Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Отчёт по методической копилке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Отчёт по методической копилке

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики









ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ

(методическая копилка)









Выполнила: студент 3 курса

группы 25 ПОМО 132

Куликов Александр Юрьевич









Тюмень, 2016


Разработка воспитательного материала


Тема: Модный зоопарк

Цель: Развитее ассоциативного мышления и фантазии ребят.

Задачи:

1) Привить любовь к животным;

2) Раскрыть творческий потенциал ребят в этой необычной сфере творчества.

Ход мероприятия:

До мероприятия каждый отряд готовит:

- рассказ об образе жизни необычайного животного;

- подготовить деловые костюмы 3-х животных;

- эмблему своего «Дома моды».

Двое ведущих объявляют о начала мероприятия и приглашают участника 1-ого конкурса "Кто же я?": кутюрье, со своим рассказом о жизни одного животного.

Выбрать кутюрье и придумать ему рассказ об образе жизни одного необычного животного, который кутюрье должен рассказать на сцене. Жеребьевка животных происходит на планерке. - 2 мин.

СПИСОК ЖИВОТНЫХ:

Сип - белоголовый гриф. Огромная птица горных высот. Размах крыльев около 3-х метров; сами желто-бурые, с длинными шеями, головы втянуты в плечи, большие крючковатые носы.

Слепозмейка - маленькая змея, похожая на червяка, чешуя как наждак - мелкая, сверху и снизу одинаковая; глаза маленькие с булавочную головку.

Синяя птица - темно синяя - ее видно издали. Она поет и песнь ее не заглушить. Раньше обретала только в индии, теперь есть и у нас в ущельях Тянь-Шаня

Агути - горбатые зайцы, род грызунов, с окраской от золотой до темно-серой, с выгнутой спиной и очень коротким хвостом, обитают в Тропической южной и Центральной Америки.

Актиния - животное отряда морских кишечно-полостных, класса коралловых полипов; на верхнем конце мешковидного тела расположен рот, окруженный щупальцами. Некоторые виды живут в симбиозе с раками отшельниками.

Киви - безкрылые, с маленьким хвостом птицы, с неразвитыми крыльями. Распространены в Новой Зеландии.

После представленных рассказов от каждого кутюрье ведущий подводит итог, зачитывая комментарии о реальных животных с данным названием. Далее на сцену приглашаются по одному участнику для получения задания для 3-его конкурса. После чего, ведущий объявляет о начале 2-ого конкурса "Показа моделей" и вызывает на сцену отряды в порядке очереди.

Для показа моделей необходимо придумать по три костюма для животных (не маскарадные костюмы животных, а одежда для них, с учетом особенностей. Например: "Деловой костюм зебры"), а также комментарий к каждому костюму, отражающий его предназначение и положительные стороны. Жеребьевка проводится на планерке.

CПИСОК ЖИВОТНЫХ: кошка, паук, ёж, корова, рыба, жираф, бегемот, петух, лиса, собака, черепаха, заяц, мышка, осёл, лев, попугай, слон, обезьяна, крокодил, улитка, зебра, свинья, медведь.

По окончанию выступления ведущие благодарят кутюрье и объявляют начало 3-его конкурса "Песня жителей леса", вызвав на сцену его участников. После выступления каждого учасника ведущие просят зал отгадать песню и животное, которую оно спело на своем языке.

СПИСОК ЖИВОТНЫХ И ПЕСЕН:

1) "В лесу родилась елочка…" (Осел);

2) "Не кочегары мы не плотники…" (Свинья);

3) "В траве сидел кузнечик…" (Попугай);

4) "Песня Красной Шапочки " (Корова);

5) "Солнечный круг…" (Собака);

6) "Чунга-чанго" (Кошка);

7) "Антошка" (Петух);

После чего ведущий предлагает жюри оценить эмблемы "Домов мод" и подвести окончательный итог. Ведущие объявляют результаты и завершают мероприятие.

Рефлексия участников:

1. Участники и организаторы игры проводят коллективный анализ по вопросам:

- Понравилось вам мероприятие и почему?

- Что учесть на будущее? Ваши предложения.

- Оценка коллективно-творческой деятельности.

2. Жюри объявляет результаты игры. Поощрение и награждение участников.


Виды игр и их примеры


  1. На знакомство

Снежный ком.

Эту игру лучше проводить на «огоньке знакомства», когда ребята сидят в большом тесном кругу. Начать игру должен вожатый, назвав своё имя. Сидящий слева от него должен назвать имя вожатого и своё. Следующий дальше по часовой стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по кругу. Закончить должен опять же вожатый, назвав по имени весь отряд. Все в кругу. Один человек называет свое имя, качество на ту же букву и показывает жест. Второй человек повторяет все про первого и называет себя: имя, качество и жест и т.д. В конце все повторяют хором про каждого.

Математика.

Дети сидят в кругу. Ведущий дает задание: "Начнем считать по кругу. Тот, на кого приходится число три или кратное трем, произносит вместо цифры свое имя". Если он ошибается, то в течении 30 секунд рассказывает о себе. Затем начиная с него все с начала. Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания.

Мы идём в поход.

Эта игра не только на знакомство, но и на сообразительность. Ведущий задает вопрос: «Вы идете в поход. Что вы с собой берете?» его партнер, с которым нужно договориться заранее называет свое имя и предмет, который начинается с этой же буквы. Тем игрокам, которые догадались и ответили правильно, ведущий позволяет идти в поход, а тем, кто не догадался, предлагает взять с собой другие вещи. Игра продолжается пока вся команда не «отправится в путешествие».

Поменяйтесь те…

Все играющие сидят в кругу на стульях (свободных стульев нет). Ведущий стоит в центре круга, он произносит некую характеристику, относящие её к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный стул, то игрок, оставшийся без стула, становится ведущим.

Кто? Где? Когда?

Разделите игроков на две команды. Игроки команд должны выстроиться в шеренгу по порядку, в зависимости от указанного вами параметра.

Молекула.

Идёт дискотека. Ведущий объявляет в микрофон: “Молекула - 3”. Все танцующие должны объединиться по трое и продолжить танец. Те, кто не смог встать в тройку, покидают середину зала. Далее ведущий объявляет в микрофон: “Молекула- 4!”. Снова танцующие объединяются, но уже по 4 человека. Так происходит, пока в центре зала не останется минимум участников. Им вручается приз. Важное условие: во время объединения в “молекулы” не должен происходить договор по поводу выбора партнёра. Во время танца все объединённые в “молекулу” знакомятся.

Займи место.

Участники сидят на стульях, расставленных по кругу - один свободный. Водящий находится в центре круга. Сидящий слева от пустого стула, ударяет правой рукой по нему и называет имя одного из игроков. Тот, кого назвали, как можно быстрее бежит к пустому стулу. Игрок, оказавшийся теперь около освободившегося места, должен успеть ударить по стулу и назвать имя следующего участника. Задача водящего - занять это место быстрее. Кто из них не успеет, становится водящим.

Тормоз-тормоз.

Перед началом игры каждый сидящий в кругу напоминает всем свое имя. Все стараются друг друга запомнить. Затем все вместе начинают хлопать в ладоши, два раза - в ладоши, два раза - по коленкам, в ритм. Хлопки не должны останавливаться. Первый игрок должен назвать два имени - свое и любого сидящего в кругу - на хлопки в ладоши. Услышавший свое имя пропускает один или два интервала (по предварительной договоренности) и тоже на два хлопка в ладоши называет свое имя и другое. Так как в кругу может быть несколько человек с одним именем, договоритесь, чтобы играющие смотрели на того, чье имя называют. Главное - не сбить общий ритм хлопков и не остановиться.

Три вопроса.

Участникам завязывают глаза, они двигаются по комнате и спрашивают друг у друга имена и задают по три ознакомительных вопроса личного характера. После определенного времени (5-10 мин) им развязывают глаза. Участники становятся в круг, один из них выходит в центр, остальные должны отгадать, кто перед ними стоит. Стоящему задают вопросы (это могут быть те же, что и задавали во время движения или другие). Задача угадать имя стоящего в центре (угадать можно по голосу или по ответу на вопросы).

Поезд.

Один из вожатых-паровозик. Идёт по кругу со словами "я паровозик чух, я паровозик чух, я паровозик чух, скажи мне, как тебя зовут", останавливается перед кем-то, ребёнок называет имя, и все его повторяют несколько раз с хлопком, потом он присоединяется сзади к паровозу. И так пока все не присоединятся. Паровозик может передвигаться по всей территории у корпуса, через корпус, если возможно…

  1. На сплочение

Слон.

Весь отряд должен за ограниченное время (1-2 минуты) выложить на полу из веток изображение слона. Задание необходимо выполнить в полной тишине.

Капитан.

Выбирается капитан. Ведущий предлагает ему выстроить всех на стульях по цвету глаз, размеру обуви и т.д. При этом сходить со стульев нельзя и говорить имеет право только "капитан". Для старших можно усложнить: капитан тоже не говорит.

Построение.

Все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: "Ребята! В полной тишине, без слов, постройте мне треугольник... квадрат... ромб и т.д.

Гусеница.

Группа становится в линию. Каждый из группы подает свою руку заднему. Для этого играющие расставляют ноги на ширину плеч и подают руку назад между своих ног. При этом каждый также берет руку стоящего впереди. Группа начинает двигаться назад. При этом задний начинает ложиться на пол. Группа двигается назад до тех пор, пока все не лягут на пол. Затем группе предлагается вернуться в исходное положение в обратном порядке.

Тише-громче.

Ребята садятся в круг, водящий выходит из круга, и отворачивается спиной. У кого-нибудь из членов группы спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего - найти человек, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному предмету. Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.

Комплименты.

Все участники садятся в круг. Каждый по очереди делает вслух комплимент по любому поводу своему соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент может касаться как внешних признаков, так и черт характера. Например: «Таня, у тебя красивые глаза», «Саша, мне нравится твоя улыбка», «Оля, ты очень доброжелательная» и т.д. Эта игра – первый шаг на пути к знакомству коллектива, проводится для доброжелательного настроя группы.

Счёт до…

Ведущий говорит «Сейчас по сигналу “начали” вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет “один”, другой человек скажет “два”, третий скажет “три” и так далее… Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут “четыре”, счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.” удалось ли группе это сделать? Если да, то каким образом? Если не получилось, то почему? Что мешало? Кто принимал активное участие, кто отмалчивался?

Клубок.

Все участники встают в круг, держась за руки. Подлезая друг другу под сомкнутые руки или переступая через них, они запутываются так, насколько позволяют им физические возможности. «Узел» не должен причинять никому боль. Заранее вышедший из комнаты участник, должен вернуться и распутать клубок, не пользуясь для этого словами.

Семейная фотография.

Отряд - семья. Группе предлагается выбрать мать, отца, детей, бабушек и дедушек, тетей и дядей и других родственников и расположить их так, как будто они фотографируются на семейную фотографию. Обсуждение и интерпретация - кто какое место занял на фотографии.

Свинья.

Все ложатся, положив голову на живот другому участнику, образуя, таким образом, длинную цепь. Первый игрок говорит: «Хрю», второй: «Хрю – хрю» и т. д. Игра начинается заново, если кто-нибудь засмеется.

  1. Подвижные игры

Светофор.

Поле ограничено с 4 сторон (умеренно, зависит от количества игроков), это что-то на подобие пешеходной дрожки, выбегать за пределы которой нельзя. Итак, водящий в центре игрового поля отвернувшись назначает цвет, те игроки у которых данный цвет имеется на одежде спокойно переходят, остальные - "нарушители" должны перебежать через "дорогу", осаленный "нарушитель" становится водой.

Арам-шим-шим.

Дети образуют круг. В центре круга находится человек. Глаза у них закрыты. Остальные участники игры идут по кругу, держась за руки, и повторяют такие слова: Арам-шим-шим – 2р. Арамия-бузия, бузия – 2 р Покажи-ка на меня, на меня, на меня… После этих слов, стоящий в кругу показывает рукой на кого-то из играющих. Тот, на кого показали, встает за спину к этому человеку А остальные продолжают говорить: И раз, и два, и три. На эти слова пара с закрытыми глазами, не договариваясь друг с другом, поворачивают головы: если они повернулись в одну сторону – обнимаются, а если в разные, то – жмут друг другу руки. Играют, пока не надоест.

Белки, шишки, орехи.

Все ребята встают, взявшись за руки, по три человека, образуя «беличье гнездо». Между собой они договариваются, кто будет «белкой», кто - «орехом», кто - «шишкой». Водящий один, гнезда у него нет. Есть в этой игре ещё и ведущий, который произносит слова: «белки», «шишки», «орехи». Если он сказал «белки», то все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободное место в любом гнезде, становясь белкой. Тот, кому не хватило места в гнездах, становится водящим. Если ведущий говорит: «орехи», то местами меняются орехи и водящий, занявший место в гнезде, становится орехом. Водящий и ведущий могут быть разными людьми, а может обе функции выполнять один человек. Ведущим может быть подана команда: «белки, шишки, орехи», и тогда меняются местами сразу все.

Подмигни.

Все играющие стоят парами по кругу, один игрок за спиной у другого. Руки у всех опущены вниз. На линии круга стоит и водящий. У него за спиной нет партнера. Он должен посмотреть в глаза кому-нибудь из игроков первой линии и подмигнуть. Тот, кому подмигнули, бежит со своего места и встает за спиной водящего. Но у него это может не получиться, потому что игрок второй линии внимательно следит за водящим и, если видит, что подмигнули его партнеру, может удержать его. Если он успел это сделать, водящий вынужден подмигивать еще раз, до тех пор, пока его подмигивание не окончится результативно. Если же игрок второй линии не среагировал вовремя и не успел схватить первого игрока, он становится водящим, т.е. встает в первую линию и сам начинает подмигивать. Игра может продолжаться долго, пока не наскучит.

Третий лишний.

Все становятся в круг по парам, в затылок друг другу. Двое водящих: один убегает, второй – догоняет. Убегающий может встать третьим сзади к одной из пар, тогда стоящий впереди должен убегать. Задача убегающего осалить убегающего игрока, тогда они меняются ролями.

Звонарь.

Водящему – звонарю – вешают на шею колокольчик или несколько бубенчиков и связывают ему руки за спиной, чтобы он не задерживал рукой бубенчиков. Все остальные играющие завязывают себе глаза и пытаются поймать звонаря, который «старается тихонько прокрадываться между ними и которого выдает звук повешенных на нем бубенчиков».

Шишки, жёлуди, орехи.

Все ребята встают в круг в рядки по три человека. Первые- шишки, вторые - орехи, третьи - жёлуди. Водящий произносит одно из слов: “шишки”, орехи”, “жёлуди”. Те, кого он назвал должны поменяться местами. Пока это происходит, водящий старается занять чьё-нибудь место. Тот кому места не хватило становится водящим.

Цепи.

Все присутствующие делятся на две равные команды. Участники каждой команды выстраиваются в одну линию, держась за руки. Одна команда стоит напротив другой. Первая команда спрашивает: "Чью душу желаете?" А вторая команда называет имя игрока из первой команды: "Вася!" Цель Васи - порвать цепь другой команды. Он разбегается и бежит на противников, если он прорвет цепь, то забирает с собой одного из игроков в свою команду, а если нет, то остается у противников. Потом вторая команда спрашивает: "Чью душу желаете?" и так далее. В итоге должна образоваться одна цепь.

Тыр - тыр, пулемёт.

Все участники произносят слова, сопровождая их движениями. "Тыр - тыр, пулемёт, (держат обеими руками ручки "пулемёта") Выше, выше, самолёт, (рука движется снизу вверх наискосок) Бац! - артиллерия, (хлопок) Скачет кавалерия, (одной рукой машут воображаемой шашкой над головой) Ура!" Игра продолжается, но с каждым разом необходимо ускорять темп, стараться успевать и говорить, и правильно показывать движения.

Море.

С помощью считалочки выбирается водящий. Он отворачивается и говорит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!» Игроки в это время раскачиваются и кружатся, расставив в руки стороны. При слове «замри», замирают в позе, изображая любой предмет. Тот, кто пошевелился, становится «водящим» и игра начинается сначала.


Вечерние огоньки.


  1. «Для чего я здесь?»

Тематика: знакомство с каждым ребёнком отряда.

Цель: обеспечить комфортную обстановку для проведения вечернего огонька, познакомиться с детьми, узнать их мотивацию на смену.

Особенности проведения: ребята рассказывают о том, с какими целями они приехали на смену, чего они ждут от этой смены и от себя на смене и т.п.

Необходимые материалы: свечка, коробка, листы белой бумаги, фломастеры, карандаши.

  1. «Интересный мир»

Тематика: знакомство с интересами каждого ребёнка из отряда.

Цель: обеспечить комфортную обстановку для проведения вечернего огонька, узнать у детей настрой и настроение на следующий день, а также их интересы.

Особенности проведения: ребята рассказывают об увлечениях, интересах, хобби и т.п., что они ожидают от завтрашнего дня.

Необходимые материалы: свечка, колпак.

  1. «Моё будущее»

Тематика: мечты и перспективы ребёнка в будущем.

Цель: обеспечить комфортную обстановку для проведения вечернего огонька, узнать у детей их настрой и настроение на следующий день, дать детям возможность помечтать о будущем.

Особенности проведения: ребята рассказывают о чём они мечтают, кем они хотят стать в будущем, загадывают желания.

Необходимые материалы: свечка, песочные часы, волшебная палочка.

  1. «Огонёк» «Мне нравится – не нравится ...»

Тематика: терпимость и нетерпимость каждого человека

Цель: обеспечить комфортную обстановку для проведения вечернего огонька, узнать у детей их настрой и настроение на следующий день, дать детям возможность высказаться о ситуации его пребывания в коллективе.

Особенности проведения: Откровенный разговор о том, что нравится и не нравится ребятам в других людях и в себе: черты характера, особенности внешности, манера поведения, привычки и т.п. Затрагиваются вопросы терпимости и нетерпимости (толерантности и нетолерантности).

Необходимые материалы: свечка, нитки, карандаш.

  1. «Спасибо вам …»

Тематика: прощание с отрядным коллективом

Цель: обеспечить комфортную обстановку для проведения вечернего огонька, подвести итоги отрядного коллектива на смене.

Особенности проведения: На последнем «огоньке» ребята могут подвести итоги смены: поблагодарить кого-либо, выделить самые яркие моменты смены и т.п.

Необходимые материалы: свечка, бумажные самолётики, бумажные разноцветные круглые жетоны.


Тексты песен


Данную песню поют дети любого возраста

Ты, да я, да мы с тобой…

1. Ты, да я, да мы с тобой!

Ты, да я, да мы с тобой!

Здорово, когда на свете есть друзья.

Если б жили все в одиночку,

То уже давно на кусочки

Развалилась бы, наверное, земля.

Если б жили все в одиночку,

То уже давно на кусочки

Развалилась бы, наверное, земля.

2. Ты, да я, да мы с тобой!

Ты, да я, да мы с тобой!

Землю обогнём, потом махнём на Марс.

Может, у оранжевой речки

Там уже грустят человечки

От того, что слишком долго нету нас.

Может, у оранжевой речки

Там уже грустят человечки

От того, что слишком долго нету нас.

3. Ты, да я, да мы с тобой!

Ты, да я, да мы с тобой!

Нас не разлучит ничто и никогда.

Даже если мы расстаёмся,

Дружба всё равно остаётся,

Дружба остаётся с нами навсегда.

Даже если мы расстаёмся,

Дружба всё равно остаётся,

Дружба остаётся с нами навсегда.

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой,

Ты, да я, да мы с тобой...

Следующие песни поют дети 11-17 лет

Перевал

1. Просто нечего нам больше терять

Всё нам вспомнится на страшном суде

Эта ночь прошла как тот перевал

За которым исполненье надежд

Просто прожитое прожито зря, не зря

Но не в этом понимаешь ли соль

Слышишь падают дожди октября, кап-кап

Видишь старый дом стоит средь лесов, скрип-скрип

2. А мы затопим в доме печь, в доме печь

И гитару позовём со стены, иди сюда

Просто нечего нам больше беречь

Ведь за нами все мосты сожжены

Все мосты все перекрёстки дорог

Все прошёптанные тайны в ночи

Каждый сделал всё что мог, всё что мог

А мы об этом помолчим, помолчим

3. Пусть луна взойдёт оплывшей свечой

Ставни скрипнут на ветру, на ветру

Ах как я тебя люблю горячо

Годы это не сотрут, не сотрут

Мы оставшихся друзей соберём

Мы набьём картошкой старый рюкзак

Люди спросят, что за шум что за гам

А мы ответим просто так, просто так

4. А просто так и дут дожди в октябре

И потеряны от счастья ключи

Это всё конечно мне, конечно мне

Но об этом помолчим, помолчим

Просто прожитое прожито зря, не зря

Но не в этом понимаешь ли соль

Слышишь падают дожди октября, кап-кап

Видишь старый дом стоит средь лесов, скрип-скрип

Изгиб гитары жёлтой…

1. Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно

Струна осколком эха пронзит тугую высь

Качнется купол неба большой и звездно-снежный

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

Качнется купол неба большой и звездно-снежный

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

2. Как отблеск от заката костер меж сосен пляшет

Ты что грустишь, бродяга, а ну-ка улыбнись

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

3. И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним

Чьи имена как раны на сердце запеклись

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним

Как здорово что все мы здесь сегодня собрались


Диагностические методики


Диагностика интереса посещения кружков и секций

Инструкция: Прочитайте вопрос и выберете один, наиболее подходящий ответ.

1. Занятия в кружке посещаю

а) Систематически

б) Довольно часто

в) От случая к случаю

2. Если твои друзья решают уйти из кружка, то...

а) Останусь

б) Подумаю остаться или уйти

в) Уйду не раздумывая

3. Дома в свободное время делаю го, чем занимаюсь в кружке

а) Да, всегда

б) Иногда

в) Никогда

4. Как ты думаешь, пригодятся ли тебе в жизни знания, умения, навыки, полу ченные в кружке

а) Да

б) Может быть

в) Нет

5. При возникновении трудностей доводишь ли ты начатое дело до конца?

а) Всегда добиваюсь намеченной цели

б) Иногда трудности меня пугают

в) Без посторонней помощи бросаю начатое дело

6. Совершенствуешь ли ты свои знания, умения, полученные в кружке самостоятельно

а) Постоянно ищу и предлагаю новые идеи

б) Иногда возникает желание попробовать что-то новое, но не всегда это удается

в) Ограничиваюсь тем, что изучаю в кружке

Обработка результатов:

Преобладание ответов под буквой «а» (4-6 ответов) свидетельствует об устойчивом интересе к занятиям.

Преобладание ответов под буквой «б» предполагает формирующийся интерес воспитанника к занятиям.

Преобладание ответов под буквой «в» показывает неустойчивый интерес к занятиям.

Анкета ребёнка после отдыха на смене

Дорогой друг! Закончилась еще одна смена в летнем лагере. У тебя появились новые друзья, новые впечатления. Но все ли, о чем мечтал, сбылось? Ведь лето такое короткое, а желаний всегда много. Что тебе запомнилось, что тебя радовало и огорчало, захочешь ли ты еще раз провести лето в лагере? Давай еще раз вместе вспомним нашу смену.

1. Удовлетворен ли ты отношениями с ребятами в отряде? (Подчеркни нужное)

да;

скорее да, чем нет;

трудно ответить;

скорее нет, чем да;

нет.

2. Каковы взаимоотношения между ребятами? (Подчеркни нужное)

дружные;

приятельские;

равнодушные;

холодные;

враждебные.

3. Каким ты считаешь свой отряд? (Подчеркни нужное)

сплоченным и дружным;

дружным, но далеко не всегда;

скорее разобщенным, чем дружным;

разобщенным, с отдельными замкнувшимися группировками;

каждый сам по себе.

4. Оказывало ли влияние на твое поведение мнение ребят, всего отряда? (Подчеркни нужное)

да;

скорее да, чем нет;

трудно ответить;

скорее нет, чем да;

нет.

  1. Какие запомнились дела? Укажи их ______________________________

Почему? (Подчеркни нужное)

узнал много нового;

принесли пользу людям:

все дружно действовали;

сами все придумывали;

я был организатором;

мы победили в соревновании;

работали вместе со взрослыми;

6. Я с удовольствием участвовал в отрядных делах:

когда мы приносили пользу другим людям;

если нравился взрослый, который работал с нами;

когда чувствовал, что я нужен другим;

когда все вместе дружно работали;

когда был случай покомандовать;

когда со всеми мне было интересно;

когда я знал, что могу проявить себя;

когда я знал, что смогу что-то новое узнать и чему-то научиться;

если это расширяло и укрепляло круг моих друзей;

если дело было интересным, и я получал от него удовольствие;

потому что не хотел быть белой вороной;

потому что это помогло мне выделиться среди товарищей.

7. Как ты оцениваешь результаты выполнения своих поручений в отряде? (Подчеркни нужное)

моя работа приносила пользу отряду и была интересна мне;

отряду было полезно, но мне неинтересно;

было интересно мне, приносило мало пользы отряду;

работа была бесполезна.

Методика определения уровня развития самоуправления в коллективе (методика М.И.Рожкова)

Цель: определить уровень развития самоуправления в подростковом коллективе.

Ход проведения. Каждый подросток заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями. Смысловое значение цифровых кодов: 4 — «да», 3 — «скорее да, чем нет», 2 — «трудно сказать», 1 — «скорее нет, чем да», 0 — «нет».


5. Считаю, что отряд способен к дружным самостоятельным

действиям.

4 3 2 1 0

6. У нас в отряде обязанности четко и равномерно распределяются между его членами.

4 3 2 1 0

7. Выборный актив в нашем отряде пользуется авторитетом среди всех детей лагеря

4 3 2 1 0

8. Считаю, что актив в нашем отряде хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

4 3 2 1 0

9. Считаю, что члены нашего отряда добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.

4 3 2 1 0

10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом отряда.

4 3 2 1 0

11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед отрядом, были выполнены.

4 3 2 1 0

12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

4 3 2 1 0

13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом лагеря.

4 3 2 1 0

14. Члены моего отряда часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего лагеря.

4 3 2 1 0

15. Мы стремимся помочь членам отряда, органов самоуправления всего коллектива лагеря в решении задач, стоящих перед ними.

4 3 2 1 0

16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед лагерем.

4 3 2 1 0

17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем лагерем, с другими отрядами и объединениями.

4 3 2 1 0

18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим отрядам.

4 3 2 1 0

19. Мы стремимся помочь другим отрядам в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

4 3 2 1 0

20. Считаю, что члены отряда, избранные в органы самоуправления лагеря, пользуются заслуженным авторитетом.

4 3 2 1 0

21. Члены моего отряда добросовестно относятся к выполнению поручений органов самоуправления всего лагеря.

4 3 2 1 0

22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив лагеря достиг более высоких результатов.

4 3 2 1 0

23. Готов отстаивать интересы всего коллектива лагеря в других коллективах и общественных организациях.

4 3 2 1 0

24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего коллектива лагеря.

Обработка результатов.

При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1) включенность подростков в самоуправленческую деятельность (предложения 1—4);

2) организованность отрядного коллектива (5—8);

3) ответственность членов отрядного коллектива за его дела (9—12);

4) включенность отряда в дела лагеря (13—16);

5) отношения отряда с другими отрядными коллективами (17—20);

6) ответственность подростков за дела общелагерного коллектива (21—24).

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 — максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива группы, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в группе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 — средний, если больше 0,8 — высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 — уровень развития самоуправления средний, если больше 0,85 — высокий.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.07.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДБ-140468
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх