Методика " Социализированность личности учащегося"М.И. Рожкова в 4-х классах

·        Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 4-х классах

·        Методика "Выявление отношения родителей к образовательному процессу" в 4-х классах

·        Модифицированная методика "Тест на выявление готовности к обучению в интерактивном режиме"Е.В.Коротаевой в 9-х классах

·        Методика выявления учебных мотивов И.С.Домбровской в 9-х классах

·        Методика "Готовность работать с информацией и информационными источниками" в 9-х классах

·        Методика " Социализированность личности учащегося"М.И. Рожкова в 9-х классах

·        Методика -опросник "Готовность подростков к выбору профессии" В.Б. Успенского в 9-х классах

·        Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 9-х классах

·        Методика "Выявление удовлетворённости родителей  образованием" в 9-х классах

·        Методика "Выявление удовлетворенности родителей образованием" в 11-х классах

·        Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 11-х классах

·        Методика "Готовность работать с информацией и информационными источниками" в 11-х классах

·        Методика "Матрица изучения позиций субъекта в педагогическом общении" Е.В. Коротаевой в 11-х классах

·        Методика Л.Н.Кабардовой «Выявление уровня профессиональной готовности учащихся» 11кл. 

Работа по адаптации учащихся первых классов (посещение уроков, тестирование учеников и их родителей, беседы-консультации с учителями, родителями,  выявление и коррекционная работа по предупреждению дезадаптации первоклассников). С  отдельной группой детей проводились занятия по программе «Успешный ученик». Данная программа была направлена на предупреждение дезадаптации, на помощь тем детям, которые испытывали сложности в общении и поведении.

Всеобуч для родителей «Психологические особенности первоклассников».

Также проводилась работа по адаптации учащихся пятых классов

В течение года велась диагностическая работа, групповая коррекционно-развивающая и консультативная работа с разными категориями детей. Результатом данной работы явилось то, что первые классы успешно прошли адаптацию к школе, учащиеся 8 классов определились с выбором элективных курсов и дальнейшего выбора профиля обучения на следующий год, а учащиеся 9 класса определились с профилем обучения. Но ещё остаются некоторые проблемы: межличностные конфликты, правонарушения, низкий уровень учебной мотивации у некоторых обучающихся.

За 2019 -2020 учебный год проведено 102  консультации для всех участников образовательного процесса. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, школьной неуспеваемости, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе, профориентации.

Планируется в новом учебном году продолжать работу по формированию нравственных основ,  профилактике девиантного поведения учащихся.

 В соответствии с годовым планом, а также по запросу классных руководителей и администрации школы велось психологическое  просвещение участников педагогического процесса (выступления на родительских собраниях и педсоветах).

Работа по профилактике эмоционального напряжения во время сдачи ГИА и ЕГЭ проводилась с учениками 11, 9  классов.  Проводилась диагностика уровня тревожности во время экзамена Курс  занятий «Экзамен без стресса».

Проводилась психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками по муниципальной программе  «Психологическое сопровождение обучающихся, стоящих на всех видах учёта», в том числе: посещение семей дома, личные беседы-консультации с родителями. С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный контроль за посещаемостью, наблюдение на уроках. Давались рекомендации и консультации учителям-предметникам, работающим с такими детьми и их родителям.

Работа с родителями представляет собой, во-первых, психолого-педагогический всеобучу – это подготовка и выступления на родительских собраниях, беседы на общешкольных собраниях, индивидуальные консультации по вопросам воспитания и обучения ребёнка и проблемам межличностных отношений в семье. С группой (риска) детей и родителей велась кропотливая работа на протяжении всего года.

Работа с педколлективом велась в следующих направлениях: пропаганда психологических знаний: создание информационных стендов, выступление на педсоветах  и семинарах. В качестве взаимоотношений педагогов и учеников необходимо затронуть вопрос об участии психолога в педсоветах. В течение года участвовала в работе педсоветов, готовя при этом диагностику и результат выносится на обсуждение коллектива. Это позволяет вести работу в определённой системе, в единстве всех участников образовательного процесса и имеет практическую направленность.

Уровень удовлетворённости школой родителей 

2019 – 2020 учебный год

	Вопросы  (Довольны ли Вы….)	2017 – 2018	2018-2019	2019 – 2020
№		Да	Да	Да
1	Уровнем преподавания	87%	90%	88%
2	Организацией школьного быта	94%	96%	93%
3	Питанием в школе	72%	80%	77%
4	Материально-техническим оснащением школы	92%	98%	98%
5	Отношением между учащимися в классе	84%	87%	72%
6	Отношением вашего ребёнка с педагогами	96%	96%	93%
7	Может ли ваш ребёнок сказать: «Моя школа лучше всех»	92%	94%	92%

В этом году в рамках платных образовательных услуг в школе первоклассника проводились занятия  по программе «Развивай-ка». Данная программа направлена на развитие учебных навыков способствующих лучшей адаптации детей к школе.

ВЫВОДЫ

   В течение этого года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. Практически, всё, что запланировано – выполнено. Сложности были только тогда, когда школа перешла на дистанционное обучение (4 четверть), это стало препятствием в проведении консультаций, диагностик и занятий с элементами тренинга. Но даже в таких условиях были проведены и классные часы и индивидуальные консультации.

С детьми «группы риска» проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный контроль за посещаемостью уроков, наблюдение на уроках, участвовала в работе Совета профилактики.

Остаётся проблемой правонарушение учащихся. Предполагаемые причины правонарушений:

1.      Низкий воспитательный уровень семьи и как следствие низкий уровень воспитанности уч-ся.

2.      Особого внимание требуют дети с высоким уровнем тревожности (профилактика депрессивного и суицидального поведения)

3.      Активизировать родительский всеобуч в данном направлении.

На сайте школы продолжает работать “Страничка психолога”, которая регулярно обновляется. На этой страничке вывешиваются рекомендации детям,  родителям и учителям. Освещаются текущие школьные мероприятия проводимые совместно с психологом школы.

В новом учебном году будут поставлены следующие цели и задачи:

1. Осуществлять ПП поддержку категории детей с проблемами в поведении и нарушением учебных навыков.
2. Активизировать проведение индивидуальных консультаций для всех категорий участников ОО.
3. Коррекционно-развивающая индивидуальная работа с детьми по АООП.
4. Психолого-педагогическая поддержка детей категории «группы риска», детей с ОВЗ.
5. Индивидуальная работа с детьми и родителями по проблемам обучения и воспитания.
6. Усилить работу на разрешение межличностных конфликтов.

 Педагог-психолог Степанцова Е.А.

____________________